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【摘 要】当今社会，家长与幼儿园的合作已经成为学前教育的重要发展趋势，和谐的家园关系必将为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
【关键词】妈妈社团；家园；合作
中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾提出“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭和幼儿园可以单独胜任的，必须双方面共同合作方能得到充分的功效。”当今社会，家长与幼儿园的合作已经成为学前教育的重要发展趋势，和谐的家园关系必将为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
一、妈妈社团作用大，家园合作促成长
现在，在部分家长思想中还保存着一种错误的观念，“孩子上幼儿园了，有老师们照顾，家长就可以不用管了。”实事上，我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中曾指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”；而在《家长教育行为规范》中也规定：“家长要和学校、社区密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。？在孩子们的幼儿教育阶段，老师的作用的确至关重要，但家长的配合同样不可或缺，两者相辅相成才能促进孩子们积极健康成长。
正是在这种家园合作的观念下，我班孩子小班刚入园一个月，我们就组建了“妈妈社团”的家长团体，旨在促进家园沟通与合作，让家长充分参与到幼儿园、班级的管理中，配合幼儿园、老师的工作，为孩子们的成长营造良好的教育环境，促进孩子们的全面发展。当然，“妈妈社团”中的“妈妈”只是家长群体的代名词，在我们的社团中也有好几位爸爸。就像德国哲学家E·弗罗姆在其《爱的艺术》中说到的“父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路”。父亲以其独特的视角和男性的阳刚魅力对孩子的智力、情感和社会性等方面都起着潜移默化的作用。
二、妈妈社团进课堂，交流沟通传知识
（一）家长与老师多交流
家长与老师之间需要更多的交流。一方面教师可运用专业素养影响或支持家长的教育行为；另一方面，家长也要主动了解孩子在幼儿园内的表现，并将孩子在家的情况反馈给老师，让老师和家长都能更快、更全面地了解孩子，共同帮助孩子成长，避免出现“在园乖宝宝，在家像皇帝”的现象，妈妈社团活动就为家长与老师间架起了桥梁。
（二）家长与孩子多沟通
家长与孩子也需要更多地沟通，以增进亲子间的交流。我们的社团活动，如亲子种植，让孩子们即感受到大自然的神奇、生命的顽强又感受到与父母一起劳作的乐趣；又如亲子瑜珈，孩子与家长一起锻炼身体，场面温馨；再如亲子面具的制作，孩子们充分发挥想象，与父母共同完成作品后更有一种成就感；还有各种亲子游戏《大大小小水果蹲》、《抱着宝宝踩气球》、《母鸡下蛋》、《抢凳子》等，让孩子们体会合作的力量，感受竞争的激烈，增强信心与勇气。
（三）在玩乐中传授知识
家长的参与其实也是幼儿园对教育资源的积极利用。在我们的社团活动中都设置了知识传递环节，如植物生长的过程、春季的特点、三原色配色原理、传统节日的常识、冬季保暖的方法等。以这些基础知识引起孩子们的兴趣，当孩子们有疑问时引导孩子去观察、去思考，甚至在活动结束后，把这些知识延伸到后续的课堂教育或家庭教育中。如在亲子种植活动后，进一步引导孩子观察植物发芽、长叶、开花、结实的过程；又如在学习三原色原理后，引导孩子在家用画笔搭配各种不同的颜色等。这种有家长的支持和参与的学习方式，其乐融融，孩子们兴致高昂，也大大地提高了参与活动和探索知识的积极性。
三、妈妈社团多配合，家园双方受益多
我们班孩子上幼儿园已经三个学期了，我们的妈妈社团活动也开展了三个学期。不但孩子们有明显的成长，家长们也受益良多。
第一，对于孩子来说，现阶段家与幼儿园是两个最重要的生活场所，但通常家里只有家人，有好玩的玩具也不能和好朋友一起玩；而幼儿园里又只有老师和小朋友，有什么开心或想炫耀的事也不能及时和家长分享。媽妈社团的活动及时弥补了这两方面的遗憾，把孩子熟悉的人和事物紧密联系在一起，给孩子创造了一个新奇而又快乐地环境，让他们既能随时感受到家长的关爱，接受家长的引导，又能和好朋友们一起游戏玩耍，从自信心、积极性、求知欲等方面都有所提升，对孩子的性格发展也有很明显地帮助。例如，有的宝贝胆子小，不愿意在人前说话，但通过几次活动下来，通过老师及家长的鼓励，也能够说上几句了，虽然声音还比较小，但已经有所进步了。
第二，对于家长来说，通过多种社团的活动的展开，一方面，家长能进一步融入幼儿园的教育环境，与老师步调一致，深入了解孩子不在家时的表现与状态；另一方面家长也可以通过老师的指导或与其他家庭的交流，及时发现自己教育观念中的失误，调整自己的教育方法，找到最适合自己孩子的教育方式。例如，以前有些孩子的家长不积极参加班里的活动，孩子看到别的家长都来了，而自己的父母没来就产生了失落感，而后家长通过几次亲子活动的参与，看到了孩子的活力与满足感，于是真切体会到了家长参与对幼儿教育的重要性。
第三，对于老师及幼儿园来说，妈妈社团在家园双方间架起了一座重要的沟通桥梁。这种方式疏通了家园双方沟通的信息通道，提高了信息交流的效率，拉近了家长与老师的距离，使家长与老师，孩子与班级融为一个整体，做到了不是一家人但胜似一家人。
孩子健康快乐的成长是每位家长的心愿，也是每一个教育工作者的心愿，为着这个共同的心愿和目标，我们会更加努力地搭建家园共育的桥梁。
参考文献：
[1]德国哲学家E·弗罗姆《爱的艺术》
【关键词】妈妈社团；家园；合作
中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾提出“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭和幼儿园可以单独胜任的，必须双方面共同合作方能得到充分的功效。”当今社会，家长与幼儿园的合作已经成为学前教育的重要发展趋势，和谐的家园关系必将为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
一、妈妈社团作用大，家园合作促成长
现在，在部分家长思想中还保存着一种错误的观念，“孩子上幼儿园了，有老师们照顾，家长就可以不用管了。”实事上，我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中曾指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”；而在《家长教育行为规范》中也规定：“家长要和学校、社区密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。？在孩子们的幼儿教育阶段，老师的作用的确至关重要，但家长的配合同样不可或缺，两者相辅相成才能促进孩子们积极健康成长。
正是在这种家园合作的观念下，我班孩子小班刚入园一个月，我们就组建了“妈妈社团”的家长团体，旨在促进家园沟通与合作，让家长充分参与到幼儿园、班级的管理中，配合幼儿园、老师的工作，为孩子们的成长营造良好的教育环境，促进孩子们的全面发展。当然，“妈妈社团”中的“妈妈”只是家长群体的代名词，在我们的社团中也有好几位爸爸。就像德国哲学家E·弗罗姆在其《爱的艺术》中说到的“父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路”。父亲以其独特的视角和男性的阳刚魅力对孩子的智力、情感和社会性等方面都起着潜移默化的作用。
二、妈妈社团进课堂，交流沟通传知识
（一）家长与老师多交流
家长与老师之间需要更多的交流。一方面教师可运用专业素养影响或支持家长的教育行为；另一方面，家长也要主动了解孩子在幼儿园内的表现，并将孩子在家的情况反馈给老师，让老师和家长都能更快、更全面地了解孩子，共同帮助孩子成长，避免出现“在园乖宝宝，在家像皇帝”的现象，妈妈社团活动就为家长与老师间架起了桥梁。
（二）家长与孩子多沟通
家长与孩子也需要更多地沟通，以增进亲子间的交流。我们的社团活动，如亲子种植，让孩子们即感受到大自然的神奇、生命的顽强又感受到与父母一起劳作的乐趣；又如亲子瑜珈，孩子与家长一起锻炼身体，场面温馨；再如亲子面具的制作，孩子们充分发挥想象，与父母共同完成作品后更有一种成就感；还有各种亲子游戏《大大小小水果蹲》、《抱着宝宝踩气球》、《母鸡下蛋》、《抢凳子》等，让孩子们体会合作的力量，感受竞争的激烈，增强信心与勇气。
（三）在玩乐中传授知识
家长的参与其实也是幼儿园对教育资源的积极利用。在我们的社团活动中都设置了知识传递环节，如植物生长的过程、春季的特点、三原色配色原理、传统节日的常识、冬季保暖的方法等。以这些基础知识引起孩子们的兴趣，当孩子们有疑问时引导孩子去观察、去思考，甚至在活动结束后，把这些知识延伸到后续的课堂教育或家庭教育中。如在亲子种植活动后，进一步引导孩子观察植物发芽、长叶、开花、结实的过程；又如在学习三原色原理后，引导孩子在家用画笔搭配各种不同的颜色等。这种有家长的支持和参与的学习方式，其乐融融，孩子们兴致高昂，也大大地提高了参与活动和探索知识的积极性。
三、妈妈社团多配合，家园双方受益多
我们班孩子上幼儿园已经三个学期了，我们的妈妈社团活动也开展了三个学期。不但孩子们有明显的成长，家长们也受益良多。
第一，对于孩子来说，现阶段家与幼儿园是两个最重要的生活场所，但通常家里只有家人，有好玩的玩具也不能和好朋友一起玩；而幼儿园里又只有老师和小朋友，有什么开心或想炫耀的事也不能及时和家长分享。媽妈社团的活动及时弥补了这两方面的遗憾，把孩子熟悉的人和事物紧密联系在一起，给孩子创造了一个新奇而又快乐地环境，让他们既能随时感受到家长的关爱，接受家长的引导，又能和好朋友们一起游戏玩耍，从自信心、积极性、求知欲等方面都有所提升，对孩子的性格发展也有很明显地帮助。例如，有的宝贝胆子小，不愿意在人前说话，但通过几次活动下来，通过老师及家长的鼓励，也能够说上几句了，虽然声音还比较小，但已经有所进步了。
第二，对于家长来说，通过多种社团的活动的展开，一方面，家长能进一步融入幼儿园的教育环境，与老师步调一致，深入了解孩子不在家时的表现与状态；另一方面家长也可以通过老师的指导或与其他家庭的交流，及时发现自己教育观念中的失误，调整自己的教育方法，找到最适合自己孩子的教育方式。例如，以前有些孩子的家长不积极参加班里的活动，孩子看到别的家长都来了，而自己的父母没来就产生了失落感，而后家长通过几次亲子活动的参与，看到了孩子的活力与满足感，于是真切体会到了家长参与对幼儿教育的重要性。
第三，对于老师及幼儿园来说，妈妈社团在家园双方间架起了一座重要的沟通桥梁。这种方式疏通了家园双方沟通的信息通道，提高了信息交流的效率，拉近了家长与老师的距离，使家长与老师，孩子与班级融为一个整体，做到了不是一家人但胜似一家人。
孩子健康快乐的成长是每位家长的心愿，也是每一个教育工作者的心愿，为着这个共同的心愿和目标，我们会更加努力地搭建家园共育的桥梁。
参考文献：
[1]德国哲学家E·弗罗姆《爱的艺术》