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◆摘 要：英语是当前在全球范围内受到广泛适应的语言类型之一，在新的时代经济与文化全球化的时代背景下，占据重要的地位。这就为英语教育教学赋予了新的时代背景要求。交际法在高职英语教学中的提出和运用，不仅有利于提高课堂教学效率，还能够切实加强学生英语实际交流能力，实现高职英语教学的最终目标。本文将对高职英语教学中的交际法的运用进行深入分析，以期促使高职英语教学水平提升到新的层次，促进学生英语综合运用能力的提升。
◆关键词：高职英语;交际法;应用
一、交际法教学的内涵
交际法，形成于20世纪70年代，交际法教学是当今教育界极具影响力的教学主流之一，美国的社会语言学家D.H.Hymes.首先提出了“交际能力”的概念。在其研究中指出，一个语言学习者应当具备识别句子语法是否正确的能力，同时还应当具备创造出语法正确的句子。此外，优秀的语言学习者还能够熟练地运用各种类型的句子来实现各种场合的社会交往活动。当代语言学代表人物乔姆斯基认为，语言活动、语言知识与语言能力是统一的，也是密切联系的。因此，在交际理论中，交际能力和语言知识、语言能力是一脉相承的，所以交际教学和语言教学自然也是不可割裂的。
交际法教学的主要目标是在英语教学的过程当中培养学生的交际能力。其提倡在实际教学过程中以学生为主体，运用灵活多变的方式，对学生英语交际能力进行培养和提升，并有效的激发学生的英语学习兴趣。教师在采用交际法实施教学时，一般都要为学生营造良好的交流环境和氛围，促进学生与学生、学生与师生之间的语言沟通和交流，进而提高学生的英语综合利用能力。
二、高职英语教学中的问题
1.教师教学理念落后。教师是开展高职英语教学活动的主体，教师的教学能力和教学水平对学生最终的学习效果产生着重要的影响。在传统高职英语教学中，教师是课堂的主导者，按照自身的教学计划进行教学，很少与学生进行课堂交流，导致英语课堂教学效率低下，学生学习积极性不高。
2.传统教学模式根深蒂固。在传统的英语教学法中，教师多用汉语进行语言知识的讲授，目的是让学生更准确更清晰地掌握系统知识，却使课堂丧失了使用英语的氛围。久而久之，学生们习惯了用汉语思维去应用知识，缺乏用英语思维去进行交际、解决问题的能力，进而严重阻碍了英语口头表达的准确性和流畅性。针对这种情况，只有教师在教学中多使用英语讲授为学生营造一个真实的用英语进行交流的语言环境，才能逐渐提高学生运用英语进行交际、表达的能力。
3.教学方法单一、内容枯燥。传统高职英语课堂教学方法单一，教学内容枯燥乏味，教师和学生缺乏有效的交流。在这种教学模式下，尽管学生英语笔试能力较高，但英语实际交流能力薄弱，无法将所学的英语知识运用到日常交流中。
三、交际法在高职英语教学中的运用
1.更新教学理念，构建良好教学环境。高职英语教师必须积极转变传统落后的教育思想，树立以学生为核心的交际法教学模式，为学生构建真实的英语课堂学习环境，如在英语教学中减少中文表述，用英语和学生进行课堂交流互动，在潜移默化中提升学生的英语表达能力。此外高职英语教师还需要不断提高自身英语教学水平和能力，深入学习交际教学法的核心和精髓，并结合学生英语学习现状及存在的问题，探索出最适合学生学习英语的方案。教师可以利用网络媒体创造语言环境，鼓励学生多看经典电影、音乐、演讲，例如对电影《华尔街》中经典片段进行模仿对话。
2.利用交际法创新课堂教学模式。将交际教学法运用在高职英语课堂教学中，意味着教师必须摒弃传统的以教师为中心的教学模式。
交际法在高职英语教学中的运用，有效地弥补了传统教学方法中的不足之处，对提高学生英语表达能力有着重要的作用。在高职英语课堂教学中，教师可以利用交际法开展丰富的教学活动，激发学生英语学习的积极性和主动性，如开展小组合作学习模式，教师可以结合教材的内容和主题提出问题，让学生在小组中进行讨论和交流，从而形成统一的认识。除此之外，教师还可以利用情境教学法，对日常生活场景进行模拟，并鼓励学生积极参与情境教学，让学生在模拟场景中提高自身的英语应用能力。
学生是课堂的主体，按照教师的引导，自主进行课堂展示、对话交际等一系列语言交际行为。教师从旁观察，并适时指导学生学习的方式方法。需要注意的是，以学生为主体并不否定教师的作用。在运用交际教学法开展高职英语教学的过程中，教师是课堂交际活动的组织者，负责创设情境，提出纲领性要求，要从旁指导，记录学生在语音、语法、词汇等方面的错误，在恰当的时机帮助其纠正、总结并正确运用。此外，教师还要最大限度地挖掘学生的潜力，提高学生的自信心。
3.建立网络交际教学形式。结合实践来看，在当前高职院校英语教学改革不断深化背景之下，尤其是近些年“互联网+”、智慧英语等模式逐渐被教育界所认可，传统课堂教学模式面临着越来越大的挑战。简单来说，就是信息化教学上由“learn from it”向“learn with it”以及课堂智能化发展。为此，广大高职院校英语教师要在积极顺应未来发展趋势情况下充分利用多种教学手段，并有效融合线上线下各种资源，将交际法贯彻和落实到英语教学活动中。教师应充分挖掘网络教学资源，加强英语学习中的师生互动，与此同时也可以促进学生间的交流与互动，从而更好地巩固所学英语知识。
利用交际法构建出的良好的互动教学不仅能大大提高师生之间的学习和交流，而且能大大提高学生的英语学习效率。在交际法教学过程中，高职院校英语教师可以使用社交APP如微信群或QQ在互联网上开展英语教学，教师可以对学生的日常在线交流和互动进行综合评价，使高职院校的英语教学可以实现良好的沟通，使师生间的交流更高效、畅通，实现高职院校在互联网层面上的更开放的英语教学。
四、结语
综上所述，在高職英语教学中运用交际法教学，需要更新教学理念，构建良好教学环境，利用交际法创新课堂教学模式，并建立网络交际教学形式，充分发挥交际教学形式的优势，促进英语教学的效率。
参考文献
[1]师浩雯，单韧.交际测试法在新大学英语四级听力测试中的有效性探究[J].电大理工，2018（04）：32-33+37.
[2]赵璐.浅谈英语交际法教学[J].农家参谋，2018（23）：162.
◆关键词：高职英语;交际法;应用
一、交际法教学的内涵
交际法，形成于20世纪70年代，交际法教学是当今教育界极具影响力的教学主流之一，美国的社会语言学家D.H.Hymes.首先提出了“交际能力”的概念。在其研究中指出，一个语言学习者应当具备识别句子语法是否正确的能力，同时还应当具备创造出语法正确的句子。此外，优秀的语言学习者还能够熟练地运用各种类型的句子来实现各种场合的社会交往活动。当代语言学代表人物乔姆斯基认为，语言活动、语言知识与语言能力是统一的，也是密切联系的。因此，在交际理论中，交际能力和语言知识、语言能力是一脉相承的，所以交际教学和语言教学自然也是不可割裂的。
交际法教学的主要目标是在英语教学的过程当中培养学生的交际能力。其提倡在实际教学过程中以学生为主体，运用灵活多变的方式，对学生英语交际能力进行培养和提升，并有效的激发学生的英语学习兴趣。教师在采用交际法实施教学时，一般都要为学生营造良好的交流环境和氛围，促进学生与学生、学生与师生之间的语言沟通和交流，进而提高学生的英语综合利用能力。
二、高职英语教学中的问题
1.教师教学理念落后。教师是开展高职英语教学活动的主体，教师的教学能力和教学水平对学生最终的学习效果产生着重要的影响。在传统高职英语教学中，教师是课堂的主导者，按照自身的教学计划进行教学，很少与学生进行课堂交流，导致英语课堂教学效率低下，学生学习积极性不高。
2.传统教学模式根深蒂固。在传统的英语教学法中，教师多用汉语进行语言知识的讲授，目的是让学生更准确更清晰地掌握系统知识，却使课堂丧失了使用英语的氛围。久而久之，学生们习惯了用汉语思维去应用知识，缺乏用英语思维去进行交际、解决问题的能力，进而严重阻碍了英语口头表达的准确性和流畅性。针对这种情况，只有教师在教学中多使用英语讲授为学生营造一个真实的用英语进行交流的语言环境，才能逐渐提高学生运用英语进行交际、表达的能力。
3.教学方法单一、内容枯燥。传统高职英语课堂教学方法单一，教学内容枯燥乏味，教师和学生缺乏有效的交流。在这种教学模式下，尽管学生英语笔试能力较高，但英语实际交流能力薄弱，无法将所学的英语知识运用到日常交流中。
三、交际法在高职英语教学中的运用
1.更新教学理念，构建良好教学环境。高职英语教师必须积极转变传统落后的教育思想，树立以学生为核心的交际法教学模式，为学生构建真实的英语课堂学习环境，如在英语教学中减少中文表述，用英语和学生进行课堂交流互动，在潜移默化中提升学生的英语表达能力。此外高职英语教师还需要不断提高自身英语教学水平和能力，深入学习交际教学法的核心和精髓，并结合学生英语学习现状及存在的问题，探索出最适合学生学习英语的方案。教师可以利用网络媒体创造语言环境，鼓励学生多看经典电影、音乐、演讲，例如对电影《华尔街》中经典片段进行模仿对话。
2.利用交际法创新课堂教学模式。将交际教学法运用在高职英语课堂教学中，意味着教师必须摒弃传统的以教师为中心的教学模式。
交际法在高职英语教学中的运用，有效地弥补了传统教学方法中的不足之处，对提高学生英语表达能力有着重要的作用。在高职英语课堂教学中，教师可以利用交际法开展丰富的教学活动，激发学生英语学习的积极性和主动性，如开展小组合作学习模式，教师可以结合教材的内容和主题提出问题，让学生在小组中进行讨论和交流，从而形成统一的认识。除此之外，教师还可以利用情境教学法，对日常生活场景进行模拟，并鼓励学生积极参与情境教学，让学生在模拟场景中提高自身的英语应用能力。
学生是课堂的主体，按照教师的引导，自主进行课堂展示、对话交际等一系列语言交际行为。教师从旁观察，并适时指导学生学习的方式方法。需要注意的是，以学生为主体并不否定教师的作用。在运用交际教学法开展高职英语教学的过程中，教师是课堂交际活动的组织者，负责创设情境，提出纲领性要求，要从旁指导，记录学生在语音、语法、词汇等方面的错误，在恰当的时机帮助其纠正、总结并正确运用。此外，教师还要最大限度地挖掘学生的潜力，提高学生的自信心。
3.建立网络交际教学形式。结合实践来看，在当前高职院校英语教学改革不断深化背景之下，尤其是近些年“互联网+”、智慧英语等模式逐渐被教育界所认可，传统课堂教学模式面临着越来越大的挑战。简单来说，就是信息化教学上由“learn from it”向“learn with it”以及课堂智能化发展。为此，广大高职院校英语教师要在积极顺应未来发展趋势情况下充分利用多种教学手段，并有效融合线上线下各种资源，将交际法贯彻和落实到英语教学活动中。教师应充分挖掘网络教学资源，加强英语学习中的师生互动，与此同时也可以促进学生间的交流与互动，从而更好地巩固所学英语知识。
利用交际法构建出的良好的互动教学不仅能大大提高师生之间的学习和交流，而且能大大提高学生的英语学习效率。在交际法教学过程中，高职院校英语教师可以使用社交APP如微信群或QQ在互联网上开展英语教学，教师可以对学生的日常在线交流和互动进行综合评价，使高职院校的英语教学可以实现良好的沟通，使师生间的交流更高效、畅通，实现高职院校在互联网层面上的更开放的英语教学。
四、结语
综上所述，在高職英语教学中运用交际法教学，需要更新教学理念，构建良好教学环境，利用交际法创新课堂教学模式，并建立网络交际教学形式，充分发挥交际教学形式的优势，促进英语教学的效率。
参考文献
[1]师浩雯，单韧.交际测试法在新大学英语四级听力测试中的有效性探究[J].电大理工，2018（04）：32-33+37.
[2]赵璐.浅谈英语交际法教学[J].农家参谋，2018（23）：162.