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【摘 要】教学本身就是教师的一项基本职责，同时也是作为一门艺术而存在的。对于初中的教师来说，掌握这门艺术也是十分必要的。初中物理对于初中生而言是新接触的一门课程，因此初中的物理教师责任重大，那么如何帮助学生提高学习兴趣，更好的进行物理方面的学习，是教师首先要考虑的问题。
【关键词】物理 兴趣 教学 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.142
初中物理是一门跟自然社会联系密切的学科，虽然初中物理的公式、定理、现象等方面的内容比较多，但学生真正学起来却并不困难，关键在于教师如何提高学生的学习兴趣，提高学生想要学习的欲望。只要做好这两件事，就能帮助学生更好的理解物理知识，提高学生对于物理知识的掌握程度。根据我多年的从业经验，浅层的分析如何进行初中物理教学。
一、物理教师自身
（一）专业素质
作为在课堂上占据主导地位的人，教师想要传授物理知识，首先必须保证自身的素质，要有过硬的专业知识。教师要完全掌握物理教材的全部内容，有理有据对学生进行讲解，以德服人，引导学生跟着教师的思路走。教师在空闲时间要经常搜集教材相关的知识内容，方便为学生做补充讲解。只有教师自身的专业素质够硬，才能在学生当中树立权威，达到师生互信的程度，更容易让学生接受教师的教学方式和物理教材内容。
（二）转变教师的物理教学理念
经济快速发展的社会，信息发展也不容忽视。对于思维灵活的、每日都在接受新事物的初中生而言，教师不能再遵循过去的教学经验，应该摒弃传统的“填鸭式”教学，不是只灌输物理公式和教材内容，更多的应该进行互动式教学。帮助学生梳理物理的学习规律，整理物理学科的知识体系，总结物理的理论框架，使学生在学习的过程中头脑清晰，更方便学生掌握物理知识。
而教师在课堂上对于物理知识的讲解，要首先用设疑的方式，启发学生思维，引导式的进行教学，培养学生独立思考问题的物理学习能力。其次，在学生思考的基础上，总结补充，让学生更清楚自身思想的不足，便于弥补短处。最后，帮助学生建立小组互助机制，由教师设计教学课堂相关的物理题目，提供类似物理实验，引导学生结合实际生活自行解决，培养学生的发散性思维能力。
转变物理教学理念，也可以理解为转变教学地位，改变传统的教师讲学生听的方式，让学生在课下做物理的相关功课。在课堂上以教师身份进行物理知识的讲解，再由教师点评。提高学生的自我实践能力，培养学生的独立学习能力。
（三）多媒体的运用
在课堂上除了运用传统的讲解方法之外，也要适当的运用多媒体。首先通过图片的播放，以及相关内容的论证，可以更好的帮助学生掌握物理知识，提高学习物理的能力。其次教材中的物理知识，都是科学家们自己试验得出的结论，通过多媒体的放映，帮助学生进入物理情境，更好的探索物理问题。最后同样重要的是，多媒体所展示的内容是课堂的实验无法做成的，在多媒体上展示，不但节省了时间，也能增加学生的记忆效率。
二、培养学生的物理兴趣
（一）经常进行物理实验
正处于青春期的初中生，他们对很多事情都充满好奇，有着旺盛的求知欲。那么教师可以利用物理教学实验，来激发学生的好奇与兴趣。利用一些简单的但是与常理不相符的物理实验，大气覆水实验或者摩擦吸纸屑实验等，来引起学生对于实验现象的好奇，借此引导学生探究产生这种物理现象的原因。
在课堂上，先由教師进行物理实验对物理教材内容进行补充讲解，再交由学生进行实际操作，帮助学生更清晰的感受物理实验的乐趣，让学生更积极主动的探究物理现象，进而获得物理知识。人都倾向于自己动手获得结果，更何况是求知欲旺盛的初中生，因此采用课堂实验的方法，简单有效的达到教学目的，激发学生的物理学习兴趣。
（二）补充解释生活现象
生活中经常会有一些有趣的物理现象，例如光的折射、反射，小孔成像等。学生经常会在生活中看到这类的现象，觉得有趣，却很少去探究这种现象产生的原因，那么教师就可以把这个当作切入点，通过补充解释生活中的物理现象，解答学生的困惑。这样可以激发学生的学习兴趣，还能引导学生去探究生活中的其他物理现象，扩大知识面，增强学生对知识的理解。
（三）利用语言达到激发学习兴趣的目的
教师要善于运用生动的语言来进行课堂教学。教师如果只是一味地灌输教材内容，不关注学生的学习需求，就只会使学生感到厌倦。相反如果能够美化教师的教学语言，采用生动的讲解方式对学生传授知识，那么就更容易使学生接受信息，这样学生不会觉得对枯燥难懂，自然就提高了学生对于物理学科的学习兴趣。
（四）带领学生发现物理学的美
物理并不仅仅是物理公式的运用，也不是物理现象的简单叠加，而是一门充满艺术性的学科。物理的研究对象从小微粒开始到整个宇宙，这种自然神秘的美也是科学家所追求的。虽然初中物理所涉及的内容只是整个物理学体系的一部分，但是其本质是不变的。那么在教学中，教师首先要发现物理的美，将物理不当做一门课程来看，而是当作兴趣来讲，带动学生的学习激情。其次是要引导学生发现物理的美，可以从典型的物理现象入手，激发学生的求知欲，从而提高学生学习物理的兴趣。
三、注重课堂和课外并重
在初中物理的教学课堂中，教师要珍惜不多的课堂时间，大部分学生不愿意去探究枯燥乏味的物理，因此利用课堂时间激发学生学习兴趣，增加对物理知识的理解是很重要的。
那么教师如果要牢牢把握仅有的几十分钟时间，在上课之前进行备课是必要的，罗列上课要讲解的物理教材内容，把握各个知识点的内容讲解时间，在上课时要把握课堂节奏，在讲解教材内容的基础上，补充讲解相关的物理概念和物理公式，结合物理背景与物理小故事，加深学生对于物理教材的了解。同时要发挥例题所起的重要作用，在课堂上讲解完大概知识后，留出一定的课堂时间，督促学生练习例题，掌握做题方法，争取使学生做到举一反三。同时结合教材的具体内容补充相关的实验，方便学生理解。
课外也要布置相应的作业，可以是小组实验报告，也可以是固定知识梳理，督促学生看有关的书籍，也有利于巩固知识。
四、结束语
初中生在学习初中物理的时候，往往采用生搬硬套，死记硬背的方式企图掌握物理知识，并没有从根本上抓住物理的本质和规律。而教师只有通过提高学生的学习兴趣，借以带动学生真正地掌握物理知识，才能获得预期的教学结果。
【关键词】物理 兴趣 教学 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.142
初中物理是一门跟自然社会联系密切的学科，虽然初中物理的公式、定理、现象等方面的内容比较多，但学生真正学起来却并不困难，关键在于教师如何提高学生的学习兴趣，提高学生想要学习的欲望。只要做好这两件事，就能帮助学生更好的理解物理知识，提高学生对于物理知识的掌握程度。根据我多年的从业经验，浅层的分析如何进行初中物理教学。
一、物理教师自身
（一）专业素质
作为在课堂上占据主导地位的人，教师想要传授物理知识，首先必须保证自身的素质，要有过硬的专业知识。教师要完全掌握物理教材的全部内容，有理有据对学生进行讲解，以德服人，引导学生跟着教师的思路走。教师在空闲时间要经常搜集教材相关的知识内容，方便为学生做补充讲解。只有教师自身的专业素质够硬，才能在学生当中树立权威，达到师生互信的程度，更容易让学生接受教师的教学方式和物理教材内容。
（二）转变教师的物理教学理念
经济快速发展的社会，信息发展也不容忽视。对于思维灵活的、每日都在接受新事物的初中生而言，教师不能再遵循过去的教学经验，应该摒弃传统的“填鸭式”教学，不是只灌输物理公式和教材内容，更多的应该进行互动式教学。帮助学生梳理物理的学习规律，整理物理学科的知识体系，总结物理的理论框架，使学生在学习的过程中头脑清晰，更方便学生掌握物理知识。
而教师在课堂上对于物理知识的讲解，要首先用设疑的方式，启发学生思维，引导式的进行教学，培养学生独立思考问题的物理学习能力。其次，在学生思考的基础上，总结补充，让学生更清楚自身思想的不足，便于弥补短处。最后，帮助学生建立小组互助机制，由教师设计教学课堂相关的物理题目，提供类似物理实验，引导学生结合实际生活自行解决，培养学生的发散性思维能力。
转变物理教学理念，也可以理解为转变教学地位，改变传统的教师讲学生听的方式，让学生在课下做物理的相关功课。在课堂上以教师身份进行物理知识的讲解，再由教师点评。提高学生的自我实践能力，培养学生的独立学习能力。
（三）多媒体的运用
在课堂上除了运用传统的讲解方法之外，也要适当的运用多媒体。首先通过图片的播放，以及相关内容的论证，可以更好的帮助学生掌握物理知识，提高学习物理的能力。其次教材中的物理知识，都是科学家们自己试验得出的结论，通过多媒体的放映，帮助学生进入物理情境，更好的探索物理问题。最后同样重要的是，多媒体所展示的内容是课堂的实验无法做成的，在多媒体上展示，不但节省了时间，也能增加学生的记忆效率。
二、培养学生的物理兴趣
（一）经常进行物理实验
正处于青春期的初中生，他们对很多事情都充满好奇，有着旺盛的求知欲。那么教师可以利用物理教学实验，来激发学生的好奇与兴趣。利用一些简单的但是与常理不相符的物理实验，大气覆水实验或者摩擦吸纸屑实验等，来引起学生对于实验现象的好奇，借此引导学生探究产生这种物理现象的原因。
在课堂上，先由教師进行物理实验对物理教材内容进行补充讲解，再交由学生进行实际操作，帮助学生更清晰的感受物理实验的乐趣，让学生更积极主动的探究物理现象，进而获得物理知识。人都倾向于自己动手获得结果，更何况是求知欲旺盛的初中生，因此采用课堂实验的方法，简单有效的达到教学目的，激发学生的物理学习兴趣。
（二）补充解释生活现象
生活中经常会有一些有趣的物理现象，例如光的折射、反射，小孔成像等。学生经常会在生活中看到这类的现象，觉得有趣，却很少去探究这种现象产生的原因，那么教师就可以把这个当作切入点，通过补充解释生活中的物理现象，解答学生的困惑。这样可以激发学生的学习兴趣，还能引导学生去探究生活中的其他物理现象，扩大知识面，增强学生对知识的理解。
（三）利用语言达到激发学习兴趣的目的
教师要善于运用生动的语言来进行课堂教学。教师如果只是一味地灌输教材内容，不关注学生的学习需求，就只会使学生感到厌倦。相反如果能够美化教师的教学语言，采用生动的讲解方式对学生传授知识，那么就更容易使学生接受信息，这样学生不会觉得对枯燥难懂，自然就提高了学生对于物理学科的学习兴趣。
（四）带领学生发现物理学的美
物理并不仅仅是物理公式的运用，也不是物理现象的简单叠加，而是一门充满艺术性的学科。物理的研究对象从小微粒开始到整个宇宙，这种自然神秘的美也是科学家所追求的。虽然初中物理所涉及的内容只是整个物理学体系的一部分，但是其本质是不变的。那么在教学中，教师首先要发现物理的美，将物理不当做一门课程来看，而是当作兴趣来讲，带动学生的学习激情。其次是要引导学生发现物理的美，可以从典型的物理现象入手，激发学生的求知欲，从而提高学生学习物理的兴趣。
三、注重课堂和课外并重
在初中物理的教学课堂中，教师要珍惜不多的课堂时间，大部分学生不愿意去探究枯燥乏味的物理，因此利用课堂时间激发学生学习兴趣，增加对物理知识的理解是很重要的。
那么教师如果要牢牢把握仅有的几十分钟时间，在上课之前进行备课是必要的，罗列上课要讲解的物理教材内容，把握各个知识点的内容讲解时间，在上课时要把握课堂节奏，在讲解教材内容的基础上，补充讲解相关的物理概念和物理公式，结合物理背景与物理小故事，加深学生对于物理教材的了解。同时要发挥例题所起的重要作用，在课堂上讲解完大概知识后，留出一定的课堂时间，督促学生练习例题，掌握做题方法，争取使学生做到举一反三。同时结合教材的具体内容补充相关的实验，方便学生理解。
课外也要布置相应的作业，可以是小组实验报告，也可以是固定知识梳理，督促学生看有关的书籍，也有利于巩固知识。
四、结束语
初中生在学习初中物理的时候，往往采用生搬硬套，死记硬背的方式企图掌握物理知识，并没有从根本上抓住物理的本质和规律。而教师只有通过提高学生的学习兴趣，借以带动学生真正地掌握物理知识，才能获得预期的教学结果。