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前段时间在培训中遇到一位老师，为了保持健康，每天凌晨5点起床，跑8公里。他连续几年都参加当地的马拉松比赛。这位老师说，马拉松让他意识到：终点线只是一个记号，并没有实际意义，真正重要的是这一路他强健了身体和意志，明白了自己的不足，以后可以有针对性地锻炼。他非常享受跑的过程。
其实，人生亦如此，我们的教与学亦如此。我们每个人都是长跑中的一员。在长跑中，我们都需要哪些能力和素质，才能健康地跑、愉悦地跑？英语学习的线上论坛第11期的话题是“英语教师的知识结构”。人文、科学、语言、教育、通识知识等是教师职业发展的“底子”和“后劲”，“底子”不足难成高楼，“后劲”不足难以远行。那么，英语教师应该有怎么样的知识结构？英语教师专业知识的薄弱环节是什么？应该怎样改善英语教师的知识结构？老师们进行了热烈的讨论。如何面对自身的知识学习与繁忙的日常教学？王阳明说：“如读书便一心在读书上，接事便一心在接事上”。更进一步说，知识学习与日常教学本质上是互相促进的，有心的教师会通过日常教学进行知识学习。愿老师们万丈高楼平地起，打好知识根基。
第12期的话题与学生的长跑有关——高考备考。参与讨论的老师们就如何帮助学生跑好“最后一公里”分享了自己的经验和心得。实际上，高考能否取得理想的成绩，最后一公里固然重要，但是起跑和整个长跑的过程更重要。复习备考不是灵丹妙药，复习备考不能解决所有问题。最后一公里尤其不能拼命地跑，要智慧地跑。
听说读写中听力作为英语学习的基本技能之一，对学生的英语学习有着至关重要的作用。但在实际英语听力教学中，很多老师仅仅将听力文本的解读放在语言点上，对听力文本本身解读得不深入、不到位，偏移课堂教学目标。本期我们特地组织了听力文本解读的专题，详细剖析听力文本解读的原则和方法。
本期还有扈华唯老师关于培养语言能力和考试是否有矛盾的分析文章，他提出，我们的教学需要在学习、巩固、运用语言知识的前提下，再向前迈步，从知识走向能力。就此止步，仿佛蒸馒头差了一口气，好可惜。此外，本期还有霍文保老师关于小学故事教学中的板书设计、武继国老师关于高中词汇教学等文章。希望这些文章能为老师们的教学长跑增添一份勇气、信心和愉悦，带领学生们共同向胜利进军。
其实，人生亦如此，我们的教与学亦如此。我们每个人都是长跑中的一员。在长跑中，我们都需要哪些能力和素质，才能健康地跑、愉悦地跑？英语学习的线上论坛第11期的话题是“英语教师的知识结构”。人文、科学、语言、教育、通识知识等是教师职业发展的“底子”和“后劲”，“底子”不足难成高楼，“后劲”不足难以远行。那么，英语教师应该有怎么样的知识结构？英语教师专业知识的薄弱环节是什么？应该怎样改善英语教师的知识结构？老师们进行了热烈的讨论。如何面对自身的知识学习与繁忙的日常教学？王阳明说：“如读书便一心在读书上，接事便一心在接事上”。更进一步说，知识学习与日常教学本质上是互相促进的，有心的教师会通过日常教学进行知识学习。愿老师们万丈高楼平地起，打好知识根基。
第12期的话题与学生的长跑有关——高考备考。参与讨论的老师们就如何帮助学生跑好“最后一公里”分享了自己的经验和心得。实际上，高考能否取得理想的成绩，最后一公里固然重要，但是起跑和整个长跑的过程更重要。复习备考不是灵丹妙药，复习备考不能解决所有问题。最后一公里尤其不能拼命地跑，要智慧地跑。
听说读写中听力作为英语学习的基本技能之一，对学生的英语学习有着至关重要的作用。但在实际英语听力教学中，很多老师仅仅将听力文本的解读放在语言点上，对听力文本本身解读得不深入、不到位，偏移课堂教学目标。本期我们特地组织了听力文本解读的专题，详细剖析听力文本解读的原则和方法。
本期还有扈华唯老师关于培养语言能力和考试是否有矛盾的分析文章，他提出，我们的教学需要在学习、巩固、运用语言知识的前提下，再向前迈步，从知识走向能力。就此止步，仿佛蒸馒头差了一口气，好可惜。此外，本期还有霍文保老师关于小学故事教学中的板书设计、武继国老师关于高中词汇教学等文章。希望这些文章能为老师们的教学长跑增添一份勇气、信心和愉悦，带领学生们共同向胜利进军。