摘要：全方位推进全面依法治国，是为顺应时代潮流和广大民众期盼、符合党和国家各项事业发展需要的一大重大战略行动。正在教育初级阶段的小学生，在学校学科课程中合理、有效地渗透法治教育，可有效指导和鼓励学生法治意识的培养与形成，通过自觉地将法治教育渗透到学校教学课程里，就可以防止和减少学生违法犯罪率，并让其学会运用法治社会的法律法规来保护自己，从而保证小学生的健康发展。
关键词：小学英语;法治教育;融合渗透
前言
小学生法治教育是当务之急，因为罪犯数量低龄化已给人类敲响了警钟。它们是神圣的花儿，是健康的树苗，是祖国的前途和希望。对英语教学而言，法治教育能否渗透？英语课程标准规定，设计英语课程时，应以学生的道德、知识、技术、情感等方面的目标为导向。在一定意义上讲，在课堂教学中渗透法制教育，是实现法制教育的主要途径和必由之路。英语课标明文规定，英语教育要帮助学生适应社会，这就需要法律教育课的渗透，以使人们更好地理解社会，与社会保持同步，避免被社会淘汰！这一新课改的总体目标是教育的方向。因此，在进行教育教学時，必须充分考虑到学生所要达到的思想道德、认知、技术、情感等方面的目的，才能成为法治社会的合格公民。因此，在英语教学中，怎样把社会主义的法治理念渗透于学生之中？
一、在英语知识讲解中进行法治教育
城市的文明、社会的进步、国家的发展，需要靠我们每个人来维护。懂得必要的法律常识是每位公民必要的素养，但要想法治教育要在小学英语教学中得以渗入工作的正常开展，教育者就必须采取相关行动，要明确确立新课标的指导思想，从而在各种教学方式中进行改变。
1.公共法规的渗透
为维护城市、民族的安宁，民众应遵守公法。教授英语时，教师可利用各种机会给予指导。举例来说，教师在指导学生学习公共标识的时候，比如禁烟、禁吐。为更好地渗入公共法律法规，应鼓励师生用废纸等材料制作英文标识，如No smoking（不许抽烟），No spitting（不许吐痰）。将其放置于校园公共区域。设计精巧、吸引人、别具一格的标牌，让学生在受思想、规则、法治等因素的影响下，潜移默化地成为校园特有的风景。
2.动物保护法规的渗透
动物是人们的好朋友，人们应当爱护它、呵护它们。但是，很多稀有野生动物已经濒临绝种，很多无赖的商人为了获取巨大的利润而捕猎动物。而爱大自然、爱动物是学生的天性，运用大自然与动物的关系，进行相关法律规制，能收到良好的教育效果。假如你学习了关于熊猫，猴子，斑马，鸟类等等的词汇。同学们很快的反应了，并且表达了对动物的爱。听到这样可怜的动物被灭绝的消息时，也纷纷表现了愤怒之情，从而坚持了守护这些大自然动物精灵的信念。
3.交通安全法规的渗透
酒后驾驶在发生交通事故时，往往引起大量的交通事故和人员伤亡，在我国，儿童、老年人是最易受伤害的人群之一，应加强对他们的教育。身为老师，引导每一个学生严格遵守道路交通法规是我的职责。初级英语，有一节讲授色彩的课。例如，在引导学生学习红色、黄色、绿色等词汇时，教师可将红色、黄色、绿色三个圆盘放在黑板上，并将它们放在旁边的一只笔上，作为道路照明。其次，在课堂上要求学生模拟交通规则的现状，激发学生在游戏中学习英语，学习法律知识的热情，从而提高学生的学习兴趣。
二、在环境布置上进行法治教育
老师可精心设计安排课堂教学环境，营造学校、班级的法制教育宣传氛围，对小学生进行法治思想启蒙教学，从而促进小学生意识的加强。每一天，我们都会从学习法律，遵守纪律，保护花木，挑选一周的“环境卫士小明星”。引导学生自主设计布置课堂，做好校园法制宣传教育。例如，张贴英文指示标识、收集英文环境保护格言、开展英文法制图报展览等，引导学生参与竞赛，通过这些富有感染力的环境格言、法律画报等，通过生动、直接的校园宣传与渗透教学，可有效强化学生的主体意识。
三、在综合活动上进行法治教育
为促进小学生形成遵纪守规的良好习惯，建立更加正确的社会主义法治价值观，学校及教师除做好基本法治宣传，在教学和渗透教育的同时，还开展了一系列富有活力的、富有活力的社会主义法制教育活动，对学生进行社会主义法律价值观教育。例如：举办英文交通法规展览、举办英文手抄报、欣赏法治教育漫画、唱有关道路及交通安全的英文童谣、唱环保歌曲、搜集交通安全知识及环保警句等。
四、在实际生活中进行法治教育
法治源于日常生活，又寓于学校生活，应用于日常生活。要以学生的生活经验、法律知识储备为切入点，引导学生通过观察认识周围的人与事，对小学生进行无声而无形的法律知识教育。小学生是成长中的幼苗，它需要父母、学校、社会的关怀与培育。这个时候的孩子，虽是天真、活泼、单纯，却不能维护和防范现实生活中的法律危害性。因为小学生实际认知水平不足，因此教师要尽量减少法律对小学生的直接影响，在英语教学中潜移默化地给小学生传播一些基础的法治防范知识。
例如，在教学生读指令、做动作的时候，让学生们通过观看网络上获取的有关武警战士和打斗歹徒的技巧来训练自己作战的胆量，以减轻其恐惧心理。例如在教授电话术语时，可见缝插针地教会学生在遇到危机时如何应对一些关键电话：110（公安），120（急救），119（消防）等。
结语
总之，在这个法治社会的素质教育阶段，在小学英语教学中的传播与渗透法治教育，尽管并非整个英语教学流程的全部，但也是学生综合素养的重要基石。笔者认为，只要教师在课堂教学中以学生思维实际情况和认知水平为基础，在日常英语教学中注重法制教育的有机渗透，便可以潜移默化地实现法治教育目的。
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