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摘 要：小学语文教师身肩启蒙重任，尤其应注重培养学生的语文综合素养，让学生掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯。实践中，教师要充分利用信息技术的优势，活跃课堂氛围，令学生全身心融入到学习活动中，以保证小学语文教学目标顺利实现。本文总结教学经验，简述信息技术在小学语文阅读教学中的作用，并提出具体可行的应用策略。
关键词：信息技术 小学语文 阅读教学
信息技术被广泛运用在小学语文阅读教学活动中，经过信息技术辅助的小学语文阅读教学课，吸引了学生的目光，丰富了学生的眼界，激发了学生的学习主动性，使其积极地参与到课堂教学环境中，在无形中提升了教学质量。
一、信息技术在小学语文阅读教学中的作用
1.改变阅读教学方法，调动学生学习热情
信息技术的教学的利用，使学生吸收知识的方法变得丰富多彩，教师需要调整教学模式，引导学生进行自主学习。信息技术便于把书本知识点情景化，利于老师把知识点和日常生活融合起来，使得知识更贴近现实，可亲可近，降低学生的理解难度。
2.丰富阅读素材，拓展学生眼界
教师在课前准备好可供利用的教学素材，上课时利用信息技术适时展示，这样的教学不但可以增长学生的见识，还可以锻炼学生的思维能力，让教学环境变得丰富起来，增加课堂的活跃度。
3.突破教学中的重点、难点，使教学更有针对性
教师可以总结教学重难点，利用信息技术让学生始终能宏观地了解教学任务，根据实际内容，根据学生的实际学习情况，制定符合学生的教学课件。这样的教学环境，学生学习起来相对的轻松，不再有局限性，方便让学生积极主动地参与到学习中。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用
1.运用信息技术，创设阅读情境
古代诗歌具有丰富的审美性，由于小学生的认知能力相对不足，日常生活经历薄弱，没有社会经验，很难理解诗歌所表达的情感。加入信息技术的教学环境中，可以把抽象的知识点通过网络课件形象地展示在学生的眼前，为学生创造出声情并茂的情景，很好地调动了学生的学习兴趣，吸引学生的眼界，与作者的情感产生共鸣，让学生能快速地理解语文知识。
比如学习《火烧云》这篇课文，对于生长在城市的学生而言，他们很少认真地观察过火烧云，上课时，教师就可以借助信息技术来进行教学活动，为学生构建火烧云的场景。课件上面展示不同形状和颜色的火烧云，学生很容易就能体会到大自然的神奇之处。在这样的课堂上，学生注意力集中，思维发散，激发出极强的学习主动性，是传统教学模式不能相比的。
2.转变教学方法，促进学生理解
新课改背景下，要把课堂还给学生，要求调动起学生学习的自主性。教师要积极引导学生大胆地发表见解，大胆地问出心中疑惑。教师应该和学生做及时有效的交流，不断提出引导性问题，让学生主动地参与到课堂中来。
例如，在讲授《把铁路修到拉萨去》时，教师根据学生的实际学习状况制作电子课件，让学生通过课件了解拉萨地区，了解工人修路时的场景，让学生知道工人在修建铁路时的艰辛不易。教师需要时刻观察学生的注意力是否集中，与学生进行知识互动。比如在遇到不认识的词语时，教师就对学生提出自己的疑问：工人在修建铁路的过程中会遇到怎样的难度？学生在阅读文章之后进行总结归纳。
这样的教学令学生能够更容易地吸收知识，体会作者的情感，巩固知识的理解。
3.生动呈现课文，激发学生兴趣
小学生的年龄相对较小，对什么事物都充满好奇的心理，没有社会经验，思考问题不够全面，所以教师要做好引导教学。信息技术的教学具有多样化、灵活性、具体化等特征，便于把书本材料中的语言文字通过生动形象的方式表达出来，调动学生的学习兴趣。
比如学习《观潮》一课时，书本中的描写是枯燥的，学生感受不到作者的思想情感，仅以语言描述来授课比较乏味。教师可通过课件为学生播放钱塘江涨潮时的场景，通过观看视频资料，结合课本的文字描述，可令学生加深对文章的理解能力，感受作者当时的情感，轻松掌握知识点。
4.结合实际生活，发展学生思维
教师在进行小学语文阅读教学的时候，学生主要出现的问题就是阅读理解能力薄弱，这会导致失去学习的兴趣。教师运用信息技术进行教学活动，给学生构建情境教学模式，让学生在熟悉的场景中进行学习，用学生的生活经验来增加对文章阅读的理解能力。之后进行引导式提问，加深学生对知识的印象，巩固对文章的理解。
学习《两个铁球同时着地》一课时，教师为学生播放关于铁球落地的视频资料，通过与课文中的知识点作对比，让学生想象铁球落地会是什么情况，让学生大胆发表意见，说出想法，教师通过引导提问进行验证，让学生体会到不同的上课体验。
总之，信息技术被运用在小学语文阅读教学课堂上，把抽象的知识形象化，能帮助缺乏生活经验的小学生容易地理解。教师在进行教学活动的过程中，要根据学生的实际学习状况来进行课件制作。学生之间必定存在差异，有自己的个性化特征，不同的学生需要教师制定不同的学习计划，找到适合学生学习的教学模式。
参考文献：
[1] 刘华选、刘红霞《信息技术在小学语文教学中的应用探微》，《内蒙古教育》2019年第35期。
[2] 许三生《信息技术在小学语文教学中的应用》，《当代教研论丛》2019年第11期。
[3] 李璇《浅谈信息技術在小学语文教学中的应用》，《中国校外教育》2019年第27期。
[4] 费娜《问渠哪得清如许，为有源头活水来—让信息技术与儿童习作“美丽相遇”》，《小学教学研究》2020年第14期。
关键词：信息技术 小学语文 阅读教学
信息技术被广泛运用在小学语文阅读教学活动中，经过信息技术辅助的小学语文阅读教学课，吸引了学生的目光，丰富了学生的眼界，激发了学生的学习主动性，使其积极地参与到课堂教学环境中，在无形中提升了教学质量。
一、信息技术在小学语文阅读教学中的作用
1.改变阅读教学方法，调动学生学习热情
信息技术的教学的利用，使学生吸收知识的方法变得丰富多彩，教师需要调整教学模式，引导学生进行自主学习。信息技术便于把书本知识点情景化，利于老师把知识点和日常生活融合起来，使得知识更贴近现实，可亲可近，降低学生的理解难度。
2.丰富阅读素材，拓展学生眼界
教师在课前准备好可供利用的教学素材，上课时利用信息技术适时展示，这样的教学不但可以增长学生的见识，还可以锻炼学生的思维能力，让教学环境变得丰富起来，增加课堂的活跃度。
3.突破教学中的重点、难点，使教学更有针对性
教师可以总结教学重难点，利用信息技术让学生始终能宏观地了解教学任务，根据实际内容，根据学生的实际学习情况，制定符合学生的教学课件。这样的教学环境，学生学习起来相对的轻松，不再有局限性，方便让学生积极主动地参与到学习中。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用
1.运用信息技术，创设阅读情境
古代诗歌具有丰富的审美性，由于小学生的认知能力相对不足，日常生活经历薄弱，没有社会经验，很难理解诗歌所表达的情感。加入信息技术的教学环境中，可以把抽象的知识点通过网络课件形象地展示在学生的眼前，为学生创造出声情并茂的情景，很好地调动了学生的学习兴趣，吸引学生的眼界，与作者的情感产生共鸣，让学生能快速地理解语文知识。
比如学习《火烧云》这篇课文，对于生长在城市的学生而言，他们很少认真地观察过火烧云，上课时，教师就可以借助信息技术来进行教学活动，为学生构建火烧云的场景。课件上面展示不同形状和颜色的火烧云，学生很容易就能体会到大自然的神奇之处。在这样的课堂上，学生注意力集中，思维发散，激发出极强的学习主动性，是传统教学模式不能相比的。
2.转变教学方法，促进学生理解
新课改背景下，要把课堂还给学生，要求调动起学生学习的自主性。教师要积极引导学生大胆地发表见解，大胆地问出心中疑惑。教师应该和学生做及时有效的交流，不断提出引导性问题，让学生主动地参与到课堂中来。
例如，在讲授《把铁路修到拉萨去》时，教师根据学生的实际学习状况制作电子课件，让学生通过课件了解拉萨地区，了解工人修路时的场景，让学生知道工人在修建铁路时的艰辛不易。教师需要时刻观察学生的注意力是否集中，与学生进行知识互动。比如在遇到不认识的词语时，教师就对学生提出自己的疑问：工人在修建铁路的过程中会遇到怎样的难度？学生在阅读文章之后进行总结归纳。
这样的教学令学生能够更容易地吸收知识，体会作者的情感，巩固知识的理解。
3.生动呈现课文，激发学生兴趣
小学生的年龄相对较小，对什么事物都充满好奇的心理，没有社会经验，思考问题不够全面，所以教师要做好引导教学。信息技术的教学具有多样化、灵活性、具体化等特征，便于把书本材料中的语言文字通过生动形象的方式表达出来，调动学生的学习兴趣。
比如学习《观潮》一课时，书本中的描写是枯燥的，学生感受不到作者的思想情感，仅以语言描述来授课比较乏味。教师可通过课件为学生播放钱塘江涨潮时的场景，通过观看视频资料，结合课本的文字描述，可令学生加深对文章的理解能力，感受作者当时的情感，轻松掌握知识点。
4.结合实际生活，发展学生思维
教师在进行小学语文阅读教学的时候，学生主要出现的问题就是阅读理解能力薄弱，这会导致失去学习的兴趣。教师运用信息技术进行教学活动，给学生构建情境教学模式，让学生在熟悉的场景中进行学习，用学生的生活经验来增加对文章阅读的理解能力。之后进行引导式提问，加深学生对知识的印象，巩固对文章的理解。
学习《两个铁球同时着地》一课时，教师为学生播放关于铁球落地的视频资料，通过与课文中的知识点作对比，让学生想象铁球落地会是什么情况，让学生大胆发表意见，说出想法，教师通过引导提问进行验证，让学生体会到不同的上课体验。
总之，信息技术被运用在小学语文阅读教学课堂上，把抽象的知识形象化，能帮助缺乏生活经验的小学生容易地理解。教师在进行教学活动的过程中，要根据学生的实际学习状况来进行课件制作。学生之间必定存在差异，有自己的个性化特征，不同的学生需要教师制定不同的学习计划，找到适合学生学习的教学模式。
参考文献：
[1] 刘华选、刘红霞《信息技术在小学语文教学中的应用探微》，《内蒙古教育》2019年第35期。
[2] 许三生《信息技术在小学语文教学中的应用》，《当代教研论丛》2019年第11期。
[3] 李璇《浅谈信息技術在小学语文教学中的应用》，《中国校外教育》2019年第27期。
[4] 费娜《问渠哪得清如许，为有源头活水来—让信息技术与儿童习作“美丽相遇”》，《小学教学研究》2020年第14期。