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一、研究背景
我们追求高效课堂，希望学生和教师能在规定的时间里更快、更好地完成教学任务，提高课堂教育教学质量，使课堂教学有价值、有效果、有收获。怎样才能使课堂更有效呢？西汉时期的戴圣说过：“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚。”意思是说，任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败；说话先有准备，就不会理屈词穷站不住脚；做事先有准备，就不会遇到困难挫折；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。在课前，教师也必须充分做好课前准备，做好课前实操，想方设法激发学生兴趣，以突破重难点为抓手，通过合理安排教学时间、采取必须要辅助手段来激发学生思考、开阔学生视野，最终达到培养学生创新思维、激发学生动手意识、展现精彩课堂的教学目标。
二、原因分析
如何在有限的课堂时间内吸引学生的注意力、提高课堂教学效率，是摆在所有教师面前的一个难题。综合分析认为，学生课堂效率低下主要有三个方面的原因：一是学生个人没有养成良好的学习习惯。部分学生，尤其是父母长期在外打工的留守儿童，缺乏家庭父母的教育和关爱，爷爷奶奶无力进行有效教育，导致部分孩子处于“散养”状态。这就导致这些孩子学习上没有明确的目标，也没有什么兴趣爱好，更缺乏端正的学习态度，上课属于“可以可无”的事情。二是部分教师对工作有懈怠，对教学重视不够，没有用心研究教学内容，比如教学重难点、教学方式方法等等。上课可能就是例行完成任务，对学生、对教材研究不深，吃的不透。更有极少数老师一本教案三五年，甚至十数年都不换，这就直接导致教师的教学无法与时俱进，直接影响到学生对知识的追求。三是部分家长对学习不够重视，潜移默化的影响到了孩子的学习，尤其是在当前市场经济条件下，部分家长觉得读书无用，不如趁早让孩子出来做生意赚大钱。这些思想直接或间接的影响到孩子对学习的态度、动机和动力。
三、形成策略
1.微课展示型实操，精简教学时间。
2.教具准备型实操，提高学习兴趣。
3.作品准备型实操，激发创作灵感。
四、案例剖析
1.微课展示型实操，精简教学时间。
微课是课堂教学视频，包含教学素材、教学示范、教师点评等辅助性教学资源。微课有以下特点：第一，目标明确。微课有明确的教学目标，一个微课解决一个问题；第二，时间简短。一个微课的时间一般控制在5～8分钟，如果太长则会影响教学进度，也不利于教师主导地位的发挥；第三，可视性强。无论是从哪个方向都能清晰地、毫无遮挡地观看视频，对教学展示起到了很好地促进作用。例如在湘版美术四年级下册《色彩取样》中（下图1），将微课运用与教学中，精简了教学时间，提高教学效率。
2.教具准备型实操，提高学习兴趣。
教具准备型实操则是在课前教师将教学需要的工具都准备齐全，以便更好地为教学所用。教师在准备教具时，要注意以下几点：
第一，切忌准备与教学无关的教具。上课时有部分老师准备的东西太多，很多与本节课没有关系，不仅自己在运用时难整理，而且使学生难以明确本节课的学习重点。
第二，切忌准备不够齐全。上课时准备的工具不齐全，等到需要用的时候四处找或者去找学生借，不仅浪费了教学时间，打断课堂流程，还会将材料准备不齐全的坏习惯“传染”给学生。
第三，切忌准备的教具无法吸引学生注意力。教师准备的教具一定要符合教学内容，具有一定的吸引力，面对不同年龄阶段的学生特点，教师可精心准备不同特点的教具，用教具推动学生的吸引力。例如：小学三年级第八课《线描外形》，教师要准备的教具有眼镜、剪刀、瓷杯、削笔刀、钥匙等材料，由于是三年级的上册的课程，孩子的年龄大都是8岁，这一时期的孩子天真烂漫，对于一切事物充满好奇，但往往只能关注一小段时间，他们的注意力会很快转移。对自己感兴趣的东西往往投注很高的热情，其他的却不愿多去接触。这时候他们有自己的思想。比如可以选择带有个性的酷酷的眼镜、卡通造型的剪刀、富有个性图案的瓷杯、设计别致的削笔器，当学生看到这些教具的时候被深深地吸引住了，都想看一看，摸一摸，这便达到了教师预期的教学效果。
3.作品准备型实操，激发创作灵感。
作品准备包括手工作品的准备和范画作品的准备。作品准备能够使学生明确主题，直接欣赏美术作品，了解美术表现的具体制作方法，激发学生美术创作的激情和灵感。作品可由教师来制作，也可以指导有兴趣的学生制作。制作作品要注意以下几点：
第一，主题要明确。结合本课的内容与教学目标，制作出符合本课要求的作品。
第二，内容要适当。针对不同学段的学生认知特点绘制相应难度的作品。作品既不能过难，也不能过于简单。过难学生会无从下手，从而丧失学习的兴趣。绘制的作品太简单也不行，学生会觉得太容易，没有挑战性，也会没有兴趣。
第三，质量要提升。作品制作的质量要高，如果教师制作的作品还没有学生制作的好，是无法激发学生创作的欲望和灵感，甚至会使学生对绘画这门学科失去兴趣。在教授七年级湘版美术《灯饰的设计与制作》制作了两盏灯（例如图二、三）。主题明确，符合本课的作品要求和教学目标。根据七年级学生的认知一致，他们能在规定时间内制作出这样的作品。以下作品制作精美，无论是图案还是剪裁，达到了激发学生兴趣与灵感的作用。
五、說预期效果
一节课达到教师备课的预期目标是检验课堂效率的重要标志之一，教师必须在课前给自己设定一定的明确的预期目标。
第一，预期目标具有可控性。就是说，预期目标应该是在教师可以控制或者调控范围内，有些不可预期的事情也在老师的预计范围内，要确保教学不出现不可预期性的后果。这实际上对于教师的临场应变和课前准备提出了更高的要求，需要教师课前充分准备，真正把教材吃透。
第二，预期目标具有可行行。教师设定的目标要能够实现，通过一定的手段达到教学预期效果。这个目标，要因地制宜，既可以和教案相结合，也可以结合本地本校的学生实际情况进行一定的调整，确保多数学生能够比较容易达到教学预期效果。
第三，预期目标具有高攀性。对于一些成绩比较优秀，或者对某些方面兴趣比较浓厚的学生来说，可以制定一些更加高一点的目标，或者说，有“跳起来摘桃子”的勇气和心态才能实现的目标，必须比一般的目标要高一些。
六、小结
充分利用好每一分钟的课堂时间，提高课堂效率，消除低效教学是教师永远的课题。课前实操只是教师在课前就准备工作提出的几点自己的看法，体现从教师自身出发，改变低效的一种手段。然而提高课堂效率不止如此，这需要教师从更多的方面去做：练好“思考功”，全方位多角度的去思考教学内容，围绕教学不断创新教学方式方法，紧紧抓住重点、突破难点，才能做到胸有成竹，对可能出现的一些不可“意外”也要做好预案，确保教学目标可控。练好“关系功”，和学生保持良好的师生关系，想方设法调动学生的积极性，让学生喜欢你，学生才能对你的课程有兴趣。尤其是在当前的教学大气候下，学生喜欢一个老师，就会喜欢老师的课程，就会为你去用心学习，这就要充分发挥老师的个人魅力，用自己独特的方式和学生建立起亦师亦友的良好关系，帮助你走进学生内心深处，更好地达到教学教育目的，练好“实力功”。
台上一分钟，台下十年功，只有肚子里有货，才能走到哪里都不怕，对学生随时提出的问题能够应答自如。这就要求美术教师不仅仅是课堂上会教书吗，更要不断提升自己的实力，提升自己的内功，比如在绘画示范的时候，一气呵成，如行云流水般顺畅，这样会使教师的教学更加顺畅，底气更足。
我们追求高效课堂，希望学生和教师能在规定的时间里更快、更好地完成教学任务，提高课堂教育教学质量，使课堂教学有价值、有效果、有收获。怎样才能使课堂更有效呢？西汉时期的戴圣说过：“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚。”意思是说，任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败；说话先有准备，就不会理屈词穷站不住脚；做事先有准备，就不会遇到困难挫折；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。在课前，教师也必须充分做好课前准备，做好课前实操，想方设法激发学生兴趣，以突破重难点为抓手，通过合理安排教学时间、采取必须要辅助手段来激发学生思考、开阔学生视野，最终达到培养学生创新思维、激发学生动手意识、展现精彩课堂的教学目标。
二、原因分析
如何在有限的课堂时间内吸引学生的注意力、提高课堂教学效率，是摆在所有教师面前的一个难题。综合分析认为，学生课堂效率低下主要有三个方面的原因：一是学生个人没有养成良好的学习习惯。部分学生，尤其是父母长期在外打工的留守儿童，缺乏家庭父母的教育和关爱，爷爷奶奶无力进行有效教育，导致部分孩子处于“散养”状态。这就导致这些孩子学习上没有明确的目标，也没有什么兴趣爱好，更缺乏端正的学习态度，上课属于“可以可无”的事情。二是部分教师对工作有懈怠，对教学重视不够，没有用心研究教学内容，比如教学重难点、教学方式方法等等。上课可能就是例行完成任务，对学生、对教材研究不深，吃的不透。更有极少数老师一本教案三五年，甚至十数年都不换，这就直接导致教师的教学无法与时俱进，直接影响到学生对知识的追求。三是部分家长对学习不够重视，潜移默化的影响到了孩子的学习，尤其是在当前市场经济条件下，部分家长觉得读书无用，不如趁早让孩子出来做生意赚大钱。这些思想直接或间接的影响到孩子对学习的态度、动机和动力。
三、形成策略
1.微课展示型实操，精简教学时间。
2.教具准备型实操，提高学习兴趣。
3.作品准备型实操，激发创作灵感。
四、案例剖析
1.微课展示型实操，精简教学时间。
微课是课堂教学视频，包含教学素材、教学示范、教师点评等辅助性教学资源。微课有以下特点：第一，目标明确。微课有明确的教学目标，一个微课解决一个问题；第二，时间简短。一个微课的时间一般控制在5～8分钟，如果太长则会影响教学进度，也不利于教师主导地位的发挥；第三，可视性强。无论是从哪个方向都能清晰地、毫无遮挡地观看视频，对教学展示起到了很好地促进作用。例如在湘版美术四年级下册《色彩取样》中（下图1），将微课运用与教学中，精简了教学时间，提高教学效率。
2.教具准备型实操，提高学习兴趣。
教具准备型实操则是在课前教师将教学需要的工具都准备齐全，以便更好地为教学所用。教师在准备教具时，要注意以下几点：
第一，切忌准备与教学无关的教具。上课时有部分老师准备的东西太多，很多与本节课没有关系，不仅自己在运用时难整理，而且使学生难以明确本节课的学习重点。
第二，切忌准备不够齐全。上课时准备的工具不齐全，等到需要用的时候四处找或者去找学生借，不仅浪费了教学时间，打断课堂流程，还会将材料准备不齐全的坏习惯“传染”给学生。
第三，切忌准备的教具无法吸引学生注意力。教师准备的教具一定要符合教学内容，具有一定的吸引力，面对不同年龄阶段的学生特点，教师可精心准备不同特点的教具，用教具推动学生的吸引力。例如：小学三年级第八课《线描外形》，教师要准备的教具有眼镜、剪刀、瓷杯、削笔刀、钥匙等材料，由于是三年级的上册的课程，孩子的年龄大都是8岁，这一时期的孩子天真烂漫，对于一切事物充满好奇，但往往只能关注一小段时间，他们的注意力会很快转移。对自己感兴趣的东西往往投注很高的热情，其他的却不愿多去接触。这时候他们有自己的思想。比如可以选择带有个性的酷酷的眼镜、卡通造型的剪刀、富有个性图案的瓷杯、设计别致的削笔器，当学生看到这些教具的时候被深深地吸引住了，都想看一看，摸一摸，这便达到了教师预期的教学效果。
3.作品准备型实操，激发创作灵感。
作品准备包括手工作品的准备和范画作品的准备。作品准备能够使学生明确主题，直接欣赏美术作品，了解美术表现的具体制作方法，激发学生美术创作的激情和灵感。作品可由教师来制作，也可以指导有兴趣的学生制作。制作作品要注意以下几点：
第一，主题要明确。结合本课的内容与教学目标，制作出符合本课要求的作品。
第二，内容要适当。针对不同学段的学生认知特点绘制相应难度的作品。作品既不能过难，也不能过于简单。过难学生会无从下手，从而丧失学习的兴趣。绘制的作品太简单也不行，学生会觉得太容易，没有挑战性，也会没有兴趣。
第三，质量要提升。作品制作的质量要高，如果教师制作的作品还没有学生制作的好，是无法激发学生创作的欲望和灵感，甚至会使学生对绘画这门学科失去兴趣。在教授七年级湘版美术《灯饰的设计与制作》制作了两盏灯（例如图二、三）。主题明确，符合本课的作品要求和教学目标。根据七年级学生的认知一致，他们能在规定时间内制作出这样的作品。以下作品制作精美，无论是图案还是剪裁，达到了激发学生兴趣与灵感的作用。
五、說预期效果
一节课达到教师备课的预期目标是检验课堂效率的重要标志之一，教师必须在课前给自己设定一定的明确的预期目标。
第一，预期目标具有可控性。就是说，预期目标应该是在教师可以控制或者调控范围内，有些不可预期的事情也在老师的预计范围内，要确保教学不出现不可预期性的后果。这实际上对于教师的临场应变和课前准备提出了更高的要求，需要教师课前充分准备，真正把教材吃透。
第二，预期目标具有可行行。教师设定的目标要能够实现，通过一定的手段达到教学预期效果。这个目标，要因地制宜，既可以和教案相结合，也可以结合本地本校的学生实际情况进行一定的调整，确保多数学生能够比较容易达到教学预期效果。
第三，预期目标具有高攀性。对于一些成绩比较优秀，或者对某些方面兴趣比较浓厚的学生来说，可以制定一些更加高一点的目标，或者说，有“跳起来摘桃子”的勇气和心态才能实现的目标，必须比一般的目标要高一些。
六、小结
充分利用好每一分钟的课堂时间，提高课堂效率，消除低效教学是教师永远的课题。课前实操只是教师在课前就准备工作提出的几点自己的看法，体现从教师自身出发，改变低效的一种手段。然而提高课堂效率不止如此，这需要教师从更多的方面去做：练好“思考功”，全方位多角度的去思考教学内容，围绕教学不断创新教学方式方法，紧紧抓住重点、突破难点，才能做到胸有成竹，对可能出现的一些不可“意外”也要做好预案，确保教学目标可控。练好“关系功”，和学生保持良好的师生关系，想方设法调动学生的积极性，让学生喜欢你，学生才能对你的课程有兴趣。尤其是在当前的教学大气候下，学生喜欢一个老师，就会喜欢老师的课程，就会为你去用心学习，这就要充分发挥老师的个人魅力，用自己独特的方式和学生建立起亦师亦友的良好关系，帮助你走进学生内心深处，更好地达到教学教育目的，练好“实力功”。
台上一分钟，台下十年功，只有肚子里有货，才能走到哪里都不怕，对学生随时提出的问题能够应答自如。这就要求美术教师不仅仅是课堂上会教书吗，更要不断提升自己的实力，提升自己的内功，比如在绘画示范的时候，一气呵成，如行云流水般顺畅，这样会使教师的教学更加顺畅，底气更足。