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一个好的初中老师应该具备什么条件呢？我当过6年的初中班主任，但我不认为自己是一个好的初中老师。尽管我带的教学班无论是学习还是纪律、体育等其他方面，在全年级表现都是比较出色的，学生、家长对我的评价也不错，但现在回想起来，我常常为自己做过的一些事情感到后悔和自责。因对初中生的心理特点了解不够，我在处理一些问题时方法简单，甚至还动手打过学生。
初中阶段的学生应该说是最不好教的。有研究表明，初中生的心理主要有以下特点：一是初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。二是在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛，思想活跃，喜欢幻想。三是在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，易激动，容易出现冲动行为。四是在意志品格方面，初中生性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很强的可塑性。五是在思维品质方面，片面性比较强，常常不能全面、辩证地分析问题、解决问题。六是在自我评价方面，有强烈的自我认识和自我评价的欲望和能力。七是自尊意识较强，容易自以为是。八是随着自我意识的高涨，初中生开始关注自己的相貌、成绩、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式，具有较强的逆反心理。他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母、老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就容易产生偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。根据这些特点和我的实际工作经历，我认为一个好的初中老师必须有责任心，就是要把心“盯”在学生身上，及时发现他们最细微的心理变化和情绪反应，引导和帮助他们分析、解决在学习、生活、情感等诸多方面遇到的困难和问题，帮助他们养成良好的学习习惯，端正学习动机和目的，增强社会责任感。
一位好的教师，不仅要善于把握学生的心理特点和成长规律，巧妙地运用所学知识和技能，讲授好学科知识，更重要的是引导学生正确处理学习生活中遇到的各种困难和问题，引领他们树立正确的人生观、世界观、价值观，把学习的压力变成激励成长、奉献社会、实现自我价值的动力。
（本栏责编 晓 月）
初中阶段的学生应该说是最不好教的。有研究表明，初中生的心理主要有以下特点：一是初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。二是在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛，思想活跃，喜欢幻想。三是在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，易激动，容易出现冲动行为。四是在意志品格方面，初中生性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很强的可塑性。五是在思维品质方面，片面性比较强，常常不能全面、辩证地分析问题、解决问题。六是在自我评价方面，有强烈的自我认识和自我评价的欲望和能力。七是自尊意识较强，容易自以为是。八是随着自我意识的高涨，初中生开始关注自己的相貌、成绩、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式，具有较强的逆反心理。他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母、老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就容易产生偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。根据这些特点和我的实际工作经历，我认为一个好的初中老师必须有责任心，就是要把心“盯”在学生身上，及时发现他们最细微的心理变化和情绪反应，引导和帮助他们分析、解决在学习、生活、情感等诸多方面遇到的困难和问题，帮助他们养成良好的学习习惯，端正学习动机和目的，增强社会责任感。
一位好的教师，不仅要善于把握学生的心理特点和成长规律，巧妙地运用所学知识和技能，讲授好学科知识，更重要的是引导学生正确处理学习生活中遇到的各种困难和问题，引领他们树立正确的人生观、世界观、价值观，把学习的压力变成激励成长、奉献社会、实现自我价值的动力。
（本栏责编 晓 月）