论文部分内容阅读
青少年时期是一个从幼稚走向成熟的时期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。初中生虽然身心发展较快，但他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非的能力不强，加上自我控制力较差，就需要对他们进行正确的思想品德教育引导。我就此谈几点体会。
一、初中生心理发展探析
初中阶段，正是学生身心飞速发展变化的阶段，其心理状态显得激烈、动荡，形成了不同于小学生和高中生的特点。
抽象思维能力大幅度发展。初中生经历了小学六年的学习，其知识和生活阅历有了一定的积累，对事物的认识开始由表面进入实质，已不满足于具体形象的感性认识，心理发展开始更多地依赖于抽象思维，思维内容和方法呈现出社会性。
自我意识发展。初中生不易教育，不是学生故意不服管教，而是他们生理机能、思维判断力的发展导致的。他们能运用自己的观察和思维得出自己的见解，不愿意完全服从成人的意志，于是出现了和成人的矛盾。这些矛盾逐渐导致学生思想的闭锁，使教师和家长的教育很难进行。
青春期萌动。大部分初中生已进入青春期。女生初潮，乳房开始变得丰满；男生开始变声，继而出现遗精。体内性激素的增多和性特征的出现，使初中生出现了关注自己、关注异性和互相倾慕的现象。
情绪体验激烈。生理上处于质变期的初中生，由于体内性激素骤然增加，常常会被遇到的问题激起强烈的情绪反应。这种强烈的情绪有时胜过学生的理智思维，使学生失去正确的判断，从而导致不良行为的发生。
半独立性和半依赖性。生活阅历的增加和知识的丰富，使初中生开始有了独立处理问题的能力。但这种能力大多是微弱的，遇到复杂的问题他们仍无所适从，因此又要依赖于成人的呵护。
二、探析学生依赖心理：辅助过多，学生独立学习能力差
我校进行的独生子女独立能力的调查结果显示，独生子女家长中有52.8%的人为孩子安排课余学习内容，26.1%的家长经常检查孩子的日记或通信，37.1%的家长总是照料孩子洗澡、整理床铺或整理书包等，34.1%的家长经常陪着孩子做功课，62%的家长管教孩子比较严厉。本来孩子就是在克服困难中成长的，但在家长周到的服务下，孩子就像一个被控制的机器人，一旦调控失灵，就会出现很多问题。
许多父母认为，现在的孩子有一种通病，就是懒。有的孩子上五年级了，吃饭还得家长喂，与其说这是孩子的毛病，不如说这是家长的毛病。美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育家，对波士顿地区456名青少年儿童所做的长达20年的跟踪调查发现，干家务的孩子和不干家务的孩子相比，长大后失业率之比为1∶15；犯罪率之比为1∶10；爱干家务的孩子平均收入比不干家务的孩子要高出20%左右。此外离异率、心理疾病患病率也较低。
理智地说，为了孩子有个好前途，家长应当让孩子承担一些家务劳动，将真正的爱体现在帮助孩子成长、发展上。不要对孩子过度保护，不要代替孩子做太多的事，不要按照自己的意愿为孩子作太多的设计和构想，不要让孩子丧失自我成长的能力。
三、探索学生好奇心理：激发学生兴趣，培养创新能力
事物的发展总是遵循相互制约、相互促进、相互联系的规律。所谓逆向思维，意味着不受传统观念的束缚，从新的角度去发现科学真谛。进行逆向思维需要学生独立思考，善于独辟蹊径，还需要改变正常的思维程序，比如遇事不妨倒过来想一想，从结果上寻觅原因。教师在教学过程中可以有意识地设置一些问题，使学生养成从不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是完全相反的意见，并适时引导。通过不同观点的辩论与碰撞，学生不但获得了真知，同时也锻炼了思维的独特性。
现在中学生思想活跃，见多识广，对现实社会中的一些热点问题特别关注，喜欢探究。针对这一实际，我常常结合课文内容，不失时机地把社会上的热点问题引入课堂，引导学生用所学的知识加以评析。在评析时，我一般不急于定调子、下结论，而是引导学生各抒己见，给予适当点拨。此举对激发学生学习的主动性和积极性，培养其分析问题、解决问题的能力大有裨益。近一年来，被我引入课堂的社会热点问题有：三农问题、反腐败问题、未成年人思想道德建设问题、科学发展观问题、建设和谐社会问题、科教兴国问题、反恐问题、诚信问题等。
总之，当教师真正了解了学生的心理，自然就能找到打开学生心扉的钥匙，最终使思想政治教学能够有的放矢，收到最佳的教育效果。
（责 编 流 水）
一、初中生心理发展探析
初中阶段，正是学生身心飞速发展变化的阶段，其心理状态显得激烈、动荡，形成了不同于小学生和高中生的特点。
抽象思维能力大幅度发展。初中生经历了小学六年的学习，其知识和生活阅历有了一定的积累，对事物的认识开始由表面进入实质，已不满足于具体形象的感性认识，心理发展开始更多地依赖于抽象思维，思维内容和方法呈现出社会性。
自我意识发展。初中生不易教育，不是学生故意不服管教，而是他们生理机能、思维判断力的发展导致的。他们能运用自己的观察和思维得出自己的见解，不愿意完全服从成人的意志，于是出现了和成人的矛盾。这些矛盾逐渐导致学生思想的闭锁，使教师和家长的教育很难进行。
青春期萌动。大部分初中生已进入青春期。女生初潮，乳房开始变得丰满；男生开始变声，继而出现遗精。体内性激素的增多和性特征的出现，使初中生出现了关注自己、关注异性和互相倾慕的现象。
情绪体验激烈。生理上处于质变期的初中生，由于体内性激素骤然增加，常常会被遇到的问题激起强烈的情绪反应。这种强烈的情绪有时胜过学生的理智思维，使学生失去正确的判断，从而导致不良行为的发生。
半独立性和半依赖性。生活阅历的增加和知识的丰富，使初中生开始有了独立处理问题的能力。但这种能力大多是微弱的，遇到复杂的问题他们仍无所适从，因此又要依赖于成人的呵护。
二、探析学生依赖心理：辅助过多，学生独立学习能力差
我校进行的独生子女独立能力的调查结果显示，独生子女家长中有52.8%的人为孩子安排课余学习内容，26.1%的家长经常检查孩子的日记或通信，37.1%的家长总是照料孩子洗澡、整理床铺或整理书包等，34.1%的家长经常陪着孩子做功课，62%的家长管教孩子比较严厉。本来孩子就是在克服困难中成长的，但在家长周到的服务下，孩子就像一个被控制的机器人，一旦调控失灵，就会出现很多问题。
许多父母认为，现在的孩子有一种通病，就是懒。有的孩子上五年级了，吃饭还得家长喂，与其说这是孩子的毛病，不如说这是家长的毛病。美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育家，对波士顿地区456名青少年儿童所做的长达20年的跟踪调查发现，干家务的孩子和不干家务的孩子相比，长大后失业率之比为1∶15；犯罪率之比为1∶10；爱干家务的孩子平均收入比不干家务的孩子要高出20%左右。此外离异率、心理疾病患病率也较低。
理智地说，为了孩子有个好前途，家长应当让孩子承担一些家务劳动，将真正的爱体现在帮助孩子成长、发展上。不要对孩子过度保护，不要代替孩子做太多的事，不要按照自己的意愿为孩子作太多的设计和构想，不要让孩子丧失自我成长的能力。
三、探索学生好奇心理：激发学生兴趣，培养创新能力
事物的发展总是遵循相互制约、相互促进、相互联系的规律。所谓逆向思维，意味着不受传统观念的束缚，从新的角度去发现科学真谛。进行逆向思维需要学生独立思考，善于独辟蹊径，还需要改变正常的思维程序，比如遇事不妨倒过来想一想，从结果上寻觅原因。教师在教学过程中可以有意识地设置一些问题，使学生养成从不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是完全相反的意见，并适时引导。通过不同观点的辩论与碰撞，学生不但获得了真知，同时也锻炼了思维的独特性。
现在中学生思想活跃，见多识广，对现实社会中的一些热点问题特别关注，喜欢探究。针对这一实际，我常常结合课文内容，不失时机地把社会上的热点问题引入课堂，引导学生用所学的知识加以评析。在评析时，我一般不急于定调子、下结论，而是引导学生各抒己见，给予适当点拨。此举对激发学生学习的主动性和积极性，培养其分析问题、解决问题的能力大有裨益。近一年来，被我引入课堂的社会热点问题有：三农问题、反腐败问题、未成年人思想道德建设问题、科学发展观问题、建设和谐社会问题、科教兴国问题、反恐问题、诚信问题等。
总之，当教师真正了解了学生的心理，自然就能找到打开学生心扉的钥匙，最终使思想政治教学能够有的放矢，收到最佳的教育效果。
（责 编 流 水）