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摘要：本文以新时期高校创业教育的研究为主题，来认真剖析新时期高校创业教育的相关问题。首先，本文从三个方面简要分析了当前高校创业教育亟待解决的难题，其次，结合实际情况，提出了提升我国高校创业教育工作开展质量的三点举措。希望本文的研究可以为相关专家和学者提供积极有益的帮助和启发。
关键词：创业教育；教育帮扶；师资队伍
引言
当前，高校创业教育及主题实践活动引起了社会各界的普遍重视，围绕如何提升创业教育质量和效果的研讨也层出不穷，特别是19大以后，国家在高校创业上给予了诸多利好信息，让高校创业教育工作者们更加坚定信心，不断开拓创业教育的新道路。
一、高校创业教育亟待解决的几个难题
（一）创业指导教师的教学能力提升难
受限于人才引进的成本制约以及内部培养的实际困难，高校的创业指导教师的人才梯队建设长期以来都是困扰高校创业教育质量提升的关键因素之一。一方面，创业指导教师缺少与时俱进的创业实践，对外界变化较快的政策、产业信息和客户需求把握不准，容易造成实际指导中力不从心的情况出现；另一方面，创业指导教师缺少系统化的培训，纵向和横向的知识体系存在技术盲区，容易导致在指导过程中效果较差。
（二）创业教育帮扶的整体能力偏弱
创业教育具有操作相对复杂、要求相对较多、难度相对较大的特点，不仅对高校整体课程设计的专业度要求较高，而且也对外界多因素的依赖度较大。从目前的情况来看，由于地区之间的差异性明显，各高校所依托的资源和环境差别突出，因此，从创业教育帮扶的综合评价来说，整体能力是偏弱的。这也直接造成了创业教育的实际操作难度，成为了较难改观的制约因素之一。
（三）创业教育创新的改革尝试较少
由于市场上关于创业教育的相关内容越来越多，跨门类、跨区域、跨学科的普及宣教活动层出不穷，造成了目前创业指导多头并进、良莠不齐的现状，这一现状也从另一个角度督促高校的创业教育工作不断深化，以应对来自各方的要求和挑战。而就目前来看，关于创业教育的流程创新、教学方法创新的占比仍然较少，改革的力度仍需要不断加强。
二、提升我国高校创业教育工作开展质量的几点举措
（一）从队伍建设入手，提升创业教育教师整体教学能力
高校创业教育教师的能力提升一个循序渐进的过程，既要校方提供最基础的支持，也要充分发挥教师自身的主观能动性，强化“自我学习 梯队打造”的新模式，具体来说包括：第一，针对学科的自身特点，校方应当在师资的选配上做好规划，让有意愿、有专长、有匹配度的师资进入到实际创业教育工作中来；第二，校方应当在顶层设计上加大创新力度，特别是在制度创新、流程创新和方式方法创新上加大投入；第三，校方应当对现有师资队伍加大继续再教育，从设计的课程体系到设计的教学方式，都应当体现教学的实战性和实用性；第四，多多组织多种形式的互动交流，在学校内部、学校问、行业间搭建起互相交流切磋的机会，全面提高教育教学水平。
（二）多方联动，全面提升创业教育帮扶的整体力量
众所周知，检验高校创业教育教学成果的唯一指标就是实战的能力，学生在学习后的创业意识、创业思路、创业操作和创业风险规避等方面都需要经过社会现实的严格筛选。就当前来说，多方联动的优势有助于真正提升创业教育帮扶的整体力量，具体来说可以从以下几点做规划：第一，与政府创新创业平台合作，为学生创业项目提供更多的法律咨询和政策解读帮助，增强风险防控的能力；第二，与专业优质的创业投资机构合作，提供更多的专业投资人的投资建议，形成内部积极的联动机制；第三，积极发动学生参与各类商演、路演的平台展示，全面提升项目对接的成功率；第四，组织校内外需求对接会，借助互联网思维，为更多地校园创业项目提供发布机会，为创业教育助力。
（三）勇于创新，加快创业教育创新的改革尝试进程
随着教育教学改革的不断深入，高校创业教育教学改革也应该顺势而为，特别是在19大以后，高校整体改革进程在不断加快，围绕着“双创”的讨论也在不断深入。从高校创业教育教学角度来说，一是要把控好改革力度、速度与程度的深浅，二是要在没有尝试的领域勇于去试错，在摸索的过程中尝试加快创业教育创新的改革进程。
三、我国高校创业教育工作开展需要注意的几点事项
（一）善于借助外力
如果高校只是依靠自己的力量去全面提高创业教育整体教育教学质量，是一件很难实现的事情。因此，高校还是要尽可能发动一切可以发动的力量来帮助自身提高教育教学能力。比如：可以通过高校联盟的形式来提高内部教育教学的经验传播，通过内部的“引进来，走出去”，实现内部核心竞争力的提升。
（二）想办法调动学生的主体积极性
除了要把授课教师的主观能动性调动起来以外，还要想办法通过改变课堂学习氛围、革新创业教育的模式以及教学方法，通过借鉴“翻转课堂”、“网上微课堂”、“模拟演练”等形式，让创业教育真正激发学生内在的兴趣和动力。从教学实践来看，学生自主创业热情的点燃靠的永远都是他们自己，授课教师只是外界的诱因而已。
四、总结
就当前高校教育而言，高校创业教育不仅是符合时代要求的一项重点学科，而且也是符合学生内在需求的一项重要工作。通过创业教育工作，可以帮助学生在将来有更多地工作选择机会，对促进就业和再就業有很好的帮助作用。我们有理由相信：随着教育教学改革的不断进步，我国高校的在创业教育的教学水平一定会去的长足的进步。
关键词：创业教育；教育帮扶；师资队伍
引言
当前，高校创业教育及主题实践活动引起了社会各界的普遍重视，围绕如何提升创业教育质量和效果的研讨也层出不穷，特别是19大以后，国家在高校创业上给予了诸多利好信息，让高校创业教育工作者们更加坚定信心，不断开拓创业教育的新道路。
一、高校创业教育亟待解决的几个难题
（一）创业指导教师的教学能力提升难
受限于人才引进的成本制约以及内部培养的实际困难，高校的创业指导教师的人才梯队建设长期以来都是困扰高校创业教育质量提升的关键因素之一。一方面，创业指导教师缺少与时俱进的创业实践，对外界变化较快的政策、产业信息和客户需求把握不准，容易造成实际指导中力不从心的情况出现；另一方面，创业指导教师缺少系统化的培训，纵向和横向的知识体系存在技术盲区，容易导致在指导过程中效果较差。
（二）创业教育帮扶的整体能力偏弱
创业教育具有操作相对复杂、要求相对较多、难度相对较大的特点，不仅对高校整体课程设计的专业度要求较高，而且也对外界多因素的依赖度较大。从目前的情况来看，由于地区之间的差异性明显，各高校所依托的资源和环境差别突出，因此，从创业教育帮扶的综合评价来说，整体能力是偏弱的。这也直接造成了创业教育的实际操作难度，成为了较难改观的制约因素之一。
（三）创业教育创新的改革尝试较少
由于市场上关于创业教育的相关内容越来越多，跨门类、跨区域、跨学科的普及宣教活动层出不穷，造成了目前创业指导多头并进、良莠不齐的现状，这一现状也从另一个角度督促高校的创业教育工作不断深化，以应对来自各方的要求和挑战。而就目前来看，关于创业教育的流程创新、教学方法创新的占比仍然较少，改革的力度仍需要不断加强。
二、提升我国高校创业教育工作开展质量的几点举措
（一）从队伍建设入手，提升创业教育教师整体教学能力
高校创业教育教师的能力提升一个循序渐进的过程，既要校方提供最基础的支持，也要充分发挥教师自身的主观能动性，强化“自我学习 梯队打造”的新模式，具体来说包括：第一，针对学科的自身特点，校方应当在师资的选配上做好规划，让有意愿、有专长、有匹配度的师资进入到实际创业教育工作中来；第二，校方应当在顶层设计上加大创新力度，特别是在制度创新、流程创新和方式方法创新上加大投入；第三，校方应当对现有师资队伍加大继续再教育，从设计的课程体系到设计的教学方式，都应当体现教学的实战性和实用性；第四，多多组织多种形式的互动交流，在学校内部、学校问、行业间搭建起互相交流切磋的机会，全面提高教育教学水平。
（二）多方联动，全面提升创业教育帮扶的整体力量
众所周知，检验高校创业教育教学成果的唯一指标就是实战的能力，学生在学习后的创业意识、创业思路、创业操作和创业风险规避等方面都需要经过社会现实的严格筛选。就当前来说，多方联动的优势有助于真正提升创业教育帮扶的整体力量，具体来说可以从以下几点做规划：第一，与政府创新创业平台合作，为学生创业项目提供更多的法律咨询和政策解读帮助，增强风险防控的能力；第二，与专业优质的创业投资机构合作，提供更多的专业投资人的投资建议，形成内部积极的联动机制；第三，积极发动学生参与各类商演、路演的平台展示，全面提升项目对接的成功率；第四，组织校内外需求对接会，借助互联网思维，为更多地校园创业项目提供发布机会，为创业教育助力。
（三）勇于创新，加快创业教育创新的改革尝试进程
随着教育教学改革的不断深入，高校创业教育教学改革也应该顺势而为，特别是在19大以后，高校整体改革进程在不断加快，围绕着“双创”的讨论也在不断深入。从高校创业教育教学角度来说，一是要把控好改革力度、速度与程度的深浅，二是要在没有尝试的领域勇于去试错，在摸索的过程中尝试加快创业教育创新的改革进程。
三、我国高校创业教育工作开展需要注意的几点事项
（一）善于借助外力
如果高校只是依靠自己的力量去全面提高创业教育整体教育教学质量，是一件很难实现的事情。因此，高校还是要尽可能发动一切可以发动的力量来帮助自身提高教育教学能力。比如：可以通过高校联盟的形式来提高内部教育教学的经验传播，通过内部的“引进来，走出去”，实现内部核心竞争力的提升。
（二）想办法调动学生的主体积极性
除了要把授课教师的主观能动性调动起来以外，还要想办法通过改变课堂学习氛围、革新创业教育的模式以及教学方法，通过借鉴“翻转课堂”、“网上微课堂”、“模拟演练”等形式，让创业教育真正激发学生内在的兴趣和动力。从教学实践来看，学生自主创业热情的点燃靠的永远都是他们自己，授课教师只是外界的诱因而已。
四、总结
就当前高校教育而言，高校创业教育不仅是符合时代要求的一项重点学科，而且也是符合学生内在需求的一项重要工作。通过创业教育工作，可以帮助学生在将来有更多地工作选择机会，对促进就业和再就業有很好的帮助作用。我们有理由相信：随着教育教学改革的不断进步，我国高校的在创业教育的教学水平一定会去的长足的进步。