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摘要：警务实战技能战术教学能够使警务人员培养出解决一线任务和问题的基本能力，拥有技能战术解决能力的思想和意识，使相关战术教学课程作为基本技能，并且能够开展针对紧急状况进行的一些对抗经验。培养警务人员实战技能，不仅需要对相关培训课程和培训思维等多个方面进行探究，同时还要注重相应内容随时代发展及时的更新，并且突出实战技能战术教学的重点和实践教学难点，从而能够提高相应警务学员的各项应战能力，有效提升我国警务系统的安全性和稳定性。
关键词： 警务实战技能;战术教学;思维能力
1在实战技能战术教学课程方面对思维能力的培养
1.1 明确教学目标，制定科学合理的教学计划
警务人员需要明确实战技能战术教学课程的重要性，制定更加科学合理的教学课时，使警务人员和教官能够充分地沟通交流，针对技能战术教学不仅仅是知识的讲解，更需要注重实际的应用。同时，学校要积极开展战术实训内容相关的知识和实践活动，举办实战技能考试的相应培训，使每一位警务人员均具有较高的专业素质，符合社会工作的需要。对于实战技能培训教学，需要对培养方案以及培养目标具有明确的认知，从而才能进一步规划好相关课程的具体工作。培养方案的制定要确保专业警务人员得到全发展，不仅对专业知识具有较深的掌握，同时还要有持续的学习和创新能力。培养方案中需要将信息化技术与实战技能基础知识进行结合，使警务人员能够通过计算机这一工具完成更好的学习和探究。对于基本的实战环境具有分析和检索的能力，能够设计和分析一些简单的对抗思路。
1.2 改革实战技能战术课程内容
实战技能战术课程需要不断的与时俱进，可以从以下几个方面做起。一是根据社会的需求来针对性进行课程优化，与实际工作遇到的状况相对应，能够培养警务人员分析问题和解决问题的能力。二是教材中的案例及时更新升级，以往的教材举的许多实例已经不能适合现在实战技能的需要，需要重新设计案例，不断地使课程内容更加切合实际。三是理论和实践相结合。增加实战演练的机会，合理制定学习、理解、分析的教学流程。四是特殊岗位执勤的警务人员需要更加有针对性地安排课程内容。五是相关实战技能战术课程需要删繁就简，强化重点。课程的改革需要以社会的需求和保障实战能力为导向，与现代化的相应设备和手段进行结合，适当更新教学中具体的实战技能实例，从而使战术教学具有前瞻性。六是注重多门课程和技能战术教学的结合和应用，使不同的知识在实际训练中得到有效地展现和释放，进而加深警务人员对于知识的理解。在课程的改革过程中需要多加借助多媒体设备以及信息化展示模式，这样能够使专业的技能战术问题得到更好的建模和表达，促进警务人员对于课程知识的理解和学习。
1.3 应用信息化技术培养警务实战技能思维能力
课程中，应该将实战技能知识的落实作为基础，但相应知识的呈现应该以实力的情形进行带入，比如在教官训练过程中利用现代多媒体设备进行生动具体的展示，在此过程中引入搜身、盘查、配合推进等多种情景，从而能够促进学以致用，对相应学习的基础知识能够进行不断地反思和应用，从而起到良好的实践教学效果。再者，可以通过电子信息技术的发展引入VR技术， 从而搭建出较为完善的虚拟环境，能够使警务人员在实验室中建立出更加真实的实践环境，从而能够锻炼并强化警务人员的自主能力，使警务人员根据突发状况的相关环境和具体状况，在相应学员和教官的指导下，顺利地完成实战技能战术教学的各个环节。通过上述这些方法的全面完善，能够建立起有效的实践教学平台体系，从而不断培养出有较强实践能力的警务人员。
2提升警务实战技能思维能力的有效方法
2.1通过实践增强战术教学思维能力的培养
加强实战技能战术课程训练基地的建设，使训练基地中的设备不断完善，能够满足警务人员对于多种实战场景以及多方面学习的要求。对实训中心中的战术应用级别做好归类和整理，使警务人员学习具有一定的层次性，将规范巡逻、车辆快速标准搜查以及战术突破等多种任务类型建立相关的学习流程和任务目标，确保学习后能够提升警务人员的意识和能力。比如可以在教官的指引和带领下参加紧张刺激的训练活动，通过不同的实训流程能够使警务人员自身对多种战术有清晰的认知，进而能够对不同的技能战术有较为深入地了解。除此以外，通过多种实战能使警务人员在熟练运用战术技能的基础上发挥主观能动性，及时对自身的不足进行优化和调整，使相应的技能战术思维能力得到有效的发散和补充。最后，教官应对警务人员的思维能力做出一定的考核，对于警务人员部分的欠缺便于做出及时的指导。
2.2提升整体教官团队的专业素养
教官想要使警务人员实战技能得到有效提升，需要增强相应自身培训工作开展，使对应场景实战能力得到有效提高，让警务工作人员学习到具有多方面扎实的实战技能经验和知識，从而在实际救援以及突破等工作开展中能够意识到潜在的问题和正确的处理思路及方法。使相应具有丰富经验并且参加多次出警任务的警务人员作为授课的教官，使得在日常训练过程中，可以使多种任务的攻坚组进行实战模拟教学，从而使整体警务工作人员素质得到有效提升。除此以外，教官应对于不同人员的身体素质以及专业能力，应该定制个性化的培训方案，使所有人能够取长补短，互相学习，增加相应知识交流的能力，因此获取更多技能战术。教官对于每一位警务工作人员的具体工作能力以及心理素质真有较好地了解，能够使相应下达的指令更符合警务人员的自身能力，使指挥和配合完成更加协调默契。
3结束语
警务实战技能战术是警务人员在一线工作中所需的必备技能。但在实际工作中，现场情况的处置，不是单单的动作行为，其中包含了对现场情况分析及处置结果的预计，这就需要处置民警具有良好思维能力，它既包含了常见问题的处理方案，也包含了对警务警情的专业思维方法，因此提高其思维能力对警务人员在实际工作开展具有重要意义。
参考文献
[1] 师原兵. 警务实战技能战术教学中的思维能力培养[J]. 山西警官高等专科学校学报， 2013， 21（1）：94-96.
[2] 师原兵. 警务实战技能战术教学中的思维能力培养[J]. 山西警官高等专科学校学报， 2013（01）：96-98.
[3] 卢树义. 浅谈基层民警警务实战技能战术教官的培养内容和训练方法[J]. 广州市公安管理干部学院学报， 2004， 000（004）：47-49.
关键词： 警务实战技能;战术教学;思维能力
1在实战技能战术教学课程方面对思维能力的培养
1.1 明确教学目标，制定科学合理的教学计划
警务人员需要明确实战技能战术教学课程的重要性，制定更加科学合理的教学课时，使警务人员和教官能够充分地沟通交流，针对技能战术教学不仅仅是知识的讲解，更需要注重实际的应用。同时，学校要积极开展战术实训内容相关的知识和实践活动，举办实战技能考试的相应培训，使每一位警务人员均具有较高的专业素质，符合社会工作的需要。对于实战技能培训教学，需要对培养方案以及培养目标具有明确的认知，从而才能进一步规划好相关课程的具体工作。培养方案的制定要确保专业警务人员得到全发展，不仅对专业知识具有较深的掌握，同时还要有持续的学习和创新能力。培养方案中需要将信息化技术与实战技能基础知识进行结合，使警务人员能够通过计算机这一工具完成更好的学习和探究。对于基本的实战环境具有分析和检索的能力，能够设计和分析一些简单的对抗思路。
1.2 改革实战技能战术课程内容
实战技能战术课程需要不断的与时俱进，可以从以下几个方面做起。一是根据社会的需求来针对性进行课程优化，与实际工作遇到的状况相对应，能够培养警务人员分析问题和解决问题的能力。二是教材中的案例及时更新升级，以往的教材举的许多实例已经不能适合现在实战技能的需要，需要重新设计案例，不断地使课程内容更加切合实际。三是理论和实践相结合。增加实战演练的机会，合理制定学习、理解、分析的教学流程。四是特殊岗位执勤的警务人员需要更加有针对性地安排课程内容。五是相关实战技能战术课程需要删繁就简，强化重点。课程的改革需要以社会的需求和保障实战能力为导向，与现代化的相应设备和手段进行结合，适当更新教学中具体的实战技能实例，从而使战术教学具有前瞻性。六是注重多门课程和技能战术教学的结合和应用，使不同的知识在实际训练中得到有效地展现和释放，进而加深警务人员对于知识的理解。在课程的改革过程中需要多加借助多媒体设备以及信息化展示模式，这样能够使专业的技能战术问题得到更好的建模和表达，促进警务人员对于课程知识的理解和学习。
1.3 应用信息化技术培养警务实战技能思维能力
课程中，应该将实战技能知识的落实作为基础，但相应知识的呈现应该以实力的情形进行带入，比如在教官训练过程中利用现代多媒体设备进行生动具体的展示，在此过程中引入搜身、盘查、配合推进等多种情景，从而能够促进学以致用，对相应学习的基础知识能够进行不断地反思和应用，从而起到良好的实践教学效果。再者，可以通过电子信息技术的发展引入VR技术， 从而搭建出较为完善的虚拟环境，能够使警务人员在实验室中建立出更加真实的实践环境，从而能够锻炼并强化警务人员的自主能力，使警务人员根据突发状况的相关环境和具体状况，在相应学员和教官的指导下，顺利地完成实战技能战术教学的各个环节。通过上述这些方法的全面完善，能够建立起有效的实践教学平台体系，从而不断培养出有较强实践能力的警务人员。
2提升警务实战技能思维能力的有效方法
2.1通过实践增强战术教学思维能力的培养
加强实战技能战术课程训练基地的建设，使训练基地中的设备不断完善，能够满足警务人员对于多种实战场景以及多方面学习的要求。对实训中心中的战术应用级别做好归类和整理，使警务人员学习具有一定的层次性，将规范巡逻、车辆快速标准搜查以及战术突破等多种任务类型建立相关的学习流程和任务目标，确保学习后能够提升警务人员的意识和能力。比如可以在教官的指引和带领下参加紧张刺激的训练活动，通过不同的实训流程能够使警务人员自身对多种战术有清晰的认知，进而能够对不同的技能战术有较为深入地了解。除此以外，通过多种实战能使警务人员在熟练运用战术技能的基础上发挥主观能动性，及时对自身的不足进行优化和调整，使相应的技能战术思维能力得到有效的发散和补充。最后，教官应对警务人员的思维能力做出一定的考核，对于警务人员部分的欠缺便于做出及时的指导。
2.2提升整体教官团队的专业素养
教官想要使警务人员实战技能得到有效提升，需要增强相应自身培训工作开展，使对应场景实战能力得到有效提高，让警务工作人员学习到具有多方面扎实的实战技能经验和知識，从而在实际救援以及突破等工作开展中能够意识到潜在的问题和正确的处理思路及方法。使相应具有丰富经验并且参加多次出警任务的警务人员作为授课的教官，使得在日常训练过程中，可以使多种任务的攻坚组进行实战模拟教学，从而使整体警务工作人员素质得到有效提升。除此以外，教官应对于不同人员的身体素质以及专业能力，应该定制个性化的培训方案，使所有人能够取长补短，互相学习，增加相应知识交流的能力，因此获取更多技能战术。教官对于每一位警务工作人员的具体工作能力以及心理素质真有较好地了解，能够使相应下达的指令更符合警务人员的自身能力，使指挥和配合完成更加协调默契。
3结束语
警务实战技能战术是警务人员在一线工作中所需的必备技能。但在实际工作中，现场情况的处置，不是单单的动作行为，其中包含了对现场情况分析及处置结果的预计，这就需要处置民警具有良好思维能力，它既包含了常见问题的处理方案，也包含了对警务警情的专业思维方法，因此提高其思维能力对警务人员在实际工作开展具有重要意义。
参考文献
[1] 师原兵. 警务实战技能战术教学中的思维能力培养[J]. 山西警官高等专科学校学报， 2013， 21（1）：94-96.
[2] 师原兵. 警务实战技能战术教学中的思维能力培养[J]. 山西警官高等专科学校学报， 2013（01）：96-98.
[3] 卢树义. 浅谈基层民警警务实战技能战术教官的培养内容和训练方法[J]. 广州市公安管理干部学院学报， 2004， 000（004）：47-49.