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[摘 要] 当下，素质教育重视人的思想道德教育，重视受教育者的个性发展，同时兼顾身体健康和心理健康教育。在信息化时代，我们更应重视素质教育，让受教育者摒弃信息化时代的不良信息，沿正确的轨道发展。加强班级文化建设管理，坚持“以生为本”的理念，培养学生正确的人生观与价值观。
[关键词] 班级文化建设;执行力目标;教学实绩
随着信息化时代的飞速发展，学生能接触到的外界信息越来越多，在这纷繁复杂的信息化时代，班级文化建设如何正确引导学生的人生方向？
一、强化执行力 提升纪律观念
在我国，企业最突出的困境是什么？答案一定是扩张。在扩张之中，也有很多企业纷纷倒闭。失败的原因很多，最主要的原因有三个：高层管理失败、管理效率低下、产品缺乏竞争力。将这一理论体系应用于班级管理之中，我们发现在班级文化建设中，教师执行力、学生完成目标的驱动力以及教学实绩的呈现是帮助学生进步的重要因素，笔者将就这三方面要素展开分析，探讨教师应当如何强化执行力，以更好地完成教学任务。
（一）于宽容中雷厉风行，增强学生自律意识
在班级文化建设中，我努力做好以下几点。
首先，根据校纪校规制定班级规章制度，将学生经常出现的问题进行归纳总结，主要涉及课堂纪律、人际关系、卫生保洁等。让学生自主讨论如何避免出现问题以及出现问题时该如何解决，将学生的意见罗列成纲，形成班规，这个就是班级文化建设的基石。
其次，将特殊情况单独罗列，比如家庭因素、身体因素、心理因素等将其总结，组成学生私人档案。
最后，当学生出现问题时，按照班规严格执行处理办法。再结合学生私人档案，针对特殊情况进行特殊处理。如此，既照顾学生的个性问题，让学生认识改正错误，同时也能保证整个班级运作起来有条不紊。
学生是成长的个体，在成长中总会遇到挫折。在管理中既要做到雷厉风行，也要宽容对待学生，这样，教师才能走进学生的心里，帮助学生解决问题。
（二）在规则中规避风险，增强学生安全意识
学校的教育最终是培养学生的教育，在这一过程中，不管是学生还是教师，都容易受到各种因素干扰而做出违反教学条例的事情。在班级文化建设中，如何在规则中规避风险，强化学生的安全意识。
我準备了如下资料：
材料一：（选自疫情期间的一段视频）网课期间，某位老师要求学生将作业上传，学生不仅没有给予理解，反而对老师破口大骂。
材料二：拍摄我们学校的一些违反校纪校规的行为：打架、抽烟、玩手机等等。
我制定以下学习任务：1.总结自己犯过的错误。2.同学之间讨论交流该如何才能规避校园危险行为。
在班会课中，学生认识到校纪班规并非是以惩罚为目的，而是以保护为目的。从学生的交流发言中，我感受到学生对于班级规章制度的认可，同时也感觉到教师的威信和执行力有明显的提升。
其实，教师的执行力是班集体良好运行的基础。在班集体运行中，不光要让学生“没有任何借口”的自觉自律，教师经由内部协调，帮助养成强烈的责任意识与坚定的信念。
二、设定个性目标 提升学习动力
学习目标是指学生设定的阶段性的预期学习成果。对于学生而言，达成学习目标首先是要掌握学习方法，其次要增强学习技能，养成积极向上的人生观与价值观。如何通过班级文化建设帮助学生设定个性目标，提升学习动力呢？
（一）目标分期，挖掘坚持的勇气
终极目标对于当下学生而言，首先是达到素质教育德智体美劳协调发展的终极目标;其次是达到自己学习的终极目标。这一目标比较宏观繁重，需要将其分期。因而班级文化建设中，我做到以下几点：
每次开学的班会课要求学生写下本学期要取得的目标，包含学习和生活等各方面，以此鞭策自己。
在每年的母亲节当天要求学生写《致明年的自己》。
对于学生而言，最好的榜样就是前进中的自己。学生记下自己的成长目标，记下自己的成长之路，这样，学生对自己的未来会变得越来越有信心。
（二）承认失败，找寻成功的办法
对于学生而言，成长之路总要面对各种失败，或是学习成绩，或是人际交往。面对挫折与失败时，本能反应是逃脱与回避，当畏惧、怯懦和逃避变成惯性心理时，学生的身心发展就会深陷泥潭。“我们的教育尽管会遭遇失败，但是仍然希望和家长一起努力，让孩子不虚度三年时光。”因此，针对这一种现象，我布置学生写一篇文章在班会课交流：
1954年，巴西的男女老少几乎一致认为，巴西足球队定能荣获世界杯赛的冠军。然而，在半决赛时，巴西队意外地输给了法国队。他们懊悔至极，感到无脸去见家乡父老。可是，当飞机降落在首都机场的时候，映入他们眼帘的却是另一番景象：巴西总统和两万多名球迷默默地站在机场，人群中有两条横幅格外醒目：“失败了也要昂首挺胸！”“这也会过去！”
球员们顿时泪流满面……
球员们对“失败了也要昂首挺胸”的理解是比较深透的，可相比之下，对“这也会过去”的理解却不够深透……
4年后，巴西足球队不负众望赢得了世界杯冠军。
对于这段话，联系自己生活实际，谈谈自己的观点和看法，写一篇不少于800字的文章，在班会课上与同学交流。
提供以下阅读材料：
1.戴尔·卡耐基《人性的弱点》（天津人民出版社，2014年09月版）。2.王晓天歌曲视频《荣耀》。
通过这次阅读与写作，学生对于自己的缺点有了更深刻的认识。
在学生的成长过程中，承认自己的失败，坦然面对自己的失败，能让学生更好地认识自己，让学生更有信心面对未来的挑战，取得更好的成绩。
三、多维度呈现教学实绩 激发学习潜力 教学实绩是指在经过整个教学过程后学生所取得的教学成绩。具体而言，首先是个人综合素质的提高，其次是学个人文化素质的增长。那么，如何在班级文化建设中多维度呈现教学实绩，更大程度上激发学生的学习潜力，促进学生的成长呢？
（一）教学活动多元化，让学生发现优秀的自己
学习过程是一个不断影响自己、充实自己的过程。学生的成长，不能只成绩单来鉴定，要从多个方面来关注学生的成长过程，这样才能见证学生更多优秀的一面。因此，教师需要采取多元化的教学方法，通过多元化的教学模式让学生感受到学习的乐趣。我在班级文化建設设置以下活动：
1.组织趣味运动会，如两人三足、接力袋鼠跳等，学生组队合作，完成该项目。2.设置“班级之窗”，展览班级学生的优秀作品，如书画、字帖等。
通过举办这些班级文化活动，学生更多优点得以呈现，当整个班级见证学生的闪光点时，学生在学习上会更有学习动力。当优秀成为一种习惯时，学生就会按照更高的标准来要求自己，学生在各方面都会取得更大的进步。
高中生生活不该是单调乏味，在班级展开多元教学活动，不仅能缓解学生的学习压力，也能让学生以更好的姿态去面对自己的学习征程，在前进的路上更加努力奋进。
（二）成绩单纵向化，让学生见证成长的自己
班级文化建设最终目标是提升学习成绩。就成绩单具体呈现形式而言，可以分为班级集体展示、家长群公示和教师私人保留三种方式。这三种方式各有优缺点，在班级集体展示能直观反映学生的不足，但对于心理脆弱的学生会造成负面效果;家长群公式能让家长直接了解学生的学习近况，但容易造成家长与学生之间的矛盾;而教师私人保留虽然能在很大程度上照顾学生与家长的尊严，但是会让考试失去其本来的意义。总体而言，高中生的学业自我效能感会对学业成绩产生显著的正向影响。那么，如何才能更好地呈现学生的成绩呢？
在制作成绩单时，对学生成绩单的成绩进行个人纵向化排列，将当次成绩和前次并列呈现，这样能直观反映近阶段学习进步的一面或是存在的不足。对于学生，任何的轻率、自卑心理都是前进路上的绊脚石，而将成绩单纵向化排列，不仅能帮助学生认识到自己与他人存在的差距，对于教师下一阶段教学、家长下一阶段关心的方向都有着重要的导向作用。而学生看到前进中的自己，或者找到前进路上存在的不足。最终，经过努力克服困难。
参考文献：
[1]徐学明.管理的三个金苹果[M].北京：中国纺织出版社，2006.
[2]解建影.在改变与适应中更新教育方法、理念和执行力[J].中小学信息技术教育，2020（12）.
[3]喻旭初.承认失败，是一种进步[J].华人时刊（校长），2021（03）.
[4]樊爱华.浅析多元化教学法在语文教学中的应用[J].作文，2020（48）.
[5]胡献炜.高中生学业自我效能感与学业成绩的关系研究[J].现代交际，2020（21）.
（责任编辑：刘莹）
[关键词] 班级文化建设;执行力目标;教学实绩
随着信息化时代的飞速发展，学生能接触到的外界信息越来越多，在这纷繁复杂的信息化时代，班级文化建设如何正确引导学生的人生方向？
一、强化执行力 提升纪律观念
在我国，企业最突出的困境是什么？答案一定是扩张。在扩张之中，也有很多企业纷纷倒闭。失败的原因很多，最主要的原因有三个：高层管理失败、管理效率低下、产品缺乏竞争力。将这一理论体系应用于班级管理之中，我们发现在班级文化建设中，教师执行力、学生完成目标的驱动力以及教学实绩的呈现是帮助学生进步的重要因素，笔者将就这三方面要素展开分析，探讨教师应当如何强化执行力，以更好地完成教学任务。
（一）于宽容中雷厉风行，增强学生自律意识
在班级文化建设中，我努力做好以下几点。
首先，根据校纪校规制定班级规章制度，将学生经常出现的问题进行归纳总结，主要涉及课堂纪律、人际关系、卫生保洁等。让学生自主讨论如何避免出现问题以及出现问题时该如何解决，将学生的意见罗列成纲，形成班规，这个就是班级文化建设的基石。
其次，将特殊情况单独罗列，比如家庭因素、身体因素、心理因素等将其总结，组成学生私人档案。
最后，当学生出现问题时，按照班规严格执行处理办法。再结合学生私人档案，针对特殊情况进行特殊处理。如此，既照顾学生的个性问题，让学生认识改正错误，同时也能保证整个班级运作起来有条不紊。
学生是成长的个体，在成长中总会遇到挫折。在管理中既要做到雷厉风行，也要宽容对待学生，这样，教师才能走进学生的心里，帮助学生解决问题。
（二）在规则中规避风险，增强学生安全意识
学校的教育最终是培养学生的教育，在这一过程中，不管是学生还是教师，都容易受到各种因素干扰而做出违反教学条例的事情。在班级文化建设中，如何在规则中规避风险，强化学生的安全意识。
我準备了如下资料：
材料一：（选自疫情期间的一段视频）网课期间，某位老师要求学生将作业上传，学生不仅没有给予理解，反而对老师破口大骂。
材料二：拍摄我们学校的一些违反校纪校规的行为：打架、抽烟、玩手机等等。
我制定以下学习任务：1.总结自己犯过的错误。2.同学之间讨论交流该如何才能规避校园危险行为。
在班会课中，学生认识到校纪班规并非是以惩罚为目的，而是以保护为目的。从学生的交流发言中，我感受到学生对于班级规章制度的认可，同时也感觉到教师的威信和执行力有明显的提升。
其实，教师的执行力是班集体良好运行的基础。在班集体运行中，不光要让学生“没有任何借口”的自觉自律，教师经由内部协调，帮助养成强烈的责任意识与坚定的信念。
二、设定个性目标 提升学习动力
学习目标是指学生设定的阶段性的预期学习成果。对于学生而言，达成学习目标首先是要掌握学习方法，其次要增强学习技能，养成积极向上的人生观与价值观。如何通过班级文化建设帮助学生设定个性目标，提升学习动力呢？
（一）目标分期，挖掘坚持的勇气
终极目标对于当下学生而言，首先是达到素质教育德智体美劳协调发展的终极目标;其次是达到自己学习的终极目标。这一目标比较宏观繁重，需要将其分期。因而班级文化建设中，我做到以下几点：
每次开学的班会课要求学生写下本学期要取得的目标，包含学习和生活等各方面，以此鞭策自己。
在每年的母亲节当天要求学生写《致明年的自己》。
对于学生而言，最好的榜样就是前进中的自己。学生记下自己的成长目标，记下自己的成长之路，这样，学生对自己的未来会变得越来越有信心。
（二）承认失败，找寻成功的办法
对于学生而言，成长之路总要面对各种失败，或是学习成绩，或是人际交往。面对挫折与失败时，本能反应是逃脱与回避，当畏惧、怯懦和逃避变成惯性心理时，学生的身心发展就会深陷泥潭。“我们的教育尽管会遭遇失败，但是仍然希望和家长一起努力，让孩子不虚度三年时光。”因此，针对这一种现象，我布置学生写一篇文章在班会课交流：
1954年，巴西的男女老少几乎一致认为，巴西足球队定能荣获世界杯赛的冠军。然而，在半决赛时，巴西队意外地输给了法国队。他们懊悔至极，感到无脸去见家乡父老。可是，当飞机降落在首都机场的时候，映入他们眼帘的却是另一番景象：巴西总统和两万多名球迷默默地站在机场，人群中有两条横幅格外醒目：“失败了也要昂首挺胸！”“这也会过去！”
球员们顿时泪流满面……
球员们对“失败了也要昂首挺胸”的理解是比较深透的，可相比之下，对“这也会过去”的理解却不够深透……
4年后，巴西足球队不负众望赢得了世界杯冠军。
对于这段话，联系自己生活实际，谈谈自己的观点和看法，写一篇不少于800字的文章，在班会课上与同学交流。
提供以下阅读材料：
1.戴尔·卡耐基《人性的弱点》（天津人民出版社，2014年09月版）。2.王晓天歌曲视频《荣耀》。
通过这次阅读与写作，学生对于自己的缺点有了更深刻的认识。
在学生的成长过程中，承认自己的失败，坦然面对自己的失败，能让学生更好地认识自己，让学生更有信心面对未来的挑战，取得更好的成绩。
三、多维度呈现教学实绩 激发学习潜力 教学实绩是指在经过整个教学过程后学生所取得的教学成绩。具体而言，首先是个人综合素质的提高，其次是学个人文化素质的增长。那么，如何在班级文化建设中多维度呈现教学实绩，更大程度上激发学生的学习潜力，促进学生的成长呢？
（一）教学活动多元化，让学生发现优秀的自己
学习过程是一个不断影响自己、充实自己的过程。学生的成长，不能只成绩单来鉴定，要从多个方面来关注学生的成长过程，这样才能见证学生更多优秀的一面。因此，教师需要采取多元化的教学方法，通过多元化的教学模式让学生感受到学习的乐趣。我在班级文化建設设置以下活动：
1.组织趣味运动会，如两人三足、接力袋鼠跳等，学生组队合作，完成该项目。2.设置“班级之窗”，展览班级学生的优秀作品，如书画、字帖等。
通过举办这些班级文化活动，学生更多优点得以呈现，当整个班级见证学生的闪光点时，学生在学习上会更有学习动力。当优秀成为一种习惯时，学生就会按照更高的标准来要求自己，学生在各方面都会取得更大的进步。
高中生生活不该是单调乏味，在班级展开多元教学活动，不仅能缓解学生的学习压力，也能让学生以更好的姿态去面对自己的学习征程，在前进的路上更加努力奋进。
（二）成绩单纵向化，让学生见证成长的自己
班级文化建设最终目标是提升学习成绩。就成绩单具体呈现形式而言，可以分为班级集体展示、家长群公示和教师私人保留三种方式。这三种方式各有优缺点，在班级集体展示能直观反映学生的不足，但对于心理脆弱的学生会造成负面效果;家长群公式能让家长直接了解学生的学习近况，但容易造成家长与学生之间的矛盾;而教师私人保留虽然能在很大程度上照顾学生与家长的尊严，但是会让考试失去其本来的意义。总体而言，高中生的学业自我效能感会对学业成绩产生显著的正向影响。那么，如何才能更好地呈现学生的成绩呢？
在制作成绩单时，对学生成绩单的成绩进行个人纵向化排列，将当次成绩和前次并列呈现，这样能直观反映近阶段学习进步的一面或是存在的不足。对于学生，任何的轻率、自卑心理都是前进路上的绊脚石，而将成绩单纵向化排列，不仅能帮助学生认识到自己与他人存在的差距，对于教师下一阶段教学、家长下一阶段关心的方向都有着重要的导向作用。而学生看到前进中的自己，或者找到前进路上存在的不足。最终，经过努力克服困难。
参考文献：
[1]徐学明.管理的三个金苹果[M].北京：中国纺织出版社，2006.
[2]解建影.在改变与适应中更新教育方法、理念和执行力[J].中小学信息技术教育，2020（12）.
[3]喻旭初.承认失败，是一种进步[J].华人时刊（校长），2021（03）.
[4]樊爱华.浅析多元化教学法在语文教学中的应用[J].作文，2020（48）.
[5]胡献炜.高中生学业自我效能感与学业成绩的关系研究[J].现代交际，2020（21）.
（责任编辑：刘莹）