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人物形象塑造是否典型，历来是评价叙事性文学作品是否成功的一个重要标准，《水浒传》里的鲁智深，《骆驼祥子》里的祥子，《红高粱》里的九儿，这些文学作品之所以成为经典，正是因为其塑造出了一个个给人留下深刻印象的典型人物。我们初中生在进行记叙文写作时，要想获得成功，在自己作文时需刻画出具有典型性的人物形象，在作文时突出人物个性特征。
在进行突出人物个性特征的写作指导时，我们常见的方法有抓住人物外貌、语言、动作、心理等细节描写。茅盾先生说：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品；而是密切地联系着人物思想和行动。”换句话说，环境描写能反映人物的思想，突出人物的个性特征。那如何运用环境描写来突出人物个性特征呢？
一、从不同的观察角度来进行
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。（节选自鲁迅《祝福》）
本段文字运用自上到下、 整体到局部的观察角度，描写出了一个具有浓浓理学气息的书房，突出了书房主人——鲁四老爷，封建守旧的个性特征。
二、调动感官，运用修辞来进行
没有月亮，只有一片模糊的星光。他顺着被猎人、野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，朝山谷后面的南温河走去。树林的地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清凉的汁液从脚指缝冒出来，漫过脚背。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人毛骨悚然……树上猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的噬噬声，连迎面刮来的风都带着一股使人心惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。（节选自沈石溪《猎狐》）
调动感官（视觉、听觉、触觉）运用修辞 （比喻、拟人），描写出夜晚树林的阴森、恐怖，为了雪耻而出现在树林里的勇敢的戈文亮跃然于我们眼前，突出戈文亮勇敢的个性特征。
三、运用形、声、色和修辞相结合的方法进行
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
……
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的風筝。（节选自苏叔阳《我的老师》）
从形——飘摆、舒展腰身，声——连翘花举起金黄的小喇叭，色——嫩绿、金黄、白云的角度，运用拟人修辞手法，为我们描绘出北方春天一片生机勃勃的景象，瘸腿的刘老师在此，放起他亲手制作的风筝，乐观顽强、爱生活的刘老师仿佛就在我们眼前，突出刘老师爱生活、顽强乐观的个性特征。
四、运用动静结合的方法进行
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（节选自孙犁《芦花荡》）
静静的苇塘，静谧的星空，水鸟在这飞动和唱歌，动静结合描绘出苇塘的静谧，气氛的压抑，环境的险恶。老头子却一次次穿过这险恶环境给部队送米送柴，写出了老头子勇敢、技艺高超的个性特征。
环境描写的方法很多，我们在作文时一定要先确定所描写人物个性特征，再根据个性特征选取恰当的环境（自然环境或社会环境皆可）来支撑，最后选择恰当的环境描写的方法来完成环境描写。
吴春秀，湖北武汉市吴家山第三中学教师。
在进行突出人物个性特征的写作指导时，我们常见的方法有抓住人物外貌、语言、动作、心理等细节描写。茅盾先生说：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品；而是密切地联系着人物思想和行动。”换句话说，环境描写能反映人物的思想，突出人物的个性特征。那如何运用环境描写来突出人物个性特征呢？
一、从不同的观察角度来进行
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。（节选自鲁迅《祝福》）
本段文字运用自上到下、 整体到局部的观察角度，描写出了一个具有浓浓理学气息的书房，突出了书房主人——鲁四老爷，封建守旧的个性特征。
二、调动感官，运用修辞来进行
没有月亮，只有一片模糊的星光。他顺着被猎人、野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，朝山谷后面的南温河走去。树林的地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清凉的汁液从脚指缝冒出来，漫过脚背。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人毛骨悚然……树上猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的噬噬声，连迎面刮来的风都带着一股使人心惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。（节选自沈石溪《猎狐》）
调动感官（视觉、听觉、触觉）运用修辞 （比喻、拟人），描写出夜晚树林的阴森、恐怖，为了雪耻而出现在树林里的勇敢的戈文亮跃然于我们眼前，突出戈文亮勇敢的个性特征。
三、运用形、声、色和修辞相结合的方法进行
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
……
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的風筝。（节选自苏叔阳《我的老师》）
从形——飘摆、舒展腰身，声——连翘花举起金黄的小喇叭，色——嫩绿、金黄、白云的角度，运用拟人修辞手法，为我们描绘出北方春天一片生机勃勃的景象，瘸腿的刘老师在此，放起他亲手制作的风筝，乐观顽强、爱生活的刘老师仿佛就在我们眼前，突出刘老师爱生活、顽强乐观的个性特征。
四、运用动静结合的方法进行
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（节选自孙犁《芦花荡》）
静静的苇塘，静谧的星空，水鸟在这飞动和唱歌，动静结合描绘出苇塘的静谧，气氛的压抑，环境的险恶。老头子却一次次穿过这险恶环境给部队送米送柴，写出了老头子勇敢、技艺高超的个性特征。
环境描写的方法很多，我们在作文时一定要先确定所描写人物个性特征，再根据个性特征选取恰当的环境（自然环境或社会环境皆可）来支撑，最后选择恰当的环境描写的方法来完成环境描写。
吴春秀，湖北武汉市吴家山第三中学教师。