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文本解读
《母鸡》一文是老舍先生一篇脍炙人口的散文。课文描述了作者对母鸡的看法，从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，表达了对母鸡的敬佩之情，对母爱的赞颂之情。
从篇章构思来看，欲扬先抑。前面的三段话写“厌”，后面写“敬”，写出了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象。“抑”是为了更好地“扬”;有了前文的“厌”，后文的“敬”方显可贵。
在言语表达上，文章前后形成多重对比。叫声从“嘎嘎”“没完没了”到“咕咕地警告”“放声啼叫”;对待公鸡的态度，从“永远不反抗”到“必须出击”“公鸡也怕三分”。一切的转变，皆因母鸡身份的转变。再次，母鸡与母亲的形象形成关联，在母鸡身上，作者看到的是母亲的形象。因此，作者的态度也发生了变化。
“厌”也好，“敬”也罢，情感的流露都需通过文字传递。借用贬义词，“下毒手”“趁其不备”“发了狂”等直接表露出对母鸡的厌恶。“负责、慈爱、勇敢、辛苦”“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”，用褒义词直接加以赞颂。转折和递进的句式让情感流露更真切，“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子”，“却”字一转折，厌恶之情就浓了。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”，“连”字一递进，敬佩之情就更深了。独特的句式在表情达意上的效果，需在教学时着重品味。
教学设计
教学目标：
1. 依据词语的情感色彩体悟文字所表达的
情感;
2. 抓住多重对比，体会作者对母鸡由“讨厌”到敬佩的情感变化;
3. 迁移仿写：学习用对比写法，表达对人、事、物前后的情感变化。
教学过程：
板块一：词句对比，朗读辨析情感
1. 辨析句中含贬义的情感色彩。
（1）出示句子：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
（2）这句话表达出作者对母鸡的什么态度？从哪里看出来？
要点：“讨厌”，直接表情;“由前院嘎嘎到后院”“由后院再嘎嘎到前院” “没完没了”，贬义词来
表情。
2. 辨析句中含褒义的情感色彩。
（1）出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
（2）说说这句话所表明的作者对母鸡的情感态度。句子中并没有直接用“喜爱”一词来表达，你是从哪里体会到作者对母鸡的喜爱的？
要点：“表示出世界上并没有可怕的东西”，直接赞美母鸡勇敢;“挺着脖儿”刻画出母鸡威武的姿态，流露出作者对母鸡的喜爱之情。
3. 比赛找句子。男生找作者讨厌母鸡的句子，女生找作者敬佩母鸡的句子。男女生比赛读。
要点：褒义的句子更多，间接看出作者的立场。
板块二：借助画图，探秘如何抒情
1. 读一读，填一填，完成思维导图。自由读第1～3自然段，找出作者讨厌母鸡的理由，完成思维导图。
2.生交流，归纳。并填入思维导图。
要点：叫声讨厌、欺软怕硬、骄傲自大。
3.找一找，填一填，继续填写思维导图。思考：每一方面的讨厌，作者是怎么写具体的？
要点：叫声的词语，“嘎嘎”单调，不好听;“细声细气”“如怨如诉”贬义，不喜欢。
欺软怕硬，“不反抗公鸡”“欺侮最忠厚的鸭子”“对另一只母鸡下毒手”，体会对同伴不同的态度。
骄傲自大，“发了狂”“炫耀成绩”，对母鸡的讽刺。
要点：罗列三个不同场景的叫声、比较对同伴的不同态度、夸张讽刺居功炫耀。
板块三：多重对比，体悟“喜爱”之情
1.母鸡前后行为不同的比较。
（1）出示句组：
它永远不反抗公鸡。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（2）比一比，对大公鸡的态度，前后有什么不同？
要点：前面怕，后面不怕。
（3）想一想，为什么母鸡对公鸡的态度会有如此大的变化？
要点：为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢与大公鸡搏斗。
（4）找找文中还有哪些地方也有这样前后不同的描写？
提示：紧扣1～3自然段与5～8自然段中描写母鸡叫声的词语。
（5）作者描寫母鸡的叫声也是前后形成了对比，思考：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？
要点：这叫声是为了更好地保护鸡雏。
2.母鸡与母亲的比较。
（1）母鸡相同的行为，描写为什么不同？因为作者在母鸡身上看到了另外一个形象——母亲。读读5～8自然段，找找母鸡身上有哪些地方有母亲的影子。并读一读。
要点：比如喂食给儿女吃、教鸡雏们啄食等场景。
生交流读句子，师指导朗读。
（2）归纳、提炼母亲的影子就是——负责、慈爱、勇敢、辛苦。
（3）体会作者用这样四个词表达了对母鸡怎样的情感态度？
要点：称母鸡为“英雄”，表达了对母鸡的无比敬佩之情。
3.作者对母鸡前后态度的对比。
（1）自从母鸡有了鸡雏后，作者在母鸡身上看到了伟大的母爱，所以对母鸡的情感发生了变化，从一开始的“讨厌”变为“不敢再讨厌”。
比较：“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。
（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，因为它那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的是谁都会为之动容的母爱。 板块四：比较课文，比较写法异同
完成课后习题：比一比《猫》和《母鸡》在表达上的异同点。
1.不同点：
从两篇课文的写法来看，虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，用反语形式来表达，而《母鸡》却使用先抑后扬的写法，写出了作者对母鸡由“讨厌”到“敬佩”的情感变化。
2.相同点：
（1）都是总分结构，都是写出三个理由。
出示《猫》1～3自然段与《母鸡》1～3自然段，引导学生抓开头第一句思考与后面内容的结构、关系。
要点：在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，以三段话具体写它古怪的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面，也是分三段写。
（2） 都运用了转折的句式。
出示《猫》中语句：说它老实吧……可是，它决定要出去玩玩……它也不肯回来。
出示《母鸡》中语句：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
请学生读这两个句子，发现在句式表达上的相同点。
（3） 都有递进的句式。
出示《猫》中语句：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
出示《母鸡》中语句：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
请学生读读两个句子，根据“就是……”“连……”发现递进的表达特点。
板块五：迁移写话，对比描写抒情
运用比较的写法，写出自己对事物前后的情感变化，以一正一反两方面作比较，表达情感。
1.出示仙人掌与玫瑰花的图片，对比，从外形看，说说你更喜欢哪个？原因是什么？（玫瑰花颜色艳丽）
2.出示仙人掌与桂花的图片，对比，从香气上來比较，说说你更喜欢哪个？为什么？（桂花香气迷人）
3.出示关于仙人掌能消肿止痛，具有治胃痛、解肠毒等功效的资料。
学生交流：现在对仙人掌有什么新的认识？
4. 出示话题：依据所提供的材料写写自己对仙人掌从“讨厌”到“喜欢”的情感变化，也可以写自己对人或对其他事物的态度变化;写出由“讨厌”到“喜欢”或是由“喜欢”到“讨厌”的情感变化。
（作者单位：江苏苏州市吴江区程开甲小学）
责任编辑 郭艳红
《母鸡》一文是老舍先生一篇脍炙人口的散文。课文描述了作者对母鸡的看法，从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，表达了对母鸡的敬佩之情，对母爱的赞颂之情。
从篇章构思来看，欲扬先抑。前面的三段话写“厌”，后面写“敬”，写出了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象。“抑”是为了更好地“扬”;有了前文的“厌”，后文的“敬”方显可贵。
在言语表达上，文章前后形成多重对比。叫声从“嘎嘎”“没完没了”到“咕咕地警告”“放声啼叫”;对待公鸡的态度，从“永远不反抗”到“必须出击”“公鸡也怕三分”。一切的转变，皆因母鸡身份的转变。再次，母鸡与母亲的形象形成关联，在母鸡身上，作者看到的是母亲的形象。因此，作者的态度也发生了变化。
“厌”也好，“敬”也罢，情感的流露都需通过文字传递。借用贬义词，“下毒手”“趁其不备”“发了狂”等直接表露出对母鸡的厌恶。“负责、慈爱、勇敢、辛苦”“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”，用褒义词直接加以赞颂。转折和递进的句式让情感流露更真切，“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子”，“却”字一转折，厌恶之情就浓了。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”，“连”字一递进，敬佩之情就更深了。独特的句式在表情达意上的效果，需在教学时着重品味。
教学设计
教学目标：
1. 依据词语的情感色彩体悟文字所表达的
情感;
2. 抓住多重对比，体会作者对母鸡由“讨厌”到敬佩的情感变化;
3. 迁移仿写：学习用对比写法，表达对人、事、物前后的情感变化。
教学过程：
板块一：词句对比，朗读辨析情感
1. 辨析句中含贬义的情感色彩。
（1）出示句子：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
（2）这句话表达出作者对母鸡的什么态度？从哪里看出来？
要点：“讨厌”，直接表情;“由前院嘎嘎到后院”“由后院再嘎嘎到前院” “没完没了”，贬义词来
表情。
2. 辨析句中含褒义的情感色彩。
（1）出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
（2）说说这句话所表明的作者对母鸡的情感态度。句子中并没有直接用“喜爱”一词来表达，你是从哪里体会到作者对母鸡的喜爱的？
要点：“表示出世界上并没有可怕的东西”，直接赞美母鸡勇敢;“挺着脖儿”刻画出母鸡威武的姿态，流露出作者对母鸡的喜爱之情。
3. 比赛找句子。男生找作者讨厌母鸡的句子，女生找作者敬佩母鸡的句子。男女生比赛读。
要点：褒义的句子更多，间接看出作者的立场。
板块二：借助画图，探秘如何抒情
1. 读一读，填一填，完成思维导图。自由读第1～3自然段，找出作者讨厌母鸡的理由，完成思维导图。
2.生交流，归纳。并填入思维导图。
要点：叫声讨厌、欺软怕硬、骄傲自大。
3.找一找，填一填，继续填写思维导图。思考：每一方面的讨厌，作者是怎么写具体的？
要点：叫声的词语，“嘎嘎”单调，不好听;“细声细气”“如怨如诉”贬义，不喜欢。
欺软怕硬，“不反抗公鸡”“欺侮最忠厚的鸭子”“对另一只母鸡下毒手”，体会对同伴不同的态度。
骄傲自大，“发了狂”“炫耀成绩”，对母鸡的讽刺。
要点：罗列三个不同场景的叫声、比较对同伴的不同态度、夸张讽刺居功炫耀。
板块三：多重对比，体悟“喜爱”之情
1.母鸡前后行为不同的比较。
（1）出示句组：
它永远不反抗公鸡。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（2）比一比，对大公鸡的态度，前后有什么不同？
要点：前面怕，后面不怕。
（3）想一想，为什么母鸡对公鸡的态度会有如此大的变化？
要点：为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢与大公鸡搏斗。
（4）找找文中还有哪些地方也有这样前后不同的描写？
提示：紧扣1～3自然段与5～8自然段中描写母鸡叫声的词语。
（5）作者描寫母鸡的叫声也是前后形成了对比，思考：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？
要点：这叫声是为了更好地保护鸡雏。
2.母鸡与母亲的比较。
（1）母鸡相同的行为，描写为什么不同？因为作者在母鸡身上看到了另外一个形象——母亲。读读5～8自然段，找找母鸡身上有哪些地方有母亲的影子。并读一读。
要点：比如喂食给儿女吃、教鸡雏们啄食等场景。
生交流读句子，师指导朗读。
（2）归纳、提炼母亲的影子就是——负责、慈爱、勇敢、辛苦。
（3）体会作者用这样四个词表达了对母鸡怎样的情感态度？
要点：称母鸡为“英雄”，表达了对母鸡的无比敬佩之情。
3.作者对母鸡前后态度的对比。
（1）自从母鸡有了鸡雏后，作者在母鸡身上看到了伟大的母爱，所以对母鸡的情感发生了变化，从一开始的“讨厌”变为“不敢再讨厌”。
比较：“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。
（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，因为它那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的是谁都会为之动容的母爱。 板块四：比较课文，比较写法异同
完成课后习题：比一比《猫》和《母鸡》在表达上的异同点。
1.不同点：
从两篇课文的写法来看，虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，用反语形式来表达，而《母鸡》却使用先抑后扬的写法，写出了作者对母鸡由“讨厌”到“敬佩”的情感变化。
2.相同点：
（1）都是总分结构，都是写出三个理由。
出示《猫》1～3自然段与《母鸡》1～3自然段，引导学生抓开头第一句思考与后面内容的结构、关系。
要点：在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，以三段话具体写它古怪的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面，也是分三段写。
（2） 都运用了转折的句式。
出示《猫》中语句：说它老实吧……可是，它决定要出去玩玩……它也不肯回来。
出示《母鸡》中语句：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
请学生读这两个句子，发现在句式表达上的相同点。
（3） 都有递进的句式。
出示《猫》中语句：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
出示《母鸡》中语句：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
请学生读读两个句子，根据“就是……”“连……”发现递进的表达特点。
板块五：迁移写话，对比描写抒情
运用比较的写法，写出自己对事物前后的情感变化，以一正一反两方面作比较，表达情感。
1.出示仙人掌与玫瑰花的图片，对比，从外形看，说说你更喜欢哪个？原因是什么？（玫瑰花颜色艳丽）
2.出示仙人掌与桂花的图片，对比，从香气上來比较，说说你更喜欢哪个？为什么？（桂花香气迷人）
3.出示关于仙人掌能消肿止痛，具有治胃痛、解肠毒等功效的资料。
学生交流：现在对仙人掌有什么新的认识？
4. 出示话题：依据所提供的材料写写自己对仙人掌从“讨厌”到“喜欢”的情感变化，也可以写自己对人或对其他事物的态度变化;写出由“讨厌”到“喜欢”或是由“喜欢”到“讨厌”的情感变化。
（作者单位：江苏苏州市吴江区程开甲小学）
责任编辑 郭艳红