论文部分内容阅读
随着社会经济的发展，越来越多的人认识到科学技术的重要性。应用现代技术，推动教育发展，成为教育行业的共识。上海卓越睿新电子有限公司正是从教育信息化建设的第一步开始，不懈探索、不断创新，为中国教育信息化建设提供了优质的技术应用服务，与中国教育经历了共同发展的十年。
1历史回顾：中国教育信息化建设发展历程
我国教育信息化建设大致经历了四个阶段的发展。
1） 校园办公自动化阶段。像许多行业一样，教育信息化的第一步主要是解决教育管理部门的办公自动化，学校开始配备各种品牌的电脑，按照行政级别的顺序，经过了大约三四年的时间，学校的大部分教师都能够或多或少的使用上电脑，享受到用电脑办公的快乐。
2） 校园网络建设阶段。随着电脑在学校中的普及，简单的文字处理及办公自动化已经不能满足教育行业的需求，教育信息化逐步走向了校园网建设阶段，大量先进的IT 设备开始进入校园，有些最先进的IT 设备出现在施工清单上甚至比应用在电信业、金融业还早，这个阶段是迄今为止教育信息化十年中最重要的基础建设阶段。
3） 校园网站和各种服务/管理系统的建设。作为校园网已建成并顺利应用的标志之一，校园网站建设被列到了第一位，各种风格的校园网站开始通过中国教育科研网对社会发布。但是迄今为止，校园网建设并没有达到满意的效果，大部分内容是学校介绍、校园新闻、管理信息，与教学相关的内容相对较少。在这个阶段，各种基本应用系统开始建设，例如：校园电子邮件系统，图书管理系统，电子图书馆，教务管理系统等等。
4）专业实验室建设。实验室建设作为教学信息化的第一个重点，开始正式的成为学校办学水平和教学能力评估的一项重要指标，无论是对学校教学水平还是教师的新技术应用能力都起到了促进和提高的作用。在此基础上，教育行业的管理者开始尝试改变传统的教学模式，起到了相当好的应用效果。由此证明教育信息化对教育质量、教学改革甚至于教育行业发展，将起到巨大的不可估量的作用。
2 创新发展：第二代数字校园建设规划
教育信息化十年发展已经基本完成了软硬件及基础建设阶段，但是教育信息化的作用还没有得到发挥，教育信息化的应用水平还处在较低阶段，教育信息化对教育发展的促进作用还远未显现。走过基础环境的建设阶段，教育信息化必然迎来教学发展的新需要，应运而生的第二代数字校园也将不继创新与发展，根据新技术应用与教学发展需求的变革分成不同阶段。
2.1教学核心业务信息化
任何一个行业信息化的发展，都离不开核心业务的信息化。教育行业也是如此。教育的核心业务就是教学活动，其中，作为核心中的核心——教师授课过程，应该也必将成为本阶段的重点。众所周知，学生在学习的过程中，最重要的就是听教师讲课，教师教学不仅仅是知识的传授和宣讲，而是一个重要的知识再创造过程，老师将原理、知识点结合自己的分析理解，组织成条理清晰、容易理解记忆的知识素材，通过现场教学的方式讲述给学生，并与学生在教学的过程中现场互动交流。这个过程是教学环节中最珍贵的，由于技术的限制，以前我们根本无法将这一过程以数字化的形式记录下来，使得教师面授过程变成了不可再生的资源。传统技术如现场录像加后台剪辑，可以实现特定几门课程的课程录像，由于耗费人力、物力剪辑制作，使得这种方法不能大规模应用在课程建设上。幸好，技术是不断发展的，上海卓越睿新电子有限公司的全自动直录播技术，可以帮助学校解决这个问题，授课教师在全自动直录播教室内，不需要任何人的帮助，不用改变原来的教学模式，就可以将完整的教学过程以数字化的文件保存下来，并直播出去。直播的内容包括教师的表情、声音、肢体语言；授课的电子教案、板书内容、多媒体资料；师生之间的交互；所有这些内容场景的切换都可由设备自动完成。
当教师授课过程变成了数字化的教学资源的时候，完整的课程资源体系就建立起来了，以此为依托，课程资料内容趋于完整，从而实现教学活动全程信息化。
师生互动，常态化教学活动也可以利用这项技术再现真实课堂。教师、学生、管理者都可以在网络上完成和自己相关的教学活动，教师的备课、授课、辅导答疑、作业考试、教学效果评估、学术研究，学生的预习、上课、复习、作业考试、师生互动、协作学习，教学管理者的师生管理、课程管理、教学评估，都可以通过信息化的手段在网络上进行。
为适应教育信息化发展的新需求，我们以课程资料为中心，将教师、学生、教学管理者的相关活动分别以信息化的方式表示出来，并分别按照使用者的角色和应用习惯，构建成教师应用系统、学生应用系统、全自动录播系统、智能考试系统、学术论坛、业务管理系统。这些独立的系统就构成了学校的以课程建设为中心的教学核心业务平台，为师生的教学提供服务。如果我们希望将这部分资料提供给更多的校园网络外的用户，我们可以再增建校园核心业务的访问门户系统，从而实现对外部网络学生提供实时的教学内容。
2.2 建设无边界校园
随着教育核心业务的信息化，网络将再一次发挥巨大的作用。完整的课程知识体系，将通过网络走出校园，快速地、低成本地将知识呈现在学习者面前；越来越多的学习者可以通过网络进入大学校园，学校学生的数目，将不再仅仅是在校生的数目。优秀的教学资源将得到充分的利用，教学质量不会因为学生数目的增加而下降，学校的管理者不必为增加的学生扩建校舍、宿舍、食堂，教师队伍将更趋于专业化，不同的分工将再次提升教学质量。教育信息化促进大学教学方式、管理方式的变革。通过互动技术的实施，网络教学已经成为常态化的教学活动，利用可运营的网络管理平台，传统的地域性高校可以发展成为以网络为依托的国际性大学。
2.3 创建以学习者为中心的自由学习环境
通过核心业务信息化及无边界校园建设，教育信息化最终帮助人们，通过网络得到自己想要的优质教学资源。用教育信息化技术可以解决教育公平问题，缓解教育资源紧张状况。大城市的孩子和乡村的孩子通过网络，可以在同一课堂上课。只要能联通网络，任何人在任何的地点、任何时间都可以自由的学习。在网络上，有真实的课堂，有老师、同学，有教材、学习资料，可以接受学历制教育，也可以学习自己喜欢的课程。学习不仅仅是技能的提高，而成为一种生活态度。
伴随着教育信息化的不断发展，卓越以创新技术与应用理念提供着优质先进的产品与服务，在中国教育信息化建设发展征程中一路拼搏，它将始终与中国教育始终并肩前行。
1历史回顾：中国教育信息化建设发展历程
我国教育信息化建设大致经历了四个阶段的发展。
1） 校园办公自动化阶段。像许多行业一样，教育信息化的第一步主要是解决教育管理部门的办公自动化，学校开始配备各种品牌的电脑，按照行政级别的顺序，经过了大约三四年的时间，学校的大部分教师都能够或多或少的使用上电脑，享受到用电脑办公的快乐。
2） 校园网络建设阶段。随着电脑在学校中的普及，简单的文字处理及办公自动化已经不能满足教育行业的需求，教育信息化逐步走向了校园网建设阶段，大量先进的IT 设备开始进入校园，有些最先进的IT 设备出现在施工清单上甚至比应用在电信业、金融业还早，这个阶段是迄今为止教育信息化十年中最重要的基础建设阶段。
3） 校园网站和各种服务/管理系统的建设。作为校园网已建成并顺利应用的标志之一，校园网站建设被列到了第一位，各种风格的校园网站开始通过中国教育科研网对社会发布。但是迄今为止，校园网建设并没有达到满意的效果，大部分内容是学校介绍、校园新闻、管理信息，与教学相关的内容相对较少。在这个阶段，各种基本应用系统开始建设，例如：校园电子邮件系统，图书管理系统，电子图书馆，教务管理系统等等。
4）专业实验室建设。实验室建设作为教学信息化的第一个重点，开始正式的成为学校办学水平和教学能力评估的一项重要指标，无论是对学校教学水平还是教师的新技术应用能力都起到了促进和提高的作用。在此基础上，教育行业的管理者开始尝试改变传统的教学模式，起到了相当好的应用效果。由此证明教育信息化对教育质量、教学改革甚至于教育行业发展，将起到巨大的不可估量的作用。
2 创新发展：第二代数字校园建设规划
教育信息化十年发展已经基本完成了软硬件及基础建设阶段，但是教育信息化的作用还没有得到发挥，教育信息化的应用水平还处在较低阶段，教育信息化对教育发展的促进作用还远未显现。走过基础环境的建设阶段，教育信息化必然迎来教学发展的新需要，应运而生的第二代数字校园也将不继创新与发展，根据新技术应用与教学发展需求的变革分成不同阶段。
2.1教学核心业务信息化
任何一个行业信息化的发展，都离不开核心业务的信息化。教育行业也是如此。教育的核心业务就是教学活动，其中，作为核心中的核心——教师授课过程，应该也必将成为本阶段的重点。众所周知，学生在学习的过程中，最重要的就是听教师讲课，教师教学不仅仅是知识的传授和宣讲，而是一个重要的知识再创造过程，老师将原理、知识点结合自己的分析理解，组织成条理清晰、容易理解记忆的知识素材，通过现场教学的方式讲述给学生，并与学生在教学的过程中现场互动交流。这个过程是教学环节中最珍贵的，由于技术的限制，以前我们根本无法将这一过程以数字化的形式记录下来，使得教师面授过程变成了不可再生的资源。传统技术如现场录像加后台剪辑，可以实现特定几门课程的课程录像，由于耗费人力、物力剪辑制作，使得这种方法不能大规模应用在课程建设上。幸好，技术是不断发展的，上海卓越睿新电子有限公司的全自动直录播技术，可以帮助学校解决这个问题，授课教师在全自动直录播教室内，不需要任何人的帮助，不用改变原来的教学模式，就可以将完整的教学过程以数字化的文件保存下来，并直播出去。直播的内容包括教师的表情、声音、肢体语言；授课的电子教案、板书内容、多媒体资料；师生之间的交互；所有这些内容场景的切换都可由设备自动完成。
当教师授课过程变成了数字化的教学资源的时候，完整的课程资源体系就建立起来了，以此为依托，课程资料内容趋于完整，从而实现教学活动全程信息化。
师生互动，常态化教学活动也可以利用这项技术再现真实课堂。教师、学生、管理者都可以在网络上完成和自己相关的教学活动，教师的备课、授课、辅导答疑、作业考试、教学效果评估、学术研究，学生的预习、上课、复习、作业考试、师生互动、协作学习，教学管理者的师生管理、课程管理、教学评估，都可以通过信息化的手段在网络上进行。
为适应教育信息化发展的新需求，我们以课程资料为中心，将教师、学生、教学管理者的相关活动分别以信息化的方式表示出来，并分别按照使用者的角色和应用习惯，构建成教师应用系统、学生应用系统、全自动录播系统、智能考试系统、学术论坛、业务管理系统。这些独立的系统就构成了学校的以课程建设为中心的教学核心业务平台，为师生的教学提供服务。如果我们希望将这部分资料提供给更多的校园网络外的用户，我们可以再增建校园核心业务的访问门户系统，从而实现对外部网络学生提供实时的教学内容。
2.2 建设无边界校园
随着教育核心业务的信息化，网络将再一次发挥巨大的作用。完整的课程知识体系，将通过网络走出校园，快速地、低成本地将知识呈现在学习者面前；越来越多的学习者可以通过网络进入大学校园，学校学生的数目，将不再仅仅是在校生的数目。优秀的教学资源将得到充分的利用，教学质量不会因为学生数目的增加而下降，学校的管理者不必为增加的学生扩建校舍、宿舍、食堂，教师队伍将更趋于专业化，不同的分工将再次提升教学质量。教育信息化促进大学教学方式、管理方式的变革。通过互动技术的实施，网络教学已经成为常态化的教学活动，利用可运营的网络管理平台，传统的地域性高校可以发展成为以网络为依托的国际性大学。
2.3 创建以学习者为中心的自由学习环境
通过核心业务信息化及无边界校园建设，教育信息化最终帮助人们，通过网络得到自己想要的优质教学资源。用教育信息化技术可以解决教育公平问题，缓解教育资源紧张状况。大城市的孩子和乡村的孩子通过网络，可以在同一课堂上课。只要能联通网络，任何人在任何的地点、任何时间都可以自由的学习。在网络上，有真实的课堂，有老师、同学，有教材、学习资料，可以接受学历制教育，也可以学习自己喜欢的课程。学习不仅仅是技能的提高，而成为一种生活态度。
伴随着教育信息化的不断发展，卓越以创新技术与应用理念提供着优质先进的产品与服务，在中国教育信息化建设发展征程中一路拼搏，它将始终与中国教育始终并肩前行。