论文部分内容阅读
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学思维教学也是如此，授予学生数学结果，给与学生数学答案，告诉学生“这是什么”，不如授予学生数学学习方法，培养学生的数学逻辑思维能力，让学生自己去探求“为什么要这样”。逻辑思维是数学学习中必不可少的一种学习能力，同时也是智力的核心。
试论小学数学逻辑思维能力的培养
【摘 要】
：
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学思维教学也是如此，授予学生数学结果，给与学生数学答案，告诉学生“这是什么”，不如授予学生数学学习方法，培养学生的数学逻辑思维能力，让学生
【机 构】
：
景泰县五佛乡泰和小学
【出 处】
：
读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
：
2015年14期
其他文献
语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的德修养和审美情趣，使他们逐步形成良
关于风格,不少翻译学者都进行过研究并提出了自己的看法,从严复的“信、达、雅”中的“雅”到刘重德的“信、达、切”中的“切”,从傅雷的“神似说”到钱钟书的“化境说”。
<正> 口渴,是《伤寒论》论述较多的症状之一,论中根据口渴的程度、饮水量的多少、喜恶及饮水后的反应和伴随症状等,为辨证提供了客观依据。本文试就其渴症状在辨六气属性中的
供电企业电费核算既是电力营销的基础业务又是核心业务,是营销业务最后的把关环节,通过对核算工作采取一系列的有效措施,提升了电费核算工作质量,确保了电费计算的正确性,保