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校园文化是社会文化的重要组成部分，校园文化建设是学校的办学理念、校园精神风貌的体现，是学校德育的主渠道，校园文化建设是学生人文素养培养的主课堂。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、培养学生的品格，促进学生的全面发展;良好的校园文化是培养“全面和谐发展的人”的前提，是培养学生崇高道德，培养合格公民的重要途径。中职学校学生人文素养的培养可结合本校实际，从美好的校园环境，形式多样丰富多彩的主题活动， 职业特点的教育等方面使校园文化既有利于学生人文素养的提升，又有利于学生职业道德、职业意识、职业技能的提高，实现对中职学生导向、凝聚、激励、辐射的教育功能，实现提升学生人文素养的目标。
一、美好的校园环境能浓厚校园文化气息
美好的校园环境不仅能愉悦人的性情，约束人的不良行为，而且能浓厚校园文化气息。环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为，学校的教育不仅仅是通过言辞说教起作用，而且还通过无声的环境对学生的思想、情操、行为、习惯产生熏陶和影响。心理学家斯腾伯格认为：学生认知的发展是在一定社会文化背景下发生的，与该学生所处的外部文化环境有着密切的关系。苏霍姆林斯基也说：“校园应是一本活的教科书，使校园的每一块墙都会说话。”可见，加强校园文化建设，特别是校园环境文化建设，将对学生的教育起到潜移默化、润物细无声的作用。例如，第一，搞好校园美化、净化，发挥环境的熏陶功能。第二，强化“校园即我家，美化靠大家”的观念， 发挥环境的教育功能。因此，建设一个优美、整洁的校园，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生人文素养，提高德育实效的有效手段。
二、形式多样的主题活动能丰富校园文化内涵
校园文化建设的内容是多方面的，充分利用各种主题文化活动，全面培养学生个性特长是学校开展校园文化建设、推行素养教育的重要举措;形式多样的主题活动能丰富校园文化内涵， 提升学生人文素养的培养。开展各类主题教育活动，对学生进行“五爱”教育。坚持举办每年一届的体育运动会，经典诵读，红歌唱响校园比赛，特色家长会等活动，对学校的文化建设进行全面检阅;举办演讲比赛，卡拉OK演唱会，健美操比赛，队列队形广播操比赛，十八岁成人礼，参加各类征文比赛、画展、手抄报设计、手工制作、班容班貌设计、文艺汇演等活动，全面展现学生的个性特长;指导学生办好文学社、演讲社、美术社、合唱团、乒乓球社、健美操俱乐部、校广播室等内容丰富多彩，形式多种多样的社团，使广大学生参与其中、乐在其中，在娱乐和轻松中把学生吸引到健康发展的道路上来，从而自觉地抵制校外不良文化的冲击，避免部分学生无所事事而进行一些对自身发展不利的活动，通过自我教育、自我展示，培养学生健康向上的精神风貌，形成对美的认识，对社会文化的理解，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展，让每个学生在社团活动中找到适合自己发展的舞台，发展了学生的个性特长。可以说，各种主题文化活动作为推动学生职业素养发展的外在动力，在学生的人文素养培养中发挥了不可替代的作用。
例如，中职生正处在青春躁动期，他们对新生事物的探求欲是最强烈的，无论是有益或有害的新事物，都会不计后果地去尝试一番。他们不会听取任何劝告，教师的任何说服教育都显得十分苍白无力，有时还会适得其反。但是，在这种的教育对象中却隐藏着大量渴望参与管理、展示自我才能的激情，这种激情在校园里必然需要通过一个平台展现出来，这个平台便是形式多样丰富多彩的主题活动。只有把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿在中职生喜闻乐见、乐于参与的校园文化活动中去，校园才会成为学生们的一方乐土，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化解，才能创建乐教乐学的和谐校园。
三、职业特点的教育能突出校园文化特色
学校作为传承与发展文化的载体，是“代表先进文化发展方向”的具体实践者，是社会主义物质文明和精神文明建设的引领者和示范者。职业学校由于专业设置不同，发展历史和所处地域环境不同，职业特点的教育使校园文化建设具有自己的个性。这种“个性”，就是区别于其他学校的最本质的东西，挖掘和张扬属于自己的“个性”，本身就是一种文化的意念。构建具有中职特色的校园文化，提高中职生的综合素养，增强中职生的社会适应能力，更好地为中职生就业服务，探索丰富中职生课余文化生活的多种方式，激发中职生展示才能的激情，才能创建乐教乐学的和谐校园，提升中职校园文化建设的水平，促进中职学校教育的持续、快速、健康发展，促使中职生健康全面发展。
例如，职业教育就是就业教育，因此，以就业为导向，贴近市场办学已成为职业学校校园文化建设中精神文化层面上的主旋律。学校结合中职教学特色，转变办学理念、转变办学模式、转变评价机制、师转变师培方向、引进企业文化。各专业课、实训课、文化科及德育教学都纷纷开发了立足校内的校本教材，为校园文化活动的开展提供了精神动力和智力支持。
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成育人的任务发挥着积极作用。校园文化是是学校的生命所在，是一颗生命之树。学校中具体的环境、物质、行为、活动、制度和精神状态就是树之叶，学校中全体师生对待这些环境、物质、行为、活动、制度、精神的态度方式就是树之根，学校所处的本土文化就是树之土壤，而全体师生的心血与汗水就是树所需要吸收的水分与营养，我们将倾尽心力，让校园文化建设成为学生人文素养培养的主课堂，把这棵大树培植得苍翠挺拔，秀于众林而庇荫后昆。
一、美好的校园环境能浓厚校园文化气息
美好的校园环境不仅能愉悦人的性情，约束人的不良行为，而且能浓厚校园文化气息。环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为，学校的教育不仅仅是通过言辞说教起作用，而且还通过无声的环境对学生的思想、情操、行为、习惯产生熏陶和影响。心理学家斯腾伯格认为：学生认知的发展是在一定社会文化背景下发生的，与该学生所处的外部文化环境有着密切的关系。苏霍姆林斯基也说：“校园应是一本活的教科书，使校园的每一块墙都会说话。”可见，加强校园文化建设，特别是校园环境文化建设，将对学生的教育起到潜移默化、润物细无声的作用。例如，第一，搞好校园美化、净化，发挥环境的熏陶功能。第二，强化“校园即我家，美化靠大家”的观念， 发挥环境的教育功能。因此，建设一个优美、整洁的校园，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生人文素养，提高德育实效的有效手段。
二、形式多样的主题活动能丰富校园文化内涵
校园文化建设的内容是多方面的，充分利用各种主题文化活动，全面培养学生个性特长是学校开展校园文化建设、推行素养教育的重要举措;形式多样的主题活动能丰富校园文化内涵， 提升学生人文素养的培养。开展各类主题教育活动，对学生进行“五爱”教育。坚持举办每年一届的体育运动会，经典诵读，红歌唱响校园比赛，特色家长会等活动，对学校的文化建设进行全面检阅;举办演讲比赛，卡拉OK演唱会，健美操比赛，队列队形广播操比赛，十八岁成人礼，参加各类征文比赛、画展、手抄报设计、手工制作、班容班貌设计、文艺汇演等活动，全面展现学生的个性特长;指导学生办好文学社、演讲社、美术社、合唱团、乒乓球社、健美操俱乐部、校广播室等内容丰富多彩，形式多种多样的社团，使广大学生参与其中、乐在其中，在娱乐和轻松中把学生吸引到健康发展的道路上来，从而自觉地抵制校外不良文化的冲击，避免部分学生无所事事而进行一些对自身发展不利的活动，通过自我教育、自我展示，培养学生健康向上的精神风貌，形成对美的认识，对社会文化的理解，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展，让每个学生在社团活动中找到适合自己发展的舞台，发展了学生的个性特长。可以说，各种主题文化活动作为推动学生职业素养发展的外在动力，在学生的人文素养培养中发挥了不可替代的作用。
例如，中职生正处在青春躁动期，他们对新生事物的探求欲是最强烈的，无论是有益或有害的新事物，都会不计后果地去尝试一番。他们不会听取任何劝告，教师的任何说服教育都显得十分苍白无力，有时还会适得其反。但是，在这种的教育对象中却隐藏着大量渴望参与管理、展示自我才能的激情，这种激情在校园里必然需要通过一个平台展现出来，这个平台便是形式多样丰富多彩的主题活动。只有把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿在中职生喜闻乐见、乐于参与的校园文化活动中去，校园才会成为学生们的一方乐土，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化解，才能创建乐教乐学的和谐校园。
三、职业特点的教育能突出校园文化特色
学校作为传承与发展文化的载体，是“代表先进文化发展方向”的具体实践者，是社会主义物质文明和精神文明建设的引领者和示范者。职业学校由于专业设置不同，发展历史和所处地域环境不同，职业特点的教育使校园文化建设具有自己的个性。这种“个性”，就是区别于其他学校的最本质的东西，挖掘和张扬属于自己的“个性”，本身就是一种文化的意念。构建具有中职特色的校园文化，提高中职生的综合素养，增强中职生的社会适应能力，更好地为中职生就业服务，探索丰富中职生课余文化生活的多种方式，激发中职生展示才能的激情，才能创建乐教乐学的和谐校园，提升中职校园文化建设的水平，促进中职学校教育的持续、快速、健康发展，促使中职生健康全面发展。
例如，职业教育就是就业教育，因此，以就业为导向，贴近市场办学已成为职业学校校园文化建设中精神文化层面上的主旋律。学校结合中职教学特色，转变办学理念、转变办学模式、转变评价机制、师转变师培方向、引进企业文化。各专业课、实训课、文化科及德育教学都纷纷开发了立足校内的校本教材，为校园文化活动的开展提供了精神动力和智力支持。
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成育人的任务发挥着积极作用。校园文化是是学校的生命所在，是一颗生命之树。学校中具体的环境、物质、行为、活动、制度和精神状态就是树之叶，学校中全体师生对待这些环境、物质、行为、活动、制度、精神的态度方式就是树之根，学校所处的本土文化就是树之土壤，而全体师生的心血与汗水就是树所需要吸收的水分与营养，我们将倾尽心力，让校园文化建设成为学生人文素养培养的主课堂，把这棵大树培植得苍翠挺拔，秀于众林而庇荫后昆。