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涓涓细流汇成大海，不积跬步无以至千里。作文教学也是如此,没有低段短小通畅的语句,哪有高年级的妙语连珠，因此进行低年级的作文片段训练尤为重要。怎样进行低年级的作文教学呢？一、方法的指导 方法犹如智慧的钥匙，好的方法指导会让教学的效果事半功倍，否则，即使你满腹经纶，学富五车，也会功败垂成。（1）巧用插图。低年级的课文一般配有美丽的插图。我们在教学时如果能巧用插图，不但能充实课文内容，而且还会激发学生的学习兴趣。比如本期我在教学二年级上册识字（一）时，我是这样利用插图的：课前让学生观察图上景物，揭示课题《秋天》，课后我再次让学生观察，并且要用上课文中学过的词。于是许多学生流利的用上了描写秋天的美丽词语（如：叠翠流金、层林尽染、天高云淡、景色宜人……），这样也巩固运用了教学内容。又如在教第一课《秋天的图画》时，为了让学生真实地感受到秋的美，并与课文的写作顺序紧密的衔接配合在一起。我指导学生有顺序的观察图画，描绘画面的意境，这就为学生以后再观察写景物时提供有效的指导方法。
（2）适当的点评。为了培养学生的观察力，在学了第一单元后，我就利用国庆大假布置了一个观察秋天景物的小作文。并让学生结合识字（一）和第一课，认真观察景物的形状、颜色进行细致描写，然后让写得好的同学在台上念，师生共同评议，当有一位同学念到“秋雨滴滴嗒嗒从树上落下来”时，我马上抓住机会，让学生思考这个同学的特别之处是什么？于是学生一下子明白了写景物不但用眼睛看，鼻子闻，还要用耳朵听。在点评另一个孩子写到“一个小虫子慢悠悠地爬着，像在散步”；“菊花长的花瓣像章鱼的爪子，短的花瓣紧紧的聚在一起，像在开会。”此时我又启发学生如何学会想象，如何让景物活起来。这样学生在老师的指导下，作文水平循序渐进层层深入，两次作文迥然不同。经过这样系统地训练，写作文自然成了一件轻松事。 二、语言的积累和运用学生学习语文的重要之处就是能凭借这个学科工具，不断的丰富自己的语言且灵活运用。叶圣陶先生说：“小学生今天做某一篇作文，其实就是综合地表现他今天的对知识、思想、语言等方面的积累。”因此，从儿童发展的角度看，作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体体现，是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。所以，我们的“作文先导式”教学特别重视生活的积累、情感体验的积累、语言的积累。因此语文教师要培养学生积累语言且运用语言的能力。首先我们在学习语文时让学生品析自己喜欢的词，鉴赏词的精妙之处，还要指导学生如何准确运用。如在教学课文《北京》时，文中的绿树成阴，鲜花盛开，风景优美，川流不息等这些词都很美，我让学生挑出喜欢的这些词，说说这些词可以用在哪些地方，并且试着用这些词说一小段话，不仅丰富了词语的积累，也进一步提高了应用语言的能力。其次每周积累比赛，看谁积累的词多词美，谁最会用，评选出“鉴美大师”。这样，既培养了学生的兴趣，又提高了学生们的鉴赏、表达能力。 三、多看课外书 熟读唐诗三百首不会写诗也会吟。我想古人早就领悟了这样的道理。而且还创作了诸如“读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有彦如玉”的千古名句，我们现在更应培养学生的读书习惯。俗话说：小树易扶直，大树难扳正。从小习惯的培养对高年级的语文的自主学习有良好的促进作用，因此本期开学我就布置了任务：每人必备一本课外书，且老师要安排看书的时间，布置看书的任务，同桌要交流读书的内容，小组比赛精彩语段，这样将读课外书落到实处。
四、让学生享受成功的喜悦适当鼓励、称赞能增强孩子的自信心。每次孩子在写小作文时，让他们互相评议，找出精彩词句相互欣赏，让孩子们不在一味仰视别人，而享受自己成功的喜悦，提高写作的兴趣。如孩子在写到秋天美丽的景物时，我表扬他们：“你们真能干，你们不但会观察，还用手中的笔让大自然变得更加美丽动人。是啊，大自然是美的，只要你用心去发现，美就在你身边。”于是孩子们蠢蠢欲动，恨不得马上去寻找美，这样更激发了孩子去观察的欲望。老师也可享受成功的快乐，这不是两全其美的好事吗？大自然又是人类生活的根基、智慧的源泉。大自然的千姿万态、绚丽色彩及富有音乐感的声响构成了一个广阔的多姿多彩的生动课堂，是对儿童进行审美教育、陶冶情操的最佳场所，只要老师用心去体验，你的课堂定会其乐融融、精彩无比。总之，让学生学会观察，留意生活中的人和事，适时的进行片段作文训练非常必要，它是作文教学的良好开端。只要我们教法得当，学生养成了良好的作文习惯，他们一定会从生活中找到作文的素材，他们的童真童趣也会不经意地从朴实无华的语言中淋漓尽致地展示。敢写、想写、乐写，让作文成为一件美差事。
（2）适当的点评。为了培养学生的观察力，在学了第一单元后，我就利用国庆大假布置了一个观察秋天景物的小作文。并让学生结合识字（一）和第一课，认真观察景物的形状、颜色进行细致描写，然后让写得好的同学在台上念，师生共同评议，当有一位同学念到“秋雨滴滴嗒嗒从树上落下来”时，我马上抓住机会，让学生思考这个同学的特别之处是什么？于是学生一下子明白了写景物不但用眼睛看，鼻子闻，还要用耳朵听。在点评另一个孩子写到“一个小虫子慢悠悠地爬着，像在散步”；“菊花长的花瓣像章鱼的爪子，短的花瓣紧紧的聚在一起，像在开会。”此时我又启发学生如何学会想象，如何让景物活起来。这样学生在老师的指导下，作文水平循序渐进层层深入，两次作文迥然不同。经过这样系统地训练，写作文自然成了一件轻松事。 二、语言的积累和运用学生学习语文的重要之处就是能凭借这个学科工具，不断的丰富自己的语言且灵活运用。叶圣陶先生说：“小学生今天做某一篇作文，其实就是综合地表现他今天的对知识、思想、语言等方面的积累。”因此，从儿童发展的角度看，作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体体现，是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。所以，我们的“作文先导式”教学特别重视生活的积累、情感体验的积累、语言的积累。因此语文教师要培养学生积累语言且运用语言的能力。首先我们在学习语文时让学生品析自己喜欢的词，鉴赏词的精妙之处，还要指导学生如何准确运用。如在教学课文《北京》时，文中的绿树成阴，鲜花盛开，风景优美，川流不息等这些词都很美，我让学生挑出喜欢的这些词，说说这些词可以用在哪些地方，并且试着用这些词说一小段话，不仅丰富了词语的积累，也进一步提高了应用语言的能力。其次每周积累比赛，看谁积累的词多词美，谁最会用，评选出“鉴美大师”。这样，既培养了学生的兴趣，又提高了学生们的鉴赏、表达能力。 三、多看课外书 熟读唐诗三百首不会写诗也会吟。我想古人早就领悟了这样的道理。而且还创作了诸如“读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有彦如玉”的千古名句，我们现在更应培养学生的读书习惯。俗话说：小树易扶直，大树难扳正。从小习惯的培养对高年级的语文的自主学习有良好的促进作用，因此本期开学我就布置了任务：每人必备一本课外书，且老师要安排看书的时间，布置看书的任务，同桌要交流读书的内容，小组比赛精彩语段，这样将读课外书落到实处。
四、让学生享受成功的喜悦适当鼓励、称赞能增强孩子的自信心。每次孩子在写小作文时，让他们互相评议，找出精彩词句相互欣赏，让孩子们不在一味仰视别人，而享受自己成功的喜悦，提高写作的兴趣。如孩子在写到秋天美丽的景物时，我表扬他们：“你们真能干，你们不但会观察，还用手中的笔让大自然变得更加美丽动人。是啊，大自然是美的，只要你用心去发现，美就在你身边。”于是孩子们蠢蠢欲动，恨不得马上去寻找美，这样更激发了孩子去观察的欲望。老师也可享受成功的快乐，这不是两全其美的好事吗？大自然又是人类生活的根基、智慧的源泉。大自然的千姿万态、绚丽色彩及富有音乐感的声响构成了一个广阔的多姿多彩的生动课堂，是对儿童进行审美教育、陶冶情操的最佳场所，只要老师用心去体验，你的课堂定会其乐融融、精彩无比。总之，让学生学会观察，留意生活中的人和事，适时的进行片段作文训练非常必要，它是作文教学的良好开端。只要我们教法得当，学生养成了良好的作文习惯，他们一定会从生活中找到作文的素材，他们的童真童趣也会不经意地从朴实无华的语言中淋漓尽致地展示。敢写、想写、乐写，让作文成为一件美差事。