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教师在角色转变中提出了更高的要求:对专业水平有充分的自信,同时,善于观察学生状态,及时引导的技巧与方法等,对教学提出了更高的要求.絮化教学内容,通过类比学习,对课程进行项目式教学,“教辅者”其实是学生预期看到学习“效果”的保障,也是皮格马利翁效应能否产生作用的关键.
从“亲其师,传其道”开始的学习“共同体”课堂机制研究 ——艺术设计类高效课堂教学途径探讨
【摘 要】
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教师在角色转变中提出了更高的要求:对专业水平有充分的自信,同时,善于观察学生状态,及时引导的技巧与方法等,对教学提出了更高的要求.絮化教学内容,通过类比学习,对课程进行
【机 构】
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长江职业学院,湖北武汉,430000
【出 处】
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艺术科技
【发表日期】
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2019年17期
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