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摘要：随着现代化进程的加快，环境问题也日益突出，环境教育是从源头上解决环境污染的关键手段。中职卫生教育是我国基础教育的重要组成部分，在中职卫生学校化学教育中加强环境教育是未来教育事业发展的必然趋势。本文介绍了我国中职卫生学校环境保护教育的现状，分析了在中职卫生学校化学教育中加强环境保护教育的必要性，并结合探究法，实验法，调查法，模拟法以及环境考察法等五个方法探究了在化学教育中加强环境教育的具体方法，希望以此为环境保护的教育事业做出应有的贡献。
关键词：化学教学，环境保护 方法研究
【中图分类号】R-4；G712
1、我国中职卫生学校环境保护教育的现状分析
环境保护是我国的基本国策，环境教育是 21 世纪的教育热点问题。我国的环境教育初步形成了具有中国特色的环境教育体系：基础教育、成人教育以及社会教育。但是我国的中职卫生学校环境教育还存在很多不足之处，主要表现在以下几方面：师资力量匮乏，办学经费紧张；对环境保护课程结构设计不合理；环境保护教材内容陈旧，教学方法单一等。中职卫生化学教育中关于环境教育的部分，教材质量不高，其中以大量的陈旧知识为主，没有与时俱进，缺乏在环境保护教育领域的新思维和新理论。在教法上，虽然经过四十多年的努力，我国开发了许多新的适用于环境保护教育的教学方法，譬如游戏法，实验法，参观法等，但占主导地位的仍是传统的课堂讲授法，对其他方法运用较少。
2、在中职卫生学校化学教育中加强环境保护教育的必要性
化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学；而环境科学与技术则是在指定的环境空间及时间范围内探讨污染发生的过程或污染控制的有效途径与手段等的科学，是以某一种或多种污染物为具体研究对象，这恰恰是这两个学科之间的结合点。在尚未开设专门的环境教育课的情况下，由于化学学科本身与环境科学知识结合点多，相溶性大，所以，化学教学是中职卫生学校环境教育的主渠道。在中职卫生学校化学教育中加强环境保护教育是从源头上预防污染，它能最大限度地节约能源，最小程度地排放污染物，它是集经济、能源、生态、环境、社会发展为一体的科学，它一改过去先污染后治理的观念，把环保的重心从治理转向预防，因而在化学教学中实施环境教育既是必要的也是可行的。
3、加强中职卫生化学教育中环境保护教育的方法
为了实现在化学教育中加强环境教育的目标，在实际教学过程中，必须借助一系列科学的方法，才能有效地引导中学生逐步掌握环境知识，形成一般的环境素质。
1.探究法。这是指在教学过程中，通过引导学习者对具体问题的思考、探索、考察
等，发现所需掌握的知识、概念、观点或应有的态度及解决问题的途径的一种方法。探究式学习可通过调查、讨论、辩论、角色扮演、案例分析、小品、竞赛、采访和问卷等多种形式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中掌握知识、技能与方法。在应用探究方法时，应注意的几点是：在讲述环境问题时，激发学生的学习兴趣和积极性，可以引入社会关注的焦点、热点问题；（如天津滨海新区爆炸事件）就环境现状提出问题时，既要注意表面问题，也要注意潜在问题；在引导学生了解环境问题产生的原因、现状的基础上，提出可行的解决策略。
2.实验法。实验法是学生在老师的指导下，应用一定的器材、设备或其他手段，按照一定的条件与步骤去进行独立作业，以获得知识，培养技能的方法。这种方法既能使学生得到一定的感性认识，也可以验证理论知识，使书本知识与实践相联系，同时有助于培养学生的独立工作能力。实验法多是以环境样品为分析对象。可以通过实验，分析周围环境的质量，也可以实验研究一些建议的防治污染，防治生态破坏的措施。前者如：测定分析大气降水的酸碱度；分析水的硬度，氯离子含量等。后者如：净化水的试验；种植植物以保持水土的试验等。
3.调查法。调查法是通过调查去解决问题的方法，它根据解决当前问题的需要去收集和处理有关信息材料。在调查分析的基础上，经过综合权衡、比较、筛选后，最终 选择一种自己认为最好的解决方法，并说明理由。学生通过这样的调查，不仅获得了环境问题的直观认识，而且提高了自己解决环境问题的能力。由于环境问题的复杂性，这种方法在环境教育中显得尤为重要。 此外，在环境教育的过程中，还可根据化学教学的不同内容，采取问题解决法、医院实践法、参观法、讨论法、互动式教学法等对学生进行环境教育。
4.模拟法。又称角色扮演法，是指学生经过一定的准备，分别扮演特定场景中的具体角色。教师的任务是提出具体的场景，提示各角色的立场、观点，在进行时，要充分发挥学生的积极性，能动性，通过阅读，分析思考，明确自己所扮演的角色应处的地位及对事物所持的态度。
5.环境考察法。环境考察从整体上看，是依据教育目的与要求，组织学生到一定场
所，例如：化工厂、医院、公园环境，所在社区的环境等去进行观察、考察、调查、研究。这种方法的优点在于能使教育和环境实际、社会实践相结合，學生通过接触实际，获得正确、鲜明、真实的印象，理论联系实际。在实施中，重点是参与解决当地重要的环境与发展问题。在考察结束时，应做好总结，一般可以在学生们报告各自收获的基础上进行讨论。通过总结巩固收获，用正确的认识来规范自己的行动。
总而言之，环境保护教育是实施人类可持续发展的重要组成部分，它有重大的社会和经济效益。因此加强中职卫生学校化学教育中的环境保护教育具有深远的意义。但是全面实施化学教育中的环境保护教育是我们教育工作者应长期思考和探讨的问题，需要我们不断的探索、改革和创新。
关键词：化学教学，环境保护 方法研究
【中图分类号】R-4；G712
1、我国中职卫生学校环境保护教育的现状分析
环境保护是我国的基本国策，环境教育是 21 世纪的教育热点问题。我国的环境教育初步形成了具有中国特色的环境教育体系：基础教育、成人教育以及社会教育。但是我国的中职卫生学校环境教育还存在很多不足之处，主要表现在以下几方面：师资力量匮乏，办学经费紧张；对环境保护课程结构设计不合理；环境保护教材内容陈旧，教学方法单一等。中职卫生化学教育中关于环境教育的部分，教材质量不高，其中以大量的陈旧知识为主，没有与时俱进，缺乏在环境保护教育领域的新思维和新理论。在教法上，虽然经过四十多年的努力，我国开发了许多新的适用于环境保护教育的教学方法，譬如游戏法，实验法，参观法等，但占主导地位的仍是传统的课堂讲授法，对其他方法运用较少。
2、在中职卫生学校化学教育中加强环境保护教育的必要性
化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学；而环境科学与技术则是在指定的环境空间及时间范围内探讨污染发生的过程或污染控制的有效途径与手段等的科学，是以某一种或多种污染物为具体研究对象，这恰恰是这两个学科之间的结合点。在尚未开设专门的环境教育课的情况下，由于化学学科本身与环境科学知识结合点多，相溶性大，所以，化学教学是中职卫生学校环境教育的主渠道。在中职卫生学校化学教育中加强环境保护教育是从源头上预防污染，它能最大限度地节约能源，最小程度地排放污染物，它是集经济、能源、生态、环境、社会发展为一体的科学，它一改过去先污染后治理的观念，把环保的重心从治理转向预防，因而在化学教学中实施环境教育既是必要的也是可行的。
3、加强中职卫生化学教育中环境保护教育的方法
为了实现在化学教育中加强环境教育的目标，在实际教学过程中，必须借助一系列科学的方法，才能有效地引导中学生逐步掌握环境知识，形成一般的环境素质。
1.探究法。这是指在教学过程中，通过引导学习者对具体问题的思考、探索、考察
等，发现所需掌握的知识、概念、观点或应有的态度及解决问题的途径的一种方法。探究式学习可通过调查、讨论、辩论、角色扮演、案例分析、小品、竞赛、采访和问卷等多种形式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中掌握知识、技能与方法。在应用探究方法时，应注意的几点是：在讲述环境问题时，激发学生的学习兴趣和积极性，可以引入社会关注的焦点、热点问题；（如天津滨海新区爆炸事件）就环境现状提出问题时，既要注意表面问题，也要注意潜在问题；在引导学生了解环境问题产生的原因、现状的基础上，提出可行的解决策略。
2.实验法。实验法是学生在老师的指导下，应用一定的器材、设备或其他手段，按照一定的条件与步骤去进行独立作业，以获得知识，培养技能的方法。这种方法既能使学生得到一定的感性认识，也可以验证理论知识，使书本知识与实践相联系，同时有助于培养学生的独立工作能力。实验法多是以环境样品为分析对象。可以通过实验，分析周围环境的质量，也可以实验研究一些建议的防治污染，防治生态破坏的措施。前者如：测定分析大气降水的酸碱度；分析水的硬度，氯离子含量等。后者如：净化水的试验；种植植物以保持水土的试验等。
3.调查法。调查法是通过调查去解决问题的方法，它根据解决当前问题的需要去收集和处理有关信息材料。在调查分析的基础上，经过综合权衡、比较、筛选后，最终 选择一种自己认为最好的解决方法，并说明理由。学生通过这样的调查，不仅获得了环境问题的直观认识，而且提高了自己解决环境问题的能力。由于环境问题的复杂性，这种方法在环境教育中显得尤为重要。 此外，在环境教育的过程中，还可根据化学教学的不同内容，采取问题解决法、医院实践法、参观法、讨论法、互动式教学法等对学生进行环境教育。
4.模拟法。又称角色扮演法，是指学生经过一定的准备，分别扮演特定场景中的具体角色。教师的任务是提出具体的场景，提示各角色的立场、观点，在进行时，要充分发挥学生的积极性，能动性，通过阅读，分析思考，明确自己所扮演的角色应处的地位及对事物所持的态度。
5.环境考察法。环境考察从整体上看，是依据教育目的与要求，组织学生到一定场
所，例如：化工厂、医院、公园环境，所在社区的环境等去进行观察、考察、调查、研究。这种方法的优点在于能使教育和环境实际、社会实践相结合，學生通过接触实际，获得正确、鲜明、真实的印象，理论联系实际。在实施中，重点是参与解决当地重要的环境与发展问题。在考察结束时，应做好总结，一般可以在学生们报告各自收获的基础上进行讨论。通过总结巩固收获，用正确的认识来规范自己的行动。
总而言之，环境保护教育是实施人类可持续发展的重要组成部分，它有重大的社会和经济效益。因此加强中职卫生学校化学教育中的环境保护教育具有深远的意义。但是全面实施化学教育中的环境保护教育是我们教育工作者应长期思考和探讨的问题，需要我们不断的探索、改革和创新。