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摘要：随着时代的发展，我国教学体系也在不断改革，尤其是高中阶段的不同学科发展更加快速。在信息化时代背景下，新的教学模式和教学理念在高中课堂中获得了更为广泛的应用。尤其是单元规划教学模式在高中政治教学中应用的更为灵活，我国高中政治教学对于我国培养人才来说十分重要。
关键词：单元规划;高中政治;课堂教学
引言：我国推行素质教育以来，为高中政治教学带来了新的机遇，同时，伴随着新的挑战。高中政治教师如何把碎片化的政治知识点运用单元规划的教学方法呈现出来，以此方式来重新构建新的政治课程，对于高中政治教师来说非常重要。尤其是高一政治教师还需要对高中一年级的政治课堂进行改革，需要有效地把单元规划的教学模式运用到课堂中，让高一学生更为系统地学习政治知识。
一、在高中政治课堂教学中实施单元规划的意义
单元规划教学理念是应用分析、综合、系统对课本进行科学的教材编制，在教学内容进行整合的基础上，让高中政治教师更适合高一学生的思维发展。政治教师需要以学生实际的教学情况和政治教学特点，科学、合理的以单元为基本单位，规划高中政治学科的知识点。高中政治课堂采用单元规划的教学模式进行教学，更能够突出政治学科的特色，并且更容易建立适合高中学生的政治方案。在实施单元规划的教学模式，把新课改的发展理念凸显出来。因此，高中政治教师也在不断地对单元规划教学模式进行完善，为提升高一政治课堂的教学效果拓展新的教学途径。
二、在高中政治课堂中实施单元规划的有效策略
（一）开展单元专题课，重视培养基础知识
高中政治教师要借助单元规划教学模式，这一教学模式需要高中政治教师掌握学生的学习特点，在此基础上合理创建高中政治课堂教学活动。在实施单元规划期间，让高中政治更贴近高中学生的发展需求。因此，高一政治教师需要开展单元专题课，有效地利用单元专题课来加强学生的政治基础知识。如，在高中政治教师在进行在高中政治教师在进行《经济发展与社会进步》这一单元授课时 ，高中政治教师需要围绕个人收入分配与社会保障，结合实际消费观念，有效引导学生学习相关知识点。在进行合理的整合基础上，让高中生把每一部分的小知识点串联起来。高中政治教师可以这样来开头：“大家应该都在课前预习这一节课程，首先我带大家来了解一下我国的社会保障制度，首先，让我们以视频的方式来了解我国近几年的发展。”在大家看完视频时，高中政治教师运用单元规划的教学模式引导高中生了解我国的个人收入分配差距，随着我国时代的发展，许多人的消费观念也在不断地改变，有的人为了贪恋一时的享受犯下不可挽回的过错，这是由于改革开放，人们的消费观念加强，不断的套用信用卡现象或者借贷现象，导致许多人出现入不敷出的现象。因此，高中政治教师在教育学生个人收入分配这一节课，可以在网上找寻相关的犯罪案例，正确引导学生合理地分配自己的收入，只有这样才能够让学生在未来生活中不会出现收入分配不合理的现象。高中政治教师需要有效串联整个单元的知识，促使高中生回想该单元的学习内容，让学生把整个单元的经济体制进行串联，以此方式来培养高中生的总结归纳能力。
（二）借助单元综合探究课，提升高一学生的政治素养
单元综合探究课本身就可以加强高中生的课堂参与度，应用较为趣味的探究活动，有效地引导高中学生自主建立政治知识框架。因此，高中政治教师在备课时，运用单元规划的教学模式设计单元探究课能够提升学生的政治素养。如：在《加快完善社會主义市场经济体制》这一综合探究课中，高中政治教师这样建立单元教学活动：“在加快完善社会主义市场经济体制这一课，高中学生可以进一步了解我国的社会主义市场经济制度，我国的社会主义市场经济体制比较特殊？大家可以和我一同去深入了解我国社会主义市场经济体制进行探索。”（这段话语句不通）在这一案例当中，高中政治教师引入单元练习，有效地结合单元核心知识点，和学生一同开展单元练习，以此方式带动学生更好地掌握政治知识、更深层次地理解政治术语，高中学生依据所学习的内容展开对这一单元的复习。高中学生需要把我国的社会主义市场体制进行理解性的背诵，这一学习模式也进一步体现单元规划对高中政治学科的重要性。同时，高中政治学生需要学会自主进行单元练习，进一步促进学生利用单元规划的学习模式进行学习。
（三）建立单元练习课，提高学生的学习能力
单元规划不只包含引导学生正确地去掌握政治基础知识，为了进一步提升高中生的自主探究能力，高中政治教师需要借助单元练习课的建立，有效地引导高中生巩固自己所学的政治知识。高中一年级学生需要借助政治知识体系框架培养自主学习能力。如：在《坚持“两个不动摇”》这一课时，高中政治教师可以依据单元练习课的教学方法，坚持两个不动摇分为公有制经济和非公有制经济，其中公有制经济分为国有经济和农村集体经济，高中生想要真正了解两者的区别，需要通过网络查询方式，寻找相关的资料，让自己真正了解两者的区别和联系。运用单元练习课的方式让学生运用框架体系来巩固政治知识体系。单元练习课就是强调高中政治教师依据核心知识来创建知识点体系，进而加强政治教学的教学质量。教师可以在课堂或者课后选择小组代表来进行讨论，让学生充分展现小组观点，通过目前的资料来看，在开展单元练习课时，高中学生要自己去了解知识点的相关资料，在知识点的基础上更好地理解公有制经济和非公有制经济的区别，进一步提高高中学生的政治素养。
三、结束语
单元规划这一教学模式本身就是强调教学内容的整合，创新教学的模式推动学生自主学习，设计一套更适合高中一年级学生发展的政治课程也是高一政治教师的重要使命。高一政治教师需要不断提高自身的专业水平，让单元规划在高中政治课堂教学中得以有效地实施，为我国培养综合性强的社会人才，也是每一位高中政治教师的使命，并且为我国高中政治教学拓展一个新的教学途径，为祖国的发展贡献新的力量。
参考文献：
[1]王悦.高中政治课（统编新教材）单元规划[J].思想政治课研究，2020（05）：151-153.
[2]范丽.高中政治单元规划视角下的社会实践活动设计[J].上海课程教学研究，2020（01）：16-19.
[3]郭蕾.高中政治单元规划中的校本资源利用[J].上海课程教学研究，2020（01）：20-23.
[4]陈春辉.高中政治基于单元规划的学习活动设计[J].上海课程教学研究，2020（01）：11-15.
[5]谢晓东. 单元规划在高中政治课堂教学中的实施[J]. 上海课程教学研究， 2020， 000（001）：P.24-26，31.
关键词：单元规划;高中政治;课堂教学
引言：我国推行素质教育以来，为高中政治教学带来了新的机遇，同时，伴随着新的挑战。高中政治教师如何把碎片化的政治知识点运用单元规划的教学方法呈现出来，以此方式来重新构建新的政治课程，对于高中政治教师来说非常重要。尤其是高一政治教师还需要对高中一年级的政治课堂进行改革，需要有效地把单元规划的教学模式运用到课堂中，让高一学生更为系统地学习政治知识。
一、在高中政治课堂教学中实施单元规划的意义
单元规划教学理念是应用分析、综合、系统对课本进行科学的教材编制，在教学内容进行整合的基础上，让高中政治教师更适合高一学生的思维发展。政治教师需要以学生实际的教学情况和政治教学特点，科学、合理的以单元为基本单位，规划高中政治学科的知识点。高中政治课堂采用单元规划的教学模式进行教学，更能够突出政治学科的特色，并且更容易建立适合高中学生的政治方案。在实施单元规划的教学模式，把新课改的发展理念凸显出来。因此，高中政治教师也在不断地对单元规划教学模式进行完善，为提升高一政治课堂的教学效果拓展新的教学途径。
二、在高中政治课堂中实施单元规划的有效策略
（一）开展单元专题课，重视培养基础知识
高中政治教师要借助单元规划教学模式，这一教学模式需要高中政治教师掌握学生的学习特点，在此基础上合理创建高中政治课堂教学活动。在实施单元规划期间，让高中政治更贴近高中学生的发展需求。因此，高一政治教师需要开展单元专题课，有效地利用单元专题课来加强学生的政治基础知识。如，在高中政治教师在进行在高中政治教师在进行《经济发展与社会进步》这一单元授课时 ，高中政治教师需要围绕个人收入分配与社会保障，结合实际消费观念，有效引导学生学习相关知识点。在进行合理的整合基础上，让高中生把每一部分的小知识点串联起来。高中政治教师可以这样来开头：“大家应该都在课前预习这一节课程，首先我带大家来了解一下我国的社会保障制度，首先，让我们以视频的方式来了解我国近几年的发展。”在大家看完视频时，高中政治教师运用单元规划的教学模式引导高中生了解我国的个人收入分配差距，随着我国时代的发展，许多人的消费观念也在不断地改变，有的人为了贪恋一时的享受犯下不可挽回的过错，这是由于改革开放，人们的消费观念加强，不断的套用信用卡现象或者借贷现象，导致许多人出现入不敷出的现象。因此，高中政治教师在教育学生个人收入分配这一节课，可以在网上找寻相关的犯罪案例，正确引导学生合理地分配自己的收入，只有这样才能够让学生在未来生活中不会出现收入分配不合理的现象。高中政治教师需要有效串联整个单元的知识，促使高中生回想该单元的学习内容，让学生把整个单元的经济体制进行串联，以此方式来培养高中生的总结归纳能力。
（二）借助单元综合探究课，提升高一学生的政治素养
单元综合探究课本身就可以加强高中生的课堂参与度，应用较为趣味的探究活动，有效地引导高中学生自主建立政治知识框架。因此，高中政治教师在备课时，运用单元规划的教学模式设计单元探究课能够提升学生的政治素养。如：在《加快完善社會主义市场经济体制》这一综合探究课中，高中政治教师这样建立单元教学活动：“在加快完善社会主义市场经济体制这一课，高中学生可以进一步了解我国的社会主义市场经济制度，我国的社会主义市场经济体制比较特殊？大家可以和我一同去深入了解我国社会主义市场经济体制进行探索。”（这段话语句不通）在这一案例当中，高中政治教师引入单元练习，有效地结合单元核心知识点，和学生一同开展单元练习，以此方式带动学生更好地掌握政治知识、更深层次地理解政治术语，高中学生依据所学习的内容展开对这一单元的复习。高中学生需要把我国的社会主义市场体制进行理解性的背诵，这一学习模式也进一步体现单元规划对高中政治学科的重要性。同时，高中政治学生需要学会自主进行单元练习，进一步促进学生利用单元规划的学习模式进行学习。
（三）建立单元练习课，提高学生的学习能力
单元规划不只包含引导学生正确地去掌握政治基础知识，为了进一步提升高中生的自主探究能力，高中政治教师需要借助单元练习课的建立，有效地引导高中生巩固自己所学的政治知识。高中一年级学生需要借助政治知识体系框架培养自主学习能力。如：在《坚持“两个不动摇”》这一课时，高中政治教师可以依据单元练习课的教学方法，坚持两个不动摇分为公有制经济和非公有制经济，其中公有制经济分为国有经济和农村集体经济，高中生想要真正了解两者的区别，需要通过网络查询方式，寻找相关的资料，让自己真正了解两者的区别和联系。运用单元练习课的方式让学生运用框架体系来巩固政治知识体系。单元练习课就是强调高中政治教师依据核心知识来创建知识点体系，进而加强政治教学的教学质量。教师可以在课堂或者课后选择小组代表来进行讨论，让学生充分展现小组观点，通过目前的资料来看，在开展单元练习课时，高中学生要自己去了解知识点的相关资料，在知识点的基础上更好地理解公有制经济和非公有制经济的区别，进一步提高高中学生的政治素养。
三、结束语
单元规划这一教学模式本身就是强调教学内容的整合，创新教学的模式推动学生自主学习，设计一套更适合高中一年级学生发展的政治课程也是高一政治教师的重要使命。高一政治教师需要不断提高自身的专业水平，让单元规划在高中政治课堂教学中得以有效地实施，为我国培养综合性强的社会人才，也是每一位高中政治教师的使命，并且为我国高中政治教学拓展一个新的教学途径，为祖国的发展贡献新的力量。
参考文献：
[1]王悦.高中政治课（统编新教材）单元规划[J].思想政治课研究，2020（05）：151-153.
[2]范丽.高中政治单元规划视角下的社会实践活动设计[J].上海课程教学研究，2020（01）：16-19.
[3]郭蕾.高中政治单元规划中的校本资源利用[J].上海课程教学研究，2020（01）：20-23.
[4]陈春辉.高中政治基于单元规划的学习活动设计[J].上海课程教学研究，2020（01）：11-15.
[5]谢晓东. 单元规划在高中政治课堂教学中的实施[J]. 上海课程教学研究， 2020， 000（001）：P.24-26，31.