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关键词：兴趣 改变 提高
语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。于是，班班通网络教学成为时尚也是必然。他能够在课堂上，为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且打破了时间、空间、地域限制，由浅入深，由纵深向横向，将知识清楚地展示在学生的面前。学生可以很好地理解各种抽象的概念。他们真正有了一种身临其境的感觉，学习的积极性被充分调动。动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述，使课堂教学更加生动、活泼、图文并茂，避免学生对知识理解枯涩，而形成一种厌学心理。
那么，语文课上如何巧用网络进行有效教学，才能恰当地展示网络的魅力？
一、巧妙提高学生对网络的兴趣
兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
例如在教学初一上册《皇帝的新装》一课时，采用了形象生动的情节剧《皇帝的新装》，再现了课文的重要情节。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生谈论《皇帝的新装》中，大臣和皇帝明明什么也看不见，确说是世界上最好的衣服？大家议论纷纷，争先恐后地回答。有的说“是因为怕别人看出自己的世界上最愚蠢的人”，有的说“是因为怕别人知道自己是世界上最不职称的人”……学生因喜欢情景剧而变得非常专注，对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识，达到了教育教学的目的。这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，学生们又怎么不感兴趣呢？
二、巧妙运用网络改变学生的学习方式
让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。同时又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。
如在教学初一上册《山市》一课时，由于山市我们从未看到过，我也不可能让学生到处去找，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对山市的特点有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关山市的图片和动画。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到山市的神秘。我在设计网络课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对山市的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习提高了对山市的认识，拓展了视野，还能真正感受到了网络的作用之大。
三、巧妙改变教师的备课手段
“班班通网络”的运用，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们语文组的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上互相交换我们的课件课教案，最后经过组长审核通过后在课堂上使用，极大的方便了我们集体备课。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
四、巧妙提高语文课堂教学效率
在课堂教学中通过班班通网络设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通网络设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。所以我们组的老师在语文课上最后一个环节，都设置了适合初中学生阅读的短小精美的短文或者诗歌，扩大了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。
现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根據语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，就能让学生感受到班班通网络给语文课堂带来的乐趣。
参考文献
[1]《浅谈班班通在语文教学中的运用》
语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。于是，班班通网络教学成为时尚也是必然。他能够在课堂上，为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且打破了时间、空间、地域限制，由浅入深，由纵深向横向，将知识清楚地展示在学生的面前。学生可以很好地理解各种抽象的概念。他们真正有了一种身临其境的感觉，学习的积极性被充分调动。动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述，使课堂教学更加生动、活泼、图文并茂，避免学生对知识理解枯涩，而形成一种厌学心理。
那么，语文课上如何巧用网络进行有效教学，才能恰当地展示网络的魅力？
一、巧妙提高学生对网络的兴趣
兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
例如在教学初一上册《皇帝的新装》一课时，采用了形象生动的情节剧《皇帝的新装》，再现了课文的重要情节。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生谈论《皇帝的新装》中，大臣和皇帝明明什么也看不见，确说是世界上最好的衣服？大家议论纷纷，争先恐后地回答。有的说“是因为怕别人看出自己的世界上最愚蠢的人”，有的说“是因为怕别人知道自己是世界上最不职称的人”……学生因喜欢情景剧而变得非常专注，对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识，达到了教育教学的目的。这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，学生们又怎么不感兴趣呢？
二、巧妙运用网络改变学生的学习方式
让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。同时又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。
如在教学初一上册《山市》一课时，由于山市我们从未看到过，我也不可能让学生到处去找，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对山市的特点有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关山市的图片和动画。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到山市的神秘。我在设计网络课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对山市的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习提高了对山市的认识，拓展了视野，还能真正感受到了网络的作用之大。
三、巧妙改变教师的备课手段
“班班通网络”的运用，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们语文组的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上互相交换我们的课件课教案，最后经过组长审核通过后在课堂上使用，极大的方便了我们集体备课。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
四、巧妙提高语文课堂教学效率
在课堂教学中通过班班通网络设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通网络设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。所以我们组的老师在语文课上最后一个环节，都设置了适合初中学生阅读的短小精美的短文或者诗歌，扩大了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。
现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根據语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，就能让学生感受到班班通网络给语文课堂带来的乐趣。
参考文献
[1]《浅谈班班通在语文教学中的运用》