关于中学数学课程设置问题的意见

来源 :数学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sanshn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、关于初中算术课的设置问题把初中算术课程下放到小学去,这是全国比较一致的意见。但在什么时候下放,意见是有分歧的。有的同志认为从今年下期开始,就可全部下放;有的同志主张逐步下放,现在只下放一部分,初中仍然教一学期算术,两三年以后,就可全部下放。我同意后面这一种意见,理由如下: (1)根据小学算术教学大纲规定:在小学里,学生应学会整数、简单分数、小数、百分数、简单统计图表和簿记知识、度量衡的知识、以及一些简单的应用问题。这些虽然包括了初中算术的大部分内容,但深度上较初中算术浅显,特别是珠算、簿记、数的整除、百分数 I. Problems concerning the setting of mathematics classes in junior high schools The transfer of junior high school mathematics courses to primary schools is a relatively unanimous opinion in the country. But when devolved, the opinions are divided. Some comrades believe that from the beginning of this year onwards, they can all be decentralized; some comrades advocate gradual decentralization, and now only a part of it is decentralized. Junior high school still teaches semester arithmetic. After two or three years, they can all devolve. I agree with the latter opinion for the following reasons: (1) According to the elementary school arithmetic syllabus: In primary schools, students should learn integers, simple fractions, decimal numbers, percentages, simple statistical charts and bookkeeping knowledge, weights and measures, and some Simple application problem. Although these include most of the content of junior high school arithmetic, they are shallower in depth than junior high school arithmetic, especially divisible by abacus, bookkeeping, and number.
其他文献
为了更进一步地貫彻教育方針,我組在支部的领导下,在集体备課的基础上,胜利地完成了十六节课的珠算教学任务。通过这次珠算教学,我們取得了一些收获。 1.教师的情况:老师对
关于普通中学数学课程的设置问题,正如本刊5月号上编者的话中所指出还有着分岐的意见。我认为要将这个问题弄得清楚一些的话必须要明确:普通中学的数学教学目的是什么?怎样
罗馬尼亚在1956-1957年所頒布的中学五一九年級的数学教学大綱,在我的另一篇文章,里已經介紹过了。后来这个大綱又經过了修訂,五一九年級教学大綱基本上仍旧是从前的內容,这
大家知道,n(n+1)/2(=1+2_…+n)个队员可以排成一个每边有n个人的三角队形(我们称这种数为三角数),但在某些时候,他們也能排成一正方的队形。例如当n=8时,8·9/2=36个队員既
数学是一门比较抽象的科学,过去虽然在数学教学中也注意了一些数学理论联系实际的问题,但脱离实际的现象还是存在着。在学习教育方针以前,有的同志认为数学教学主要教给学生
2005年年底时值隆冬,早已过了河蟹上市季节,然而安徽省天长市界牌镇民兵渔场5000多千克的河蟹仍暂养在网箱里。当地养殖户告诉笔者,他们不急于将这些河蟹出手的原因在于:很快
讲授文言文应以词汇教学为基础,引导学生逐步掌握一定数量的文言词汇。词汇分实词虚词,虚词是少数的,实词是大量的。目前,在文言文教学中,大家只注意虚词的特点变化,这是很
(一)正确认識学生掌握知識的規律学生掌握知識的規律是服从于人們认識事物的普遍規律的,也就是从实践到理論,再从理論到实践的規律。认識規律存在于訊識过程之中,而不依赖于
北京市这次中学数学竞賽会的考試情况,大致和往年一样,竞賽結果和試題的关系很大,所以把試题分析一下是有必要的,——主要限于第二試試題。过去几年竞賽会第二試試题原則上
有些学校在讲代数之前,先用几周时間复习算术,有的則在讲代数的同时結合教材进行复习。方式各不相同,何者較好是个值得研究的問題,我們发表这篇文章供教师討論研究。我們打算