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摘 要：目前科技的飞速发展对中职毕业生提出了越来越高的要求，而学生的各方面素质却相对较差，学习积极性、主动性不高。以能力为本位进行中职机电专业课程体系改革是提高学生机电专业理论水平和动手操作能力的必然选择。根据机电专业岗位群的工作过程，分析了岗位能力要求，从而确定了本专业培养目标，设计了基于职业能力和项目化的学习情景，以求改革原有的课程设计理念，实现专业课程教育与工作任务与综合职业能力培养要求相统一的课程体系建设目标。
关键词：机电教学；改革措施；创新
随着教育事业的进一步发展，为了顺应教育发展的趋势，适应当今社会的就业需求，中职院校作为实践性较强的学校，一定要密切关注社会和教育动向，机电作为中职教学的重点实践科目，一定要对其进行有效改革。但我国大部分中职教学的现状还是以传统教学为模式，按部就班的，将理论知识作为教学的重点，忽视学生的实际操作能力，导致学生毕业后无法很好地适应社会和岗位。为了提高机电专业的学生的实际操作能力，更好地满足未来岗位的需求，提升学生综合竞争能力，一定要加强中职机电教学的改革。下面就让我们具体来谈一谈中职机电教学的改革与创新。
一、对现行机电实践教学内容进行改革
机电教学的改革创新一定要考虑中职学校的教育特点与规律，将改革创新的具体教学内容成功的转移到实践教学中，为中职机电教学注入新的生命力。
1.把生产环节引入课题
机电教学的生产环节指的是实践课程应该和本地某些相关机电企业的生产经营密切联系，在机电教学中多进行一些实践教学。就像某车工指导老师在教授外圆的时候，学生需要先对工件上的理论知识有一定的认识和理解，再在实践中不断加深对这些知识的记忆和理解。比如在车工件外圆里有一个对刀的程序，教师在教授如何对刀的时候，需要联合实际，采用边讲解，边示范的教学办法。这种教学办法可以提高学生的兴趣和积极性，增加机电教学的趣味性，让知识变得更容易记忆和理解，进而改善教学效果。
2.实践课程和职业资格培训联系
随着社会时代的发展，市场经济下对人才的要求也不断提升，各种专业考核证书成为每个学生求职的必需品。所以中职可以在机电教学中考虑将实践课程教学和考取各类相关证书相结合，这样不仅可以提高学生们的就业率，也为他们将来在残酷的岗位竞争中取得优势打下了坚实的基础。所以老师在实践教学中一定要鼓励学生勇于创新，大胆实践，努力克服心理恐惧，为自己的美好未来奋斗。比如在中职机电教学中提倡和鼓励学生考取与本专业相关的资格证书，激发学生的动力，让他们能够更加努力学习，提升专业技能，为将来走向社会奠定坚实的基础。
二、组建高水平的教师团队，提高教师的综合素质
中职学校想要做好机电教学改革，首先应该建立良好的教师团队，只有具备一支学历、科研和团结协作的教师队伍，才可以提高中职机电教学的效率，做好中职机电教学改革。除此之外，中职院校应该邀请企业和高校的教授来开展相应的研讨活动，还可以让教师走进企业，和企业的人员进行交流和沟通，这样就可以加深教师对工程实践的认识和了解，使他们能够更加有计划地开展教学工作，以此来满足企业对技能型人才的需求，从而为社会培养所需的人才。
三、实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动
在中职机电教学中，教师应该全面开展实践性教学活动，减少验证性的实验，并且有计划、有目的地引导学生参与进来，以此来拓展学生的思维和知识面，使他们的情操得到有效的陶冶。除此之外，中职机电教师还应该开展各类的竞赛活动，鼓励学生参与到科研活动中来，促进学生实践能力的提高，通过第二课堂的活动，可以使学生具备集体意识，能够自主地参与到实践中来，这样不但培养了学生解决实际问题的能力，也使他们的创新精神得到了有效的发挥，从而提高了中职机电教学的效率。
四、构建校企合作的实训平台
中职院校应该加强和企业合作的實训平台，建立校办的实习工厂，充分发挥校企合作的平台优势，达到合作共赢和优势互补的目的。中职院校应该以实际产业的发展情况来带动学校的实训水平，把单纯的消耗性实习转变成可持续发展的生产性实习，为学生提供一个符合企业实际生产情况的实习基地，这样不但可以为学生毕业和企业进行有效的对接，还可以为企业培养社会所需的人才，从而弥补了学校师资和设备不足的情况，为中职机电教学改革提供了重要的基础。
五、改革实践体系与教学评价分析
中职机电教学改革的实践教学功能就是要不断地进行强化和改进，中职机电实践的教学体系大致可分为实践、实训、实习、毕业专业四个阶段。实践教学主要由机电基础课程中的实践部分组成，它可以在相应的理论教学中穿插，是机电教学的重点和核心内容，可以合理地将特定工种技能融入教学中，提高学生实践能力。
很多专家学者认为机电实践课程的考核机制中活性评价和定性评价应该多一些，固定评价和定量的评价应该少一些。可以实行平时成绩加实践产品质量加综合考核成绩作为总体成绩的考评制度，监督，激励学生认真对待机电学习中的每一个环节，提升教学质量。
六、结束语
我国社会主义市场经济的快速发展，推进了工业化进程前进的步伐，从而凸显了机电专业在工业领域的重要地位。而高职院校作为培养技能型人才的特领域，需要不断转变教学发展模式，努力提高人才培养的质量，增强学生适应社会发展的能力。所以，在机电专业课程的设置过程中，要及时打破传统的教学模式和教学手段，提高办学成效，确保学生能够更好更快的适应工作岗位的要求。
综上所述，中职机电教学改革是一项复杂而系统的工程，想要做好中职机电教学改革首先应该从学校的实际教学条件出发，明确教学改革的目标、内容，改变过去传统的教学方法和手段，组建高水平的教师团队，提高教师的综合素质，使他们能够更加有计划地开展教学工作。除此之外，要实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动，构建校企合作的实训平台，为学生提供一个符合企业实际生产情况的实习基地，只有这样才可以发挥中职教育对当地经济发展的作用，使学生成为社会所需的人才。
参考文献：
[1]解太林.论中职机电专业课程改革的现状及其对策[J].华章，2010（30）
[2]张永平.中等职业教育机电类专业教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（18）
[3]陆松华.浅谈中职机电教学改革措施[J].科研论坛，2012（10）
关键词：机电教学；改革措施；创新
随着教育事业的进一步发展，为了顺应教育发展的趋势，适应当今社会的就业需求，中职院校作为实践性较强的学校，一定要密切关注社会和教育动向，机电作为中职教学的重点实践科目，一定要对其进行有效改革。但我国大部分中职教学的现状还是以传统教学为模式，按部就班的，将理论知识作为教学的重点，忽视学生的实际操作能力，导致学生毕业后无法很好地适应社会和岗位。为了提高机电专业的学生的实际操作能力，更好地满足未来岗位的需求，提升学生综合竞争能力，一定要加强中职机电教学的改革。下面就让我们具体来谈一谈中职机电教学的改革与创新。
一、对现行机电实践教学内容进行改革
机电教学的改革创新一定要考虑中职学校的教育特点与规律，将改革创新的具体教学内容成功的转移到实践教学中，为中职机电教学注入新的生命力。
1.把生产环节引入课题
机电教学的生产环节指的是实践课程应该和本地某些相关机电企业的生产经营密切联系，在机电教学中多进行一些实践教学。就像某车工指导老师在教授外圆的时候，学生需要先对工件上的理论知识有一定的认识和理解，再在实践中不断加深对这些知识的记忆和理解。比如在车工件外圆里有一个对刀的程序，教师在教授如何对刀的时候，需要联合实际，采用边讲解，边示范的教学办法。这种教学办法可以提高学生的兴趣和积极性，增加机电教学的趣味性，让知识变得更容易记忆和理解，进而改善教学效果。
2.实践课程和职业资格培训联系
随着社会时代的发展，市场经济下对人才的要求也不断提升，各种专业考核证书成为每个学生求职的必需品。所以中职可以在机电教学中考虑将实践课程教学和考取各类相关证书相结合，这样不仅可以提高学生们的就业率，也为他们将来在残酷的岗位竞争中取得优势打下了坚实的基础。所以老师在实践教学中一定要鼓励学生勇于创新，大胆实践，努力克服心理恐惧，为自己的美好未来奋斗。比如在中职机电教学中提倡和鼓励学生考取与本专业相关的资格证书，激发学生的动力，让他们能够更加努力学习，提升专业技能，为将来走向社会奠定坚实的基础。
二、组建高水平的教师团队，提高教师的综合素质
中职学校想要做好机电教学改革，首先应该建立良好的教师团队，只有具备一支学历、科研和团结协作的教师队伍，才可以提高中职机电教学的效率，做好中职机电教学改革。除此之外，中职院校应该邀请企业和高校的教授来开展相应的研讨活动，还可以让教师走进企业，和企业的人员进行交流和沟通，这样就可以加深教师对工程实践的认识和了解，使他们能够更加有计划地开展教学工作，以此来满足企业对技能型人才的需求，从而为社会培养所需的人才。
三、实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动
在中职机电教学中，教师应该全面开展实践性教学活动，减少验证性的实验，并且有计划、有目的地引导学生参与进来，以此来拓展学生的思维和知识面，使他们的情操得到有效的陶冶。除此之外，中职机电教师还应该开展各类的竞赛活动，鼓励学生参与到科研活动中来，促进学生实践能力的提高，通过第二课堂的活动，可以使学生具备集体意识，能够自主地参与到实践中来，这样不但培养了学生解决实际问题的能力，也使他们的创新精神得到了有效的发挥，从而提高了中职机电教学的效率。
四、构建校企合作的实训平台
中职院校应该加强和企业合作的實训平台，建立校办的实习工厂，充分发挥校企合作的平台优势，达到合作共赢和优势互补的目的。中职院校应该以实际产业的发展情况来带动学校的实训水平，把单纯的消耗性实习转变成可持续发展的生产性实习，为学生提供一个符合企业实际生产情况的实习基地，这样不但可以为学生毕业和企业进行有效的对接，还可以为企业培养社会所需的人才，从而弥补了学校师资和设备不足的情况，为中职机电教学改革提供了重要的基础。
五、改革实践体系与教学评价分析
中职机电教学改革的实践教学功能就是要不断地进行强化和改进，中职机电实践的教学体系大致可分为实践、实训、实习、毕业专业四个阶段。实践教学主要由机电基础课程中的实践部分组成，它可以在相应的理论教学中穿插，是机电教学的重点和核心内容，可以合理地将特定工种技能融入教学中，提高学生实践能力。
很多专家学者认为机电实践课程的考核机制中活性评价和定性评价应该多一些，固定评价和定量的评价应该少一些。可以实行平时成绩加实践产品质量加综合考核成绩作为总体成绩的考评制度，监督，激励学生认真对待机电学习中的每一个环节，提升教学质量。
六、结束语
我国社会主义市场经济的快速发展，推进了工业化进程前进的步伐，从而凸显了机电专业在工业领域的重要地位。而高职院校作为培养技能型人才的特领域，需要不断转变教学发展模式，努力提高人才培养的质量，增强学生适应社会发展的能力。所以，在机电专业课程的设置过程中，要及时打破传统的教学模式和教学手段，提高办学成效，确保学生能够更好更快的适应工作岗位的要求。
综上所述，中职机电教学改革是一项复杂而系统的工程，想要做好中职机电教学改革首先应该从学校的实际教学条件出发，明确教学改革的目标、内容，改变过去传统的教学方法和手段，组建高水平的教师团队，提高教师的综合素质，使他们能够更加有计划地开展教学工作。除此之外，要实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动，构建校企合作的实训平台，为学生提供一个符合企业实际生产情况的实习基地，只有这样才可以发挥中职教育对当地经济发展的作用，使学生成为社会所需的人才。
参考文献：
[1]解太林.论中职机电专业课程改革的现状及其对策[J].华章，2010（30）
[2]张永平.中等职业教育机电类专业教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（18）
[3]陆松华.浅谈中职机电教学改革措施[J].科研论坛，2012（10）