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一、引言
《地理课程标准》提出学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,强调在学习中对学生地理素养的培养。初中学生正处在思维发展的关键时期,此时对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观念的培养教育,有利于学生正确人生观的形成。而简单的说教,是不能引起学生心灵的震撼的,运用真实的采访视频和生活中真实的案例,效果会怎么样呢?
二、案例描述
学习主题三:点亮生活——节水用水,保护水资源
师:通过学习,我们知道我国是一个水资源短缺的国家,生活在南京的同学,你们能够想象在西北甘肃、新疆等地的人们是怎样生活的吗?下面我们来看一段视频《涛涛的一天》。
(随着视频的播放,学生们轻声感叹着……视频对学生心灵的震撼,达到目标。)
师:为了让更多的人知道、想到、做到节约用水、保护水资源,人们制定了一些法律法规和节日。对此,你了解多少呢?
生1:3月22日是世界水日,3月22日至3月28日是中国水周。
(介绍2000年以来,世界水日主题。)
活动:请为即将到来的2010年世界水日设计主题
生2:海水淡化,人类的希望。
生3:节水,必须的。
生4:水与健康
生5:节水型社会——我们的共同选择。
师:同学们设计的主题都很棒!大家认识这个标志吗?(展示节水标志)
学生齐声:节水标志。
师:由这个标志,你联想到了什么?
生6:一滴水和一条河,意思是滴水汇成河。
生7:水流完就只剩下一滴眼泪了。
生8:如果不保护好水资源,那么最后的一滴水就是我们自己的眼泪。
师:说得非常有道理,我们一起来朗读课本82页节水标志的含义。
师:主题设计让我们提高了意识,行动上我们应该怎么做呢?现在我们从农业、工业两个方面比较一下。请计算:
(1)农业用水一年按4500亿立方米计算,假如减少浪费,把有效率提高10%,一年就等于增加多少亿立方米水?
生9:4500*10%=450(亿立方米)
(2)我国最大的工业城市上海,日供水量为400万吨,供水管道的漏失率为10%,假如把漏失率减少一半,每日可节约用水多少万吨?
生10:400*10%*0.5=20(万吨)
师:老师家一个月用水量基本在10度以内,20万吨水基本可以供2万个家庭一个月用水。450亿立方米水,也就是450亿度水,可以供多少家庭一年的用水?
学生齐声回答:3.75亿。
师:聚沙成塔,滴水成河,节约的力量是巨大的。在生活中如何节约用水、保护水资源对我们来讲显得更重要。
活动:试一试
1.(拿出准备好的水、桃子、水杯、牙刷、盐等东西)桃子是老师特别爱吃的水果,以前每次吃桃子之前都要“洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷”,不仅浪费水,而且很累人。现在老师找到了一个快速省水洗桃子的方法。同学们,你们知道怎样用一杯水把桃子洗干净吗?
生11:用刷子刷。
生12:用盐水泡。
(请这两个学生按照各自的方法动手洗桃子。结果,用刷子刷的学生用了4杯水才勉强把桃子洗干净。用盐水泡的学生,只用一杯水就把桃子洗干净了。强调,只用了四分之一的水量。)
师:清洗其他的瓜果蔬菜,这一招可行吗?
学生齐声回答:当然可以!
师:都挺机灵的!盐水洗瓜果蔬菜,不仅省水,而且有消毒杀菌作用。
(学生笑着点头……)
2.你遇到过抽水马桶一次冲不干净,有时甚至连续几次都冲不干净的情况吗?老师遇到过,有没有什么好办法一次就能把马桶冲干净呢?
(学生交流讨论)
生13:用一大盘水猛地去冲。
生14:用吸马桶的水拔子弄。
生15:卫生间放个纸篓,手纸不要丢进马桶。
生16:定期清理疏通马桶,防患于未然。
师:防患于未然是个好主意。可能是老师家的下水道不太好,经常会发生小堵塞事件,在我多次与马桶战争之后,我还真的找到了一个防止马桶堵塞的小妙着。先按下小冲,水旋转起来,再等几秒钟,然后再按下大冲,这样就ok啦。方法很简单,但是冲力远远大于直间按一次大冲。效果怎么样回家试试就知道啦,有行动就会有回报。至于其中的科学原理,感兴趣的同学课后请教物理老师。
(学生都在小声讨论着,看来学生们回家是肯定会试验的,目标达到。)
师:同学们,你们家在平时生活中有哪些节水的好妙着,我们一起来分享。
生17:淘米水洗菜或者浇花。
生18:洗衣服的水拖地,一水多用。
生19:滴、漏的水龙头及时修理。
生20:冬季零度以下的天气用毛巾包裹水管,防止水管冻裂。
生21:衣服集中洗涤,减少洗涤次数。
生22:使用节水器具。
生23:尽量不用洗涤剂洗碗。
师:不用洗涤剂,你家有什么好方法洗碗?
生23:我家用热水洗碗,吃面条的时候,妈妈用面条汤擦洗厨房,特别干净。
师:同学们,你们家还有什么好方法洗油腻腻的锅碗?
生24:先用纸把锅碗擦一遍,然后再用水洗。
生25:用蒸馒头的口碱泡水洗碗。
师:真是“三人行,必有我师焉”,今天老师从同学们这里也学到了节水的妙着。以后,我锅碗之前,一定先用纸把锅碗擦一遍,我想这样不仅节水,对我手上的皮肤也会有一定的保护作用,我手上的皮肤会不会变光滑呢?
(肯定的……学生们轻松地笑着说。)
师:下面我们来做一项家庭用水情况调查,请大家把书打开到84页。
(请几位同学说说,师生共同评价)
总结:在我们这个13亿人口的大国,推动建立节水型社会已经刻不容缓,我们要像爱护掌上明珠一样节约和保护水资源,其他的资源同样要节约和合理利用,只有这样,人类才可能生存和发展。
三、案例反思
这是我的一节《水资源》展示课的一个学习主题,我的设计思路是“以学生发展为本”,贯穿人文精神,利用课程资源和学生家庭生活经验,以建构主义教学思想为主导,通过视觉冲击力强大的视频资料和情景创设,充分激发学生学习的激情,培养对学生终身发展有用的地理素养。教学效果突出明显。在感到喜悦之余,我反思了这一节课成功的几个方面。
1.精心的教学设计和准备
生活在南京的孩子,平时的节水习惯并不好,怎样让学生从心灵深处感受到水对于人类的重要?我选取了一段视频《涛涛的一天》,涛涛是生活在甘肃的一个初中女生,和初二学生是同龄人,她每天早上五点钟就赶着驴车去几公里外打水,一家人用一盆水洗脸,洗脸水还要给狗喝。辛辛苦苦打来的水,涛涛只能带大半瓶去学校喝,学校离家要穿越几公里的戈壁和沙漠……这些画面,冲击着学生的视觉,震撼了学生的心灵,直到现在,看到有浪费水的学生,我只要说“涛涛”,他们立刻就会明白我的意思,马上改正。
“三人行,必有我师焉”,每个家庭都会有一些节水的方法,怎样打开学生的“话匣子”呢?我设计了两个情景,“洗桃子”和“冲马桶”。这两个例子具有推广价值,“洗桃子”的方法有不少学生知道,这给了学生表现的机会,课堂上动手操作以后,亲眼目睹了节水的效果,心服口服,相信学生在生活中会推广这个洗桃子的节水妙着。
“冲马桶”是我生活中遇到的问题,这个问题曾经困扰了我很长时间,在我多次疏通下水道的时候,我发现了这个妙着,我想这个问题肯定也会困扰一部分人,设计这个情景具有生活的实用性,再此也向审阅本案例的老师推荐这一节水妙着。这一情景的设计是学习源于生活,学习为了更好地生活的最好体现,这对学生的终身发展有利。
2.轻松愉快的课堂气氛
只有在轻松的课堂氛围中,学生才能愉快地学习,课堂才能变成学生自由表达、放飞理想的乐园。在分享家庭节水妙招的时候,学生的表现让我喜悦,已经超过了我课前的预设目标。我会一直保持轻松愉快的教学风格,因为这也让我感受到了教学的乐趣。
《地理课程标准》提出学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,强调在学习中对学生地理素养的培养。初中学生正处在思维发展的关键时期,此时对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观念的培养教育,有利于学生正确人生观的形成。而简单的说教,是不能引起学生心灵的震撼的,运用真实的采访视频和生活中真实的案例,效果会怎么样呢?
二、案例描述
学习主题三:点亮生活——节水用水,保护水资源
师:通过学习,我们知道我国是一个水资源短缺的国家,生活在南京的同学,你们能够想象在西北甘肃、新疆等地的人们是怎样生活的吗?下面我们来看一段视频《涛涛的一天》。
(随着视频的播放,学生们轻声感叹着……视频对学生心灵的震撼,达到目标。)
师:为了让更多的人知道、想到、做到节约用水、保护水资源,人们制定了一些法律法规和节日。对此,你了解多少呢?
生1:3月22日是世界水日,3月22日至3月28日是中国水周。
(介绍2000年以来,世界水日主题。)
活动:请为即将到来的2010年世界水日设计主题
生2:海水淡化,人类的希望。
生3:节水,必须的。
生4:水与健康
生5:节水型社会——我们的共同选择。
师:同学们设计的主题都很棒!大家认识这个标志吗?(展示节水标志)
学生齐声:节水标志。
师:由这个标志,你联想到了什么?
生6:一滴水和一条河,意思是滴水汇成河。
生7:水流完就只剩下一滴眼泪了。
生8:如果不保护好水资源,那么最后的一滴水就是我们自己的眼泪。
师:说得非常有道理,我们一起来朗读课本82页节水标志的含义。
师:主题设计让我们提高了意识,行动上我们应该怎么做呢?现在我们从农业、工业两个方面比较一下。请计算:
(1)农业用水一年按4500亿立方米计算,假如减少浪费,把有效率提高10%,一年就等于增加多少亿立方米水?
生9:4500*10%=450(亿立方米)
(2)我国最大的工业城市上海,日供水量为400万吨,供水管道的漏失率为10%,假如把漏失率减少一半,每日可节约用水多少万吨?
生10:400*10%*0.5=20(万吨)
师:老师家一个月用水量基本在10度以内,20万吨水基本可以供2万个家庭一个月用水。450亿立方米水,也就是450亿度水,可以供多少家庭一年的用水?
学生齐声回答:3.75亿。
师:聚沙成塔,滴水成河,节约的力量是巨大的。在生活中如何节约用水、保护水资源对我们来讲显得更重要。
活动:试一试
1.(拿出准备好的水、桃子、水杯、牙刷、盐等东西)桃子是老师特别爱吃的水果,以前每次吃桃子之前都要“洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷”,不仅浪费水,而且很累人。现在老师找到了一个快速省水洗桃子的方法。同学们,你们知道怎样用一杯水把桃子洗干净吗?
生11:用刷子刷。
生12:用盐水泡。
(请这两个学生按照各自的方法动手洗桃子。结果,用刷子刷的学生用了4杯水才勉强把桃子洗干净。用盐水泡的学生,只用一杯水就把桃子洗干净了。强调,只用了四分之一的水量。)
师:清洗其他的瓜果蔬菜,这一招可行吗?
学生齐声回答:当然可以!
师:都挺机灵的!盐水洗瓜果蔬菜,不仅省水,而且有消毒杀菌作用。
(学生笑着点头……)
2.你遇到过抽水马桶一次冲不干净,有时甚至连续几次都冲不干净的情况吗?老师遇到过,有没有什么好办法一次就能把马桶冲干净呢?
(学生交流讨论)
生13:用一大盘水猛地去冲。
生14:用吸马桶的水拔子弄。
生15:卫生间放个纸篓,手纸不要丢进马桶。
生16:定期清理疏通马桶,防患于未然。
师:防患于未然是个好主意。可能是老师家的下水道不太好,经常会发生小堵塞事件,在我多次与马桶战争之后,我还真的找到了一个防止马桶堵塞的小妙着。先按下小冲,水旋转起来,再等几秒钟,然后再按下大冲,这样就ok啦。方法很简单,但是冲力远远大于直间按一次大冲。效果怎么样回家试试就知道啦,有行动就会有回报。至于其中的科学原理,感兴趣的同学课后请教物理老师。
(学生都在小声讨论着,看来学生们回家是肯定会试验的,目标达到。)
师:同学们,你们家在平时生活中有哪些节水的好妙着,我们一起来分享。
生17:淘米水洗菜或者浇花。
生18:洗衣服的水拖地,一水多用。
生19:滴、漏的水龙头及时修理。
生20:冬季零度以下的天气用毛巾包裹水管,防止水管冻裂。
生21:衣服集中洗涤,减少洗涤次数。
生22:使用节水器具。
生23:尽量不用洗涤剂洗碗。
师:不用洗涤剂,你家有什么好方法洗碗?
生23:我家用热水洗碗,吃面条的时候,妈妈用面条汤擦洗厨房,特别干净。
师:同学们,你们家还有什么好方法洗油腻腻的锅碗?
生24:先用纸把锅碗擦一遍,然后再用水洗。
生25:用蒸馒头的口碱泡水洗碗。
师:真是“三人行,必有我师焉”,今天老师从同学们这里也学到了节水的妙着。以后,我锅碗之前,一定先用纸把锅碗擦一遍,我想这样不仅节水,对我手上的皮肤也会有一定的保护作用,我手上的皮肤会不会变光滑呢?
(肯定的……学生们轻松地笑着说。)
师:下面我们来做一项家庭用水情况调查,请大家把书打开到84页。
(请几位同学说说,师生共同评价)
总结:在我们这个13亿人口的大国,推动建立节水型社会已经刻不容缓,我们要像爱护掌上明珠一样节约和保护水资源,其他的资源同样要节约和合理利用,只有这样,人类才可能生存和发展。
三、案例反思
这是我的一节《水资源》展示课的一个学习主题,我的设计思路是“以学生发展为本”,贯穿人文精神,利用课程资源和学生家庭生活经验,以建构主义教学思想为主导,通过视觉冲击力强大的视频资料和情景创设,充分激发学生学习的激情,培养对学生终身发展有用的地理素养。教学效果突出明显。在感到喜悦之余,我反思了这一节课成功的几个方面。
1.精心的教学设计和准备
生活在南京的孩子,平时的节水习惯并不好,怎样让学生从心灵深处感受到水对于人类的重要?我选取了一段视频《涛涛的一天》,涛涛是生活在甘肃的一个初中女生,和初二学生是同龄人,她每天早上五点钟就赶着驴车去几公里外打水,一家人用一盆水洗脸,洗脸水还要给狗喝。辛辛苦苦打来的水,涛涛只能带大半瓶去学校喝,学校离家要穿越几公里的戈壁和沙漠……这些画面,冲击着学生的视觉,震撼了学生的心灵,直到现在,看到有浪费水的学生,我只要说“涛涛”,他们立刻就会明白我的意思,马上改正。
“三人行,必有我师焉”,每个家庭都会有一些节水的方法,怎样打开学生的“话匣子”呢?我设计了两个情景,“洗桃子”和“冲马桶”。这两个例子具有推广价值,“洗桃子”的方法有不少学生知道,这给了学生表现的机会,课堂上动手操作以后,亲眼目睹了节水的效果,心服口服,相信学生在生活中会推广这个洗桃子的节水妙着。
“冲马桶”是我生活中遇到的问题,这个问题曾经困扰了我很长时间,在我多次疏通下水道的时候,我发现了这个妙着,我想这个问题肯定也会困扰一部分人,设计这个情景具有生活的实用性,再此也向审阅本案例的老师推荐这一节水妙着。这一情景的设计是学习源于生活,学习为了更好地生活的最好体现,这对学生的终身发展有利。
2.轻松愉快的课堂气氛
只有在轻松的课堂氛围中,学生才能愉快地学习,课堂才能变成学生自由表达、放飞理想的乐园。在分享家庭节水妙招的时候,学生的表现让我喜悦,已经超过了我课前的预设目标。我会一直保持轻松愉快的教学风格,因为这也让我感受到了教学的乐趣。