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一、模拟情境，设计趣味游戏
小學生往往接受不了单纯枯燥的知识输入，笔者以小学生好奇、爱玩的心理特征为出发点，通过设计游戏开展教学，吸引他们的兴趣。在设计游戏时，笔者充分考虑了利用多媒体资源开展例如学唱儿歌、你画我猜、合作表演等小游戏。
以Unit2中的Letters and sounds为例，这一板块主要要求学生掌握二十六个英文字母的认读和书写，教材内容以图片配单词的形式出现，但对刚接触英语的学生来讲认读单词是比较陌生的，只能根据图片猜测单词的意义，笔者以动画儿歌来开展字母教学。例如字母“B”，笔者所用的动画内容为“B isfor balloon.Oh，look！Somebody is knocking on the door. Who is it？ It’s a bear. Bear starts with B.There is somebody else.Who can it be？ This time it’s a butterfly！ Butterfly also starts with B.Happy Happy Happy Birthday， Happy Happy Birthday……Whose birthday it is？ It is my birthday.”这段动画中会出现balloon、bear、Bear、butterfly、Butterfly、Birthday并会突出B和b两个字母，播放一分钟的动画短片后教学生学唱生日歌。这样不仅使学生认识了字母的大小写，也能在唱儿歌时准确发音，为往后学生交际能力培养提供了良好的示范作用。
二、组织沙龙，分享经典故事
较高年级的学生有了一定的英语表达基础，组织英语沙龙分享故事也是培养交际能力的有效方法。
以Unit4 When is Easter？为例，笔者组织学生开展了英语沙龙活动，这里所说的分享故事并不限于讲述故事，学生可采用编故事、表演故事等多种方式来进行分享。该单元的“Story time”主要讲述小熊Zoom为了准备即将到来的音乐考试不得不拒绝朋友们的邀请专心练习最终取得好成绩和朋友们共同玩耍的故事。这个故事内容非常贴近生活，有一组学生就根据它进行了改编，和大家分享，内容大致是这样：A：The singing test will be on May 23rd. B：It’s six days away. I need practice my song. C：Will you go to the park with me after school？ B：Sorry. I need more practice. A：Wonderful！ You sing very great！ B：Thank you， Miss A.这部分是笔者从学生表演的故事内容中截取的一段，因为有几处表达运用得非常好，如May 23rd就正确运用了本节课中所学的日期的英语表达，而且“It’s six days away.”一句也体现了学生跨文化交际的意识。通常说“还有六天就要考试了”，如果用汉语思维首先想到的是“I have six days.”，这种表达显然是错误的，所以学生对语句的处理总体来说都是很好的。
三、结合主题，开展活动
结合节日开展主题活动进行教学，同时将中外节日进行对比，在重视传统文化的同时培养跨文化的国际意识。Unit3“My school calendar”介绍了一年中的主要节日，笔者在教学中选取父亲节和端午节开展活动，因二者时间相距很近，比较方便。首先给学生用视频展示关于两个节日的不同文化，让学生对父亲节和端午节分别进行初步和深入了解，然后开展活动。笔者采用的形式为竞赛，即学生通过制作手抄报、拍摄节日活动、写小作文等方式参与，大多数学生运用了前两种方法，其中印象最深刻的是一份介绍端午节的手抄报和一个关于父亲节的视频。在手抄报中，该小组学生写道“The Dragon Boat Festival is in memory of Qu yuan.He is a great poet. People eat rice dumplings and have Dragon Boat races on this day.”并且配有屈原投江和龙舟、粽子的图画。而另一组学生则在家长的帮助下拍了视频，因为父亲是军人，很少回家，他们在视频中用英文表达了对父亲的感谢和爱，并用中文翻译了一遍，看后很受感动。
（作者单位：山东省东营市实验小学）
责任编辑：邓钰
小學生往往接受不了单纯枯燥的知识输入，笔者以小学生好奇、爱玩的心理特征为出发点，通过设计游戏开展教学，吸引他们的兴趣。在设计游戏时，笔者充分考虑了利用多媒体资源开展例如学唱儿歌、你画我猜、合作表演等小游戏。
以Unit2中的Letters and sounds为例，这一板块主要要求学生掌握二十六个英文字母的认读和书写，教材内容以图片配单词的形式出现，但对刚接触英语的学生来讲认读单词是比较陌生的，只能根据图片猜测单词的意义，笔者以动画儿歌来开展字母教学。例如字母“B”，笔者所用的动画内容为“B isfor balloon.Oh，look！Somebody is knocking on the door. Who is it？ It’s a bear. Bear starts with B.There is somebody else.Who can it be？ This time it’s a butterfly！ Butterfly also starts with B.Happy Happy Happy Birthday， Happy Happy Birthday……Whose birthday it is？ It is my birthday.”这段动画中会出现balloon、bear、Bear、butterfly、Butterfly、Birthday并会突出B和b两个字母，播放一分钟的动画短片后教学生学唱生日歌。这样不仅使学生认识了字母的大小写，也能在唱儿歌时准确发音，为往后学生交际能力培养提供了良好的示范作用。
二、组织沙龙，分享经典故事
较高年级的学生有了一定的英语表达基础，组织英语沙龙分享故事也是培养交际能力的有效方法。
以Unit4 When is Easter？为例，笔者组织学生开展了英语沙龙活动，这里所说的分享故事并不限于讲述故事，学生可采用编故事、表演故事等多种方式来进行分享。该单元的“Story time”主要讲述小熊Zoom为了准备即将到来的音乐考试不得不拒绝朋友们的邀请专心练习最终取得好成绩和朋友们共同玩耍的故事。这个故事内容非常贴近生活，有一组学生就根据它进行了改编，和大家分享，内容大致是这样：A：The singing test will be on May 23rd. B：It’s six days away. I need practice my song. C：Will you go to the park with me after school？ B：Sorry. I need more practice. A：Wonderful！ You sing very great！ B：Thank you， Miss A.这部分是笔者从学生表演的故事内容中截取的一段，因为有几处表达运用得非常好，如May 23rd就正确运用了本节课中所学的日期的英语表达，而且“It’s six days away.”一句也体现了学生跨文化交际的意识。通常说“还有六天就要考试了”，如果用汉语思维首先想到的是“I have six days.”，这种表达显然是错误的，所以学生对语句的处理总体来说都是很好的。
三、结合主题，开展活动
结合节日开展主题活动进行教学，同时将中外节日进行对比，在重视传统文化的同时培养跨文化的国际意识。Unit3“My school calendar”介绍了一年中的主要节日，笔者在教学中选取父亲节和端午节开展活动，因二者时间相距很近，比较方便。首先给学生用视频展示关于两个节日的不同文化，让学生对父亲节和端午节分别进行初步和深入了解，然后开展活动。笔者采用的形式为竞赛，即学生通过制作手抄报、拍摄节日活动、写小作文等方式参与，大多数学生运用了前两种方法，其中印象最深刻的是一份介绍端午节的手抄报和一个关于父亲节的视频。在手抄报中，该小组学生写道“The Dragon Boat Festival is in memory of Qu yuan.He is a great poet. People eat rice dumplings and have Dragon Boat races on this day.”并且配有屈原投江和龙舟、粽子的图画。而另一组学生则在家长的帮助下拍了视频，因为父亲是军人，很少回家，他们在视频中用英文表达了对父亲的感谢和爱，并用中文翻译了一遍，看后很受感动。
（作者单位：山东省东营市实验小学）
责任编辑：邓钰