论文部分内容阅读
摘 要： 化学来源于生活并服务于生活，实验是化学本身的特点，实验教学生活化成为化学教育者最关注的课题之一。本文从研究必要性、实施途径和总结反思三方面阐述对初中化学实验教学生活化的研究。
关键词： 初中化学 实验教学 生活化
教育回归生活是当前教育发展的趋势，实验教学生活化成为化学教育者关注的课题。如何从生活走进化学，从化学走向社会，让化学流行起来，笔者对此做了研究。
一、实验教学生活化研究的必要性
1.落实新课标对化学实验的要求
化学课程标准要求：“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。”但新课程实施几年以来，不少地区和学校的化学实验教学要求仍然落实不到位。主要原因有三：①实验时间不够。②仪器药品缺乏。大多数学校的仪器、药品包括实验场所都无法满足新课标要求。③实验内容陈旧。课本上的一些实验内容枯燥乏味，与实际生活差距较大。
2.完善初中化学实验教学的手段
在中考指挥棒的作用下，实验教学追求片面高分而忽视实验能力培养。主要体现在：①实验教学手段单一，演示实验替代了学生实验。实验教学黑板化、考点化，以“背实验记结论”替代实验操作，学生动手能力低下。②片面追求高科技信息化，一味以计算机模拟动画实验代替实际操作实验，缺乏科学严谨，失去学科本位。
二、实验教学生活化研究实施途径
1.实验主题生活化
利用创设生活化的实验情景使实验主题生活化，可以把生活问题抽象为化学问题，也可以在化学实验中引入生活中的方法原理。主要作用如下：
①展实验生活化研究的内容。从学生最熟悉的学习和生活实践中选取专题，在课堂实验教学中创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的氛围中掌握知识，提高学习兴趣，培养学生的科学素养和探究创新精神。
②树立学生健康生活观念。在课堂实验教学中创设生活化的教学情境，揭示社会问题中的化学知识，宣传化学正能量，树立学生健康的生活观念。
2.实验设计生活化
利用生活化的素材对课本的演示实验和探究实验进行适当的修改完善再设计。主要作用如下：
①改变实验内容陈旧，脱离生活实际的现状。社会科技不断进步，新材料新物质不断涌现，要与时俱进，利用生活中的仪器和药品，解决生活中的实际问题。
②激发学生学习兴趣。引入鲜活的生活素材，使化学贴近生活，让学生内心深处形成“化学是有用”的观点，激发学生的学习热忱，促进学生主动发展。
3.实验器材生活化
利用生活中的废弃物改制实验仪器或制成简易实验装置，利用身边材料自制药品替代实验中的化学药品。有以下作用。
①实新课标对化学实验教学的器材要求。实验器材生活化可以弥补因器材配备不足给实验教学带来的困难。既解决学校实验仪器、药品的短缺问题，又培养学生实践能力。同时使学生养成节约习惯，提高环保意识。
②使化学实验形式从统一实验向个性化实验转变。原先统一的实验要求不利于学生个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。实验器材生活化后可以尝试学生在课堂和课外利用各自的、而不是统一的器材开展实验，使化学实验形式从统一实验向个性化实验转变，培养学生的创新精神。
4.实验场所生活化
对学生完成家庭小实验展开研究。新课程要求改传统封闭式教学为开放式，要让学生把学校中所学的知识与生产、生活相联系。我们设计一些紧密联系教材，利用家中的材料就可以完成的实验。主要作用如下：
①实新课标对化学实验教学在要求时间和空间上的要求。学生可以在课后节假日在家庭中开展实验探究，对条件较好、积极性较高的学生可以帮助其建立家庭实验包或家庭小实验室。
②转变教师传统教学方式，完善实验教学手段，使课内和课外实验相结合，提高实验教学实效。
5.实验交流生活化
创建师生实验交流QQ群，让师生能突破时间、地域进行即时交流。学生家中电脑、网络、智能手机能已基本普及。利用师生生活中喜闻乐见的即时交流软件（QQ）等，能即时探讨实验信息。老师演示实验时可以利用摄像头加视频聊天技术的画中画和并排画面功能可以同时观察两个实验现象，利用画面的顺利流畅切换，可以把不同实验现象或细节根据观察需要轮流放大全屏展示以突破教学难点。同学们在家可以利用视频聊天技术实现两组实验PK赛或视屏秀多人PK以增强实验趣味性。
三、实验教学生活化研究总结反思
经过实践研究，发现实验教学生活化以内容生活性、学生主体性、操作实践性、过程互动性、装置简易性为原则，在初中化学实验教学中实施是可行的。但在实际实施中仍存在一些问题，要更好地实施并推广实验教学生活化，必须做到以下几点。
1.调整现有的实验教学评价方式
现有的实验教学的评价方式是在中考中以实验题、探究题等题型进行的。不可否认这样能较好地考查实验的设计过程、数据分析及原理应用等，但是缺失了实验的具体操作情况的考查。因此，需要改变实验教学的评价方式，定期组织实验操作考查，将平时的实验操作成绩按比例计入中考成绩，通过这样的改变引导学生重视实验、重视实际动手操作，使学生在学习中、在生活中都能通过化学实验增添兴趣、提高探究能力。
2.提高教师的实验技能及意识
生活化实验教学涉及化学、生物、物理等多门学科，体现了现代理科教育的综合化趋势。有效实施实验教学生活化，需要教师充满教学智慧。要求教师不断进行充电，要有提升意识：学习相关的教育教学理论，学习教师专业技能尤其是实验技能。
总之，采用生活化的实验教学，让化学流行起来，使学生回归基于日常生活的“化学世界”，最终使学生转变生活观念，促进学生终身发展。
参考文献：
[1]赵国华.初中化学实验教学生活化的实施途径研究[J].科学与财富，2015（5）：221.
此文系江苏省中小学实验教学研究课题《初中化学实验教学生活化的实践研究》研究成果
关键词： 初中化学 实验教学 生活化
教育回归生活是当前教育发展的趋势，实验教学生活化成为化学教育者关注的课题。如何从生活走进化学，从化学走向社会，让化学流行起来，笔者对此做了研究。
一、实验教学生活化研究的必要性
1.落实新课标对化学实验的要求
化学课程标准要求：“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。”但新课程实施几年以来，不少地区和学校的化学实验教学要求仍然落实不到位。主要原因有三：①实验时间不够。②仪器药品缺乏。大多数学校的仪器、药品包括实验场所都无法满足新课标要求。③实验内容陈旧。课本上的一些实验内容枯燥乏味，与实际生活差距较大。
2.完善初中化学实验教学的手段
在中考指挥棒的作用下，实验教学追求片面高分而忽视实验能力培养。主要体现在：①实验教学手段单一，演示实验替代了学生实验。实验教学黑板化、考点化，以“背实验记结论”替代实验操作，学生动手能力低下。②片面追求高科技信息化，一味以计算机模拟动画实验代替实际操作实验，缺乏科学严谨，失去学科本位。
二、实验教学生活化研究实施途径
1.实验主题生活化
利用创设生活化的实验情景使实验主题生活化，可以把生活问题抽象为化学问题，也可以在化学实验中引入生活中的方法原理。主要作用如下：
①展实验生活化研究的内容。从学生最熟悉的学习和生活实践中选取专题，在课堂实验教学中创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的氛围中掌握知识，提高学习兴趣，培养学生的科学素养和探究创新精神。
②树立学生健康生活观念。在课堂实验教学中创设生活化的教学情境，揭示社会问题中的化学知识，宣传化学正能量，树立学生健康的生活观念。
2.实验设计生活化
利用生活化的素材对课本的演示实验和探究实验进行适当的修改完善再设计。主要作用如下：
①改变实验内容陈旧，脱离生活实际的现状。社会科技不断进步，新材料新物质不断涌现，要与时俱进，利用生活中的仪器和药品，解决生活中的实际问题。
②激发学生学习兴趣。引入鲜活的生活素材，使化学贴近生活，让学生内心深处形成“化学是有用”的观点，激发学生的学习热忱，促进学生主动发展。
3.实验器材生活化
利用生活中的废弃物改制实验仪器或制成简易实验装置，利用身边材料自制药品替代实验中的化学药品。有以下作用。
①实新课标对化学实验教学的器材要求。实验器材生活化可以弥补因器材配备不足给实验教学带来的困难。既解决学校实验仪器、药品的短缺问题，又培养学生实践能力。同时使学生养成节约习惯，提高环保意识。
②使化学实验形式从统一实验向个性化实验转变。原先统一的实验要求不利于学生个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。实验器材生活化后可以尝试学生在课堂和课外利用各自的、而不是统一的器材开展实验，使化学实验形式从统一实验向个性化实验转变，培养学生的创新精神。
4.实验场所生活化
对学生完成家庭小实验展开研究。新课程要求改传统封闭式教学为开放式，要让学生把学校中所学的知识与生产、生活相联系。我们设计一些紧密联系教材，利用家中的材料就可以完成的实验。主要作用如下：
①实新课标对化学实验教学在要求时间和空间上的要求。学生可以在课后节假日在家庭中开展实验探究，对条件较好、积极性较高的学生可以帮助其建立家庭实验包或家庭小实验室。
②转变教师传统教学方式，完善实验教学手段，使课内和课外实验相结合，提高实验教学实效。
5.实验交流生活化
创建师生实验交流QQ群，让师生能突破时间、地域进行即时交流。学生家中电脑、网络、智能手机能已基本普及。利用师生生活中喜闻乐见的即时交流软件（QQ）等，能即时探讨实验信息。老师演示实验时可以利用摄像头加视频聊天技术的画中画和并排画面功能可以同时观察两个实验现象，利用画面的顺利流畅切换，可以把不同实验现象或细节根据观察需要轮流放大全屏展示以突破教学难点。同学们在家可以利用视频聊天技术实现两组实验PK赛或视屏秀多人PK以增强实验趣味性。
三、实验教学生活化研究总结反思
经过实践研究，发现实验教学生活化以内容生活性、学生主体性、操作实践性、过程互动性、装置简易性为原则，在初中化学实验教学中实施是可行的。但在实际实施中仍存在一些问题，要更好地实施并推广实验教学生活化，必须做到以下几点。
1.调整现有的实验教学评价方式
现有的实验教学的评价方式是在中考中以实验题、探究题等题型进行的。不可否认这样能较好地考查实验的设计过程、数据分析及原理应用等，但是缺失了实验的具体操作情况的考查。因此，需要改变实验教学的评价方式，定期组织实验操作考查，将平时的实验操作成绩按比例计入中考成绩，通过这样的改变引导学生重视实验、重视实际动手操作，使学生在学习中、在生活中都能通过化学实验增添兴趣、提高探究能力。
2.提高教师的实验技能及意识
生活化实验教学涉及化学、生物、物理等多门学科，体现了现代理科教育的综合化趋势。有效实施实验教学生活化，需要教师充满教学智慧。要求教师不断进行充电，要有提升意识：学习相关的教育教学理论，学习教师专业技能尤其是实验技能。
总之，采用生活化的实验教学，让化学流行起来，使学生回归基于日常生活的“化学世界”，最终使学生转变生活观念，促进学生终身发展。
参考文献：
[1]赵国华.初中化学实验教学生活化的实施途径研究[J].科学与财富，2015（5）：221.
此文系江苏省中小学实验教学研究课题《初中化学实验教学生活化的实践研究》研究成果