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在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如耐力跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。
一、充分展现体育教师自身素质，激发学生学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激起学生的学习兴趣。
体育教师在体育教学中是学生效仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举动，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学，在教学中以熟练、优美的示范动作，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时体育教师的衣着打扮、精神面貌、形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
二、提高学生对体育的认识，培养学生学习兴趣
学生在课堂上能否进入积极活动的状态，在很大程度上取决于其对学习的内容有无需要、有无信心以及因此而产生的满意感和学习兴趣。
所谓体育学习兴趣，是个人力求认识某种体育活动并欲求参加某种体育活动的心理倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的，它不仅是影响学习自觉性的重要因素，同时又是调动学生学习积极性的直接动力，从心理角度讲，兴趣的产生与其有着密切的联系，也就是说，当学生对体育有了某种认识的时候，就会心情愉快地参加学习和锻炼。因此，在体育教学过程中，要想培养学生对体育的兴趣，首先应提高学生对体育的需要感。
在上述基础上，再通过有计划、有目的的教学活动，使学生的心理需要和学习兴趣得到满足，并把体育的学习、锻炼与将来自己所要从事的职业需要联系起来，从而激发学习动力，形成长远的间接学习动机，进而使学生产生更高的求知欲，增强学习的兴趣。
三、激发学生愉快的情绪体验，提高学生学习兴趣
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，其本质就是教师利用一切手段，去激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。教师要用自己积极的情绪、真诚的态度以及饱满的精神和热情去影响学生，并在教学中不断采取新颖生动的教学形式去吸引学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，让学生从中体验到学习的乐趣，在愉快的情境中学习和锻炼。
四、要有民主教学作风，影响学生学习兴趣
体育教学是师生之间的双向教学过程，在这一教学过程中，教师切忌过于强调自身的作用，也就是说，注重教师主导作用的同时，还应重视发挥学生的主体作用。教学实践证明，教师的民主教学作风，是影响学生课堂兴趣的重要因素之一。因为教师的民主教学作风激励学生的主体精神得到“解放”以后，才能在师生之间、学生与学生之间形成一个生动活泼的、轻松和谐的产生求知需要的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用，来唤起学生的求知兴趣。显而易见，教师的民主教学作风是提高学生课堂兴趣的很有效的“活化剂”。
在课堂上，教师的民主教学作风，应体现于以主导作用的先决地位，积极给学生创造产生兴趣的条件，培养学生的主人翁感，让学生成为课堂主人的全教学过程。必须力戒片面地强调教师的主导作用，避免包办一切，样样由教师唱主角的做法。否则，学生就容易产生压抑和依赖心理，课堂情绪就不会高涨，学生的兴趣也就无法调动。
为了提高学生的课堂兴趣，教师在教学时，必须充分注意学生所长，设法启发诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼。具体地说，就是有的练习让学生自己示范，有的内容叫学生自己讲解，允许学生对教师的讲解和示范提出质疑；允许学生独立钻研和进行一些探索性的尝试。如果教师课堂教学形成这样的局面，学生的学习兴趣就会倍增，课堂上就会出现生气勃勃的景象。
五、新颖的教学内容和教法，激发学生学习兴趣
新异的事物可引起学生的探究活动，新颖的刺激是引起兴趣的有效方法，教师只有不断创造新颖有趣的教学方法和多样的教学形式与手段，才能激发学生的学习兴趣。教条的教学内容和呆板的教学方法会降低学生的学习兴趣，要想学生学得有趣，首先教师要教得有趣。因此，体育教学要狠抓大纲的要求和教学内容的需要，结合学生的兴趣、特点和体育基础，课上要考虑教材的纵横关系、新旧交叉和易难搭配，只要课中出现新的内容，大多数学生就会注意力集中，精神振奋，利用这种心理就能有效激发学生的学习兴趣。
培养学生学习兴趣，提高教学质量是一项复杂的教学过程，其方法并不限于上述种种，随着教学研究的深入，如何认识和利用这些方法，以达到教学的最优效果，还要进一步探讨。
总之，体育教学中激发学生兴趣的途径和方法多种多样，重要的是教师要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法，才能实现教学效果的最优化。
（明达职业技术学院）
一、充分展现体育教师自身素质，激发学生学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激起学生的学习兴趣。
体育教师在体育教学中是学生效仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举动，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学，在教学中以熟练、优美的示范动作，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时体育教师的衣着打扮、精神面貌、形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
二、提高学生对体育的认识，培养学生学习兴趣
学生在课堂上能否进入积极活动的状态，在很大程度上取决于其对学习的内容有无需要、有无信心以及因此而产生的满意感和学习兴趣。
所谓体育学习兴趣，是个人力求认识某种体育活动并欲求参加某种体育活动的心理倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的，它不仅是影响学习自觉性的重要因素，同时又是调动学生学习积极性的直接动力，从心理角度讲，兴趣的产生与其有着密切的联系，也就是说，当学生对体育有了某种认识的时候，就会心情愉快地参加学习和锻炼。因此，在体育教学过程中，要想培养学生对体育的兴趣，首先应提高学生对体育的需要感。
在上述基础上，再通过有计划、有目的的教学活动，使学生的心理需要和学习兴趣得到满足，并把体育的学习、锻炼与将来自己所要从事的职业需要联系起来，从而激发学习动力，形成长远的间接学习动机，进而使学生产生更高的求知欲，增强学习的兴趣。
三、激发学生愉快的情绪体验，提高学生学习兴趣
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，其本质就是教师利用一切手段，去激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。教师要用自己积极的情绪、真诚的态度以及饱满的精神和热情去影响学生，并在教学中不断采取新颖生动的教学形式去吸引学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，让学生从中体验到学习的乐趣，在愉快的情境中学习和锻炼。
四、要有民主教学作风，影响学生学习兴趣
体育教学是师生之间的双向教学过程，在这一教学过程中，教师切忌过于强调自身的作用，也就是说，注重教师主导作用的同时，还应重视发挥学生的主体作用。教学实践证明，教师的民主教学作风，是影响学生课堂兴趣的重要因素之一。因为教师的民主教学作风激励学生的主体精神得到“解放”以后，才能在师生之间、学生与学生之间形成一个生动活泼的、轻松和谐的产生求知需要的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用，来唤起学生的求知兴趣。显而易见，教师的民主教学作风是提高学生课堂兴趣的很有效的“活化剂”。
在课堂上，教师的民主教学作风，应体现于以主导作用的先决地位，积极给学生创造产生兴趣的条件，培养学生的主人翁感，让学生成为课堂主人的全教学过程。必须力戒片面地强调教师的主导作用，避免包办一切，样样由教师唱主角的做法。否则，学生就容易产生压抑和依赖心理，课堂情绪就不会高涨，学生的兴趣也就无法调动。
为了提高学生的课堂兴趣，教师在教学时，必须充分注意学生所长，设法启发诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼。具体地说，就是有的练习让学生自己示范，有的内容叫学生自己讲解，允许学生对教师的讲解和示范提出质疑；允许学生独立钻研和进行一些探索性的尝试。如果教师课堂教学形成这样的局面，学生的学习兴趣就会倍增，课堂上就会出现生气勃勃的景象。
五、新颖的教学内容和教法，激发学生学习兴趣
新异的事物可引起学生的探究活动，新颖的刺激是引起兴趣的有效方法，教师只有不断创造新颖有趣的教学方法和多样的教学形式与手段，才能激发学生的学习兴趣。教条的教学内容和呆板的教学方法会降低学生的学习兴趣，要想学生学得有趣，首先教师要教得有趣。因此，体育教学要狠抓大纲的要求和教学内容的需要，结合学生的兴趣、特点和体育基础，课上要考虑教材的纵横关系、新旧交叉和易难搭配，只要课中出现新的内容，大多数学生就会注意力集中，精神振奋，利用这种心理就能有效激发学生的学习兴趣。
培养学生学习兴趣，提高教学质量是一项复杂的教学过程，其方法并不限于上述种种，随着教学研究的深入，如何认识和利用这些方法，以达到教学的最优效果，还要进一步探讨。
总之，体育教学中激发学生兴趣的途径和方法多种多样，重要的是教师要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法，才能实现教学效果的最优化。
（明达职业技术学院）