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把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系，在初一年级思想政治课中融入心理教育的内容，是我国思想政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材，上好这门以心理教育为主线的思想政治课是思想政治教师当前面临的新课题。下面我就上好初一思想政治课谈谈看法。
一、吃透新教材，把握新特点
只有把握新教材的特点，才能使心理素质教育做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。
《课程标准》对初一思想政治的教学内容和要求有这样一个定位性的规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编初一思想政治教材正是根据这一规定，从初一年级学生的心理特点出发，从德育高度出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、正确思想方法的训练和指导。其中良好的心理素质教育是主线，高尚道德情操教育应在小学阶段道德品质教育的基础上，进一步深化和提高，二者是互相融合、相辅相成的关系；正确思想方法的教育要贯彻和渗透于心理品质教育和道德情操教育之中，也就是要求学生能用正确的思想方法指导自己形成良好的心理品质和高尚的道德情操。例如，爱国主义的高尚情操既是热爱祖国道德的表现，又是对祖国坚定信念的心理特征的表现。又如意志心理品质教育有着鲜明的社会倾向性，进行意志心理品质教育、挫折心理教育和开拓进取精神的教育，就是将某些政治思想素质和心理素质的任务融为一体，而提高品德素质和心理素质又要求客观地全面地和变化发展地看待自己，这又需要学习和掌握正确的思想方法，因而把正确思想方法的教育贯彻、渗透于心理品质教育之中，既是必要的又是可能的，这是新教材最大的特点和要求。教师要充分把握住这个特点和要求，从品德教育的要求出发去进行心理素质教育，而不是把它上成心理知识课或是纯政治思想品德教育课。也只有把以上的三个方面教育融为一体，才会使教学相得益彰，同时也使心理素质教育收到显著效果。
二、新教材对教师素质提出新的要求
新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。只有进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。
1.转变观念，提高自身的心理素质。
思想政治教师要讲好以心理素质教育为主题的这一新教材，关键是要摆脱传统教育观念的束缚，更新观念。要明确认识到当前心理素质教育的紧迫性，以及学生心理教育的不足，认识到心理教育与思想教育是相辅相成、不可分割的。认识到在政治课中纳入心理素质教育，只不过是使心理学找到一个合适的载体，而其效能的发挥，还取决于教师的努力程度和教学水平。只有这样，教师才会千方百计地、积极地投身到心理素质教育的教学与研究之中，使思想政治课变得更贴近学生，从而使学生更积极主动地接受心理教育，达到融心理教育与品德教育于一体的教育境界。
教师心理素质的完美化，可以赢得学生的尊重，感染学生，成为学生人格教育的偶像。但这里并不回避教师自身的缺点与错误。正是在教师从真、善、美的角度，“实话实说”地引导学生辩证地看待一个人的优点和缺点的同时，学生判断是非、认识自己的能力才有了一个新的提高。
2.补充心理学知识，提高心理疏导的能力和水平。
心理素质教育是初一新编思想政治新教材的主线，为了更好地开展心理教育，完成初一思想政治教学目标任务，教师应不断地拓宽知识面，学习、掌握有关心理学方面的知识，充实、丰富课堂教学内容。
尽管许多思想政治教师都是科班出身，毕业于师范院校，在校时曾修过教育学、心理学课程，但随着时代的发展，学科的发展，原有的心理学知识在知识经济的信息时代已日显苍老和贫乏，而新教材中则大量运用了许多现代心理学的知识。因此，新形势迫切要求每位思想政治教师都重新系统地学习心理学和与其相关的知识，了解和研究当代青少年的心理特点。只有用现代的教育心理学知识武装自己，将其有关原理、概念及其心理调节方法烂熟于心，并谙知当代青少年在想些什么、做些什么的思想政治教师，才能在课堂上挥洒自如，他的课堂才会成为学生最向往的地方。而在心理学和相关知识狭窄的情况下，谈融心理品质教育于思想品德教育之中是难以奏效的。
三、课堂教学的改革势在必行
新教材的新特点要求教师必须进行课堂教学改革，代之以更符合学生特点的行之有效的心理教育和自我锻炼的教学方法。
1.以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性。
心理教育的目的是培养学生良好的心理素质。学生是学习的主体，如果离开了学生这一主体来谈心理教育，则不仅是无的放矢，而且会使教师种种的努力付诸东流。所以，我们在进行心理品质教育的过程中必须以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性。为此我们应努力贯彻这样两个原则：一是努力抓住学生思想认识的盲点、误区和心理症结，以充满爱心的引导、帮助和启发，培养学生自我解决问题的自觉性，而不是居高临下地规定学生想什么、做什么和不想什么、不做什么；二是用耐心细致和通情达理的讲道理、提供榜样和实例，启发思考，引发心理共鸣的方法，指导学生行为，使学生经过学习和活动，内化知识，并加以判断、思考，作出抉择，付诸行动。
在实施心理品德教育的过程中，以学生为主体，发挥学生的自觉性，不仅要使学生知道“是什么”，而且要让学生懂得“怎么办”，所以把认识和实践、知和行结合起来是最佳选择。
2.借助多媒体，进行“立体渗透”的教学。
思想政治课传统的教学方法是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材“炒作”，这种方法在现代多媒体技术运用十分广泛的今天不适用了。从心理学的角度来看，人的心理活动是认识与情感活动的统一体，只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。因此，要使心理品质教育更吸引学生，融心理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体进行“立体渗透”的教学。
有条件的还可通过在制作简易软件的基础上，开发高级教学软件，使心理教育更富有针对性，寓教于乐，效果更佳。另外，学校互联MPC构成一个网络，又可实现资源共享。由此可见，顺应现代教育的要求，掌握现代多媒体教育手段并运用于心理品德教育之中，达到教育的高效率，将是最具潜力的教学手段。
一、吃透新教材，把握新特点
只有把握新教材的特点，才能使心理素质教育做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。
《课程标准》对初一思想政治的教学内容和要求有这样一个定位性的规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编初一思想政治教材正是根据这一规定，从初一年级学生的心理特点出发，从德育高度出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、正确思想方法的训练和指导。其中良好的心理素质教育是主线，高尚道德情操教育应在小学阶段道德品质教育的基础上，进一步深化和提高，二者是互相融合、相辅相成的关系；正确思想方法的教育要贯彻和渗透于心理品质教育和道德情操教育之中，也就是要求学生能用正确的思想方法指导自己形成良好的心理品质和高尚的道德情操。例如，爱国主义的高尚情操既是热爱祖国道德的表现，又是对祖国坚定信念的心理特征的表现。又如意志心理品质教育有着鲜明的社会倾向性，进行意志心理品质教育、挫折心理教育和开拓进取精神的教育，就是将某些政治思想素质和心理素质的任务融为一体，而提高品德素质和心理素质又要求客观地全面地和变化发展地看待自己，这又需要学习和掌握正确的思想方法，因而把正确思想方法的教育贯彻、渗透于心理品质教育之中，既是必要的又是可能的，这是新教材最大的特点和要求。教师要充分把握住这个特点和要求，从品德教育的要求出发去进行心理素质教育，而不是把它上成心理知识课或是纯政治思想品德教育课。也只有把以上的三个方面教育融为一体，才会使教学相得益彰，同时也使心理素质教育收到显著效果。
二、新教材对教师素质提出新的要求
新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。只有进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。
1.转变观念，提高自身的心理素质。
思想政治教师要讲好以心理素质教育为主题的这一新教材，关键是要摆脱传统教育观念的束缚，更新观念。要明确认识到当前心理素质教育的紧迫性，以及学生心理教育的不足，认识到心理教育与思想教育是相辅相成、不可分割的。认识到在政治课中纳入心理素质教育，只不过是使心理学找到一个合适的载体，而其效能的发挥，还取决于教师的努力程度和教学水平。只有这样，教师才会千方百计地、积极地投身到心理素质教育的教学与研究之中，使思想政治课变得更贴近学生，从而使学生更积极主动地接受心理教育，达到融心理教育与品德教育于一体的教育境界。
教师心理素质的完美化，可以赢得学生的尊重，感染学生，成为学生人格教育的偶像。但这里并不回避教师自身的缺点与错误。正是在教师从真、善、美的角度，“实话实说”地引导学生辩证地看待一个人的优点和缺点的同时，学生判断是非、认识自己的能力才有了一个新的提高。
2.补充心理学知识，提高心理疏导的能力和水平。
心理素质教育是初一新编思想政治新教材的主线，为了更好地开展心理教育，完成初一思想政治教学目标任务，教师应不断地拓宽知识面，学习、掌握有关心理学方面的知识，充实、丰富课堂教学内容。
尽管许多思想政治教师都是科班出身，毕业于师范院校，在校时曾修过教育学、心理学课程，但随着时代的发展，学科的发展，原有的心理学知识在知识经济的信息时代已日显苍老和贫乏，而新教材中则大量运用了许多现代心理学的知识。因此，新形势迫切要求每位思想政治教师都重新系统地学习心理学和与其相关的知识，了解和研究当代青少年的心理特点。只有用现代的教育心理学知识武装自己，将其有关原理、概念及其心理调节方法烂熟于心，并谙知当代青少年在想些什么、做些什么的思想政治教师，才能在课堂上挥洒自如，他的课堂才会成为学生最向往的地方。而在心理学和相关知识狭窄的情况下，谈融心理品质教育于思想品德教育之中是难以奏效的。
三、课堂教学的改革势在必行
新教材的新特点要求教师必须进行课堂教学改革，代之以更符合学生特点的行之有效的心理教育和自我锻炼的教学方法。
1.以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性。
心理教育的目的是培养学生良好的心理素质。学生是学习的主体，如果离开了学生这一主体来谈心理教育，则不仅是无的放矢，而且会使教师种种的努力付诸东流。所以，我们在进行心理品质教育的过程中必须以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性。为此我们应努力贯彻这样两个原则：一是努力抓住学生思想认识的盲点、误区和心理症结，以充满爱心的引导、帮助和启发，培养学生自我解决问题的自觉性，而不是居高临下地规定学生想什么、做什么和不想什么、不做什么；二是用耐心细致和通情达理的讲道理、提供榜样和实例，启发思考，引发心理共鸣的方法，指导学生行为，使学生经过学习和活动，内化知识，并加以判断、思考，作出抉择，付诸行动。
在实施心理品德教育的过程中，以学生为主体，发挥学生的自觉性，不仅要使学生知道“是什么”，而且要让学生懂得“怎么办”，所以把认识和实践、知和行结合起来是最佳选择。
2.借助多媒体，进行“立体渗透”的教学。
思想政治课传统的教学方法是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材“炒作”，这种方法在现代多媒体技术运用十分广泛的今天不适用了。从心理学的角度来看，人的心理活动是认识与情感活动的统一体，只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。因此，要使心理品质教育更吸引学生，融心理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体进行“立体渗透”的教学。
有条件的还可通过在制作简易软件的基础上，开发高级教学软件，使心理教育更富有针对性，寓教于乐，效果更佳。另外，学校互联MPC构成一个网络，又可实现资源共享。由此可见，顺应现代教育的要求，掌握现代多媒体教育手段并运用于心理品德教育之中，达到教育的高效率，将是最具潜力的教学手段。