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【摘 要】作为职高体育教师，一定要能够对教学工作定位现状具有清晰的认识，尤其是针对当前职高体育教学理念陈旧、内容匮乏、方式呆板、评价单一等方面问题，开展有效的思考与探究，并采取有效的措施进行解决。
【关键词】职高体育；教学成效；提升
在当前的职高教育中，不同程度地存在教学成效低下现象，职高体育教师应当深入研究分析，找准重点与薄弱环节优化改进，纵观目前职高历史教学工作，存在的不足主要有如下几个方面：
一是师生重视程度不足。在当前职高教育教学活动中，部分教师对体育教学活动不够重视，认为学生更多的着力点应该放在专业技能的训练与学习上，体育学科只是学生调节学生身心的缓冲剂，也有的学生对体育教学活动本身兴趣不足，重视程度不够，认为体育学科在职高教学中既没有对口高考文化成绩那么强，也没有将要就业岗位的专业技能那么重要，处于一种两难的尴尬境地。
二是教材信息过于受限。在当前的职高体育教材中，受到篇幅等诸方面因素的影响，与学生的实际学习需求、教师的教学工作需要之间仍然存在着一定的差距，主要表现在学生感兴趣的内容有时未能体现，对学生身心健康发展作用明显的内容没有完全体现，以及没有体现地方特色和传统，这些方面的制约都容易导致体育教学成效的低下。
三是教学模式较为单调。在当前的职高体育教学中存在着两个极端，一方面，部分教师在体育教学活动中处于放羊式，学生在体育活动中简直就是自由活动，属于游览课、游戏课，背离了体育教学的初衷。另一个极端就是部分教师在体育技能教学中忽视学生学习主体地位，没有兼顾到学生的学习需求与思维特点身心，完全按照自己一厢情愿的设计模式进行知识理念的灌输和技能的示范，这样的教学模式容易造成学生学习积极性低下。
四是评价体系不够科学。在当前的职高体育学习评价中，大多数教师或者学校都是按照体育训练达标项目的考核作为唯一标准，其实采取这样的标准，虽然实现了规范化和可量化的要求，但是这样的考核要求并没全面体现学生在体育学习中的情感状态能力以及自身的差异性，学生的身体素质是不同的，同样的体育成绩付出的辛勤汗水也是存在差别的，一刀切的评价模式不利于激发不同层面学生的积极性。
作为职高体育教师，在回顾自身体育教育教学工作的同时，不仅要认识到不足，还要能够拟定科学有效的措施进行补救，让教学活动向着更加素质化的方向发展，为学生的成长成才服务。
一、建立全面的教育理念
教师要将教学活动的对象面向全体学生，每一名学生都是教师教学的对象，他们都应享受平等的权利，受到老师平等的对待，因此，无论学生的体育能力、身体素质基础等方面因素如何，都不应当成为区别对待学生的标准，教师应当公平对待每一位学生，在学习训练过程中给予学生同等的帮助。其次，教师要关注学生的健康成长，要针对学生的一些不良思潮进行疏导，例如，部分学生中流行盲目讲义气思潮，教师要对学生进行引导，纠正学生片面的观点，帮助学生平稳渡过人生这一段黄金时期。另外，教师在体育教学中还要着眼于学生的全面发展，在向学生进行体育卫生保健知识传授的同时，要注重技能训练和情感渗透，要让学生在学习训练的过程中感受到自强不息的体育精神，提高学生的意志顽强程度。
二、增加针对的教学内容
全面完善针对性的教学内容，是教师有效开展职高体育教学的重要基础，在这一过程中，教师要想方设法提高教学内容的完善程度。首先，要注重体现校本课程的作用。校本课程是学校的一张地方名片，体育教师要针对这样的课程设置要求，将设置的体育的部分进行高度的提炼与浓缩，配合体育课堂教学活动开展，以满足学生的求知欲望。如本地区是乒乓球运动发展较为优秀的地区，教师可以将乒乓球作为校本课程的重要内容。其次，是要优化组合教学内容编排。不同训练项目之间的体力消耗存在着明显的差异性，教师在开展职高体育教学活动时，完全可以将体力消耗大的和体力消耗一般的活动穿插进行，以此来达到有张有弛，让学生的身心处于最佳状态。另外，教师还应当针对学生的专业实际或者学生的身心特点补充内容，穿插进行一些对未来履职能力具有一定帮助的内容，教师还可以将其与学生的身心发展需求结合起来，统筹安排，例如，可以向学生传授一些基本的擒拿格斗、防身自卫内容，提高学生的自我保护能力。
三、运用先进的教改经验
教学改革一直是教学成效提高的重要推动力，职高体育也一样，教师在教学过程中首先可以发挥竞争的引导作用，单纯的机械训练对于学生学习积极性具有较为明显的影响，如果教师将其转变为竞赛形式，学生的训练活动枯燥性会明显降低，有助于训练活动的顺利完成。其次，教师应当提高教学活动的趣味性。例如在教学活动中可以穿插一些游戏，利用多媒体手段播放学生感兴趣的体育明星资料、比赛片段等，为教学注入活力。另外，教师还应当发挥学生榜样的作用，应当有意识地在学生中选树一些学生作为典型，让学生向身边的人学习，并产生促进作用。
四、优化陈旧的评价体系
评价体系对整个活动具有导向作用，教师在教学中首先应当兼顾学生差异性，针对职高学生不同的生理特点，分别制定相应的考核标准体系，以差异性的标准来满足学生的不同发展需求。其次，对学生的体育考核应当兼顾学生的努力程度、学习积极性等非定量因素，全面反映学生的体育学习状态，激发学生的学习热情。另外，教师对学生的考核评价可以采取分层动态管理模式，定期进行平等评级，以动态的管理模式引导学生积极向上。
由此可见，在当前的职高体育教学工作中，还存在着诸多不足，面对这些不足，唯有进行理念的创新与教学过程的优化，才能够保证教学活动的顺利开展，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省邳州市车辐中等专业学校）
【关键词】职高体育；教学成效；提升
在当前的职高教育中，不同程度地存在教学成效低下现象，职高体育教师应当深入研究分析，找准重点与薄弱环节优化改进，纵观目前职高历史教学工作，存在的不足主要有如下几个方面：
一是师生重视程度不足。在当前职高教育教学活动中，部分教师对体育教学活动不够重视，认为学生更多的着力点应该放在专业技能的训练与学习上，体育学科只是学生调节学生身心的缓冲剂，也有的学生对体育教学活动本身兴趣不足，重视程度不够，认为体育学科在职高教学中既没有对口高考文化成绩那么强，也没有将要就业岗位的专业技能那么重要，处于一种两难的尴尬境地。
二是教材信息过于受限。在当前的职高体育教材中，受到篇幅等诸方面因素的影响，与学生的实际学习需求、教师的教学工作需要之间仍然存在着一定的差距，主要表现在学生感兴趣的内容有时未能体现，对学生身心健康发展作用明显的内容没有完全体现，以及没有体现地方特色和传统，这些方面的制约都容易导致体育教学成效的低下。
三是教学模式较为单调。在当前的职高体育教学中存在着两个极端，一方面，部分教师在体育教学活动中处于放羊式，学生在体育活动中简直就是自由活动，属于游览课、游戏课，背离了体育教学的初衷。另一个极端就是部分教师在体育技能教学中忽视学生学习主体地位，没有兼顾到学生的学习需求与思维特点身心，完全按照自己一厢情愿的设计模式进行知识理念的灌输和技能的示范，这样的教学模式容易造成学生学习积极性低下。
四是评价体系不够科学。在当前的职高体育学习评价中，大多数教师或者学校都是按照体育训练达标项目的考核作为唯一标准，其实采取这样的标准，虽然实现了规范化和可量化的要求，但是这样的考核要求并没全面体现学生在体育学习中的情感状态能力以及自身的差异性，学生的身体素质是不同的，同样的体育成绩付出的辛勤汗水也是存在差别的，一刀切的评价模式不利于激发不同层面学生的积极性。
作为职高体育教师，在回顾自身体育教育教学工作的同时，不仅要认识到不足，还要能够拟定科学有效的措施进行补救，让教学活动向着更加素质化的方向发展，为学生的成长成才服务。
一、建立全面的教育理念
教师要将教学活动的对象面向全体学生，每一名学生都是教师教学的对象，他们都应享受平等的权利，受到老师平等的对待，因此，无论学生的体育能力、身体素质基础等方面因素如何，都不应当成为区别对待学生的标准，教师应当公平对待每一位学生，在学习训练过程中给予学生同等的帮助。其次，教师要关注学生的健康成长，要针对学生的一些不良思潮进行疏导，例如，部分学生中流行盲目讲义气思潮，教师要对学生进行引导，纠正学生片面的观点，帮助学生平稳渡过人生这一段黄金时期。另外，教师在体育教学中还要着眼于学生的全面发展，在向学生进行体育卫生保健知识传授的同时，要注重技能训练和情感渗透，要让学生在学习训练的过程中感受到自强不息的体育精神，提高学生的意志顽强程度。
二、增加针对的教学内容
全面完善针对性的教学内容，是教师有效开展职高体育教学的重要基础，在这一过程中，教师要想方设法提高教学内容的完善程度。首先，要注重体现校本课程的作用。校本课程是学校的一张地方名片，体育教师要针对这样的课程设置要求，将设置的体育的部分进行高度的提炼与浓缩，配合体育课堂教学活动开展，以满足学生的求知欲望。如本地区是乒乓球运动发展较为优秀的地区，教师可以将乒乓球作为校本课程的重要内容。其次，是要优化组合教学内容编排。不同训练项目之间的体力消耗存在着明显的差异性，教师在开展职高体育教学活动时，完全可以将体力消耗大的和体力消耗一般的活动穿插进行，以此来达到有张有弛，让学生的身心处于最佳状态。另外，教师还应当针对学生的专业实际或者学生的身心特点补充内容，穿插进行一些对未来履职能力具有一定帮助的内容，教师还可以将其与学生的身心发展需求结合起来，统筹安排，例如，可以向学生传授一些基本的擒拿格斗、防身自卫内容，提高学生的自我保护能力。
三、运用先进的教改经验
教学改革一直是教学成效提高的重要推动力，职高体育也一样，教师在教学过程中首先可以发挥竞争的引导作用，单纯的机械训练对于学生学习积极性具有较为明显的影响，如果教师将其转变为竞赛形式，学生的训练活动枯燥性会明显降低，有助于训练活动的顺利完成。其次，教师应当提高教学活动的趣味性。例如在教学活动中可以穿插一些游戏，利用多媒体手段播放学生感兴趣的体育明星资料、比赛片段等，为教学注入活力。另外，教师还应当发挥学生榜样的作用，应当有意识地在学生中选树一些学生作为典型，让学生向身边的人学习，并产生促进作用。
四、优化陈旧的评价体系
评价体系对整个活动具有导向作用，教师在教学中首先应当兼顾学生差异性，针对职高学生不同的生理特点，分别制定相应的考核标准体系，以差异性的标准来满足学生的不同发展需求。其次，对学生的体育考核应当兼顾学生的努力程度、学习积极性等非定量因素，全面反映学生的体育学习状态，激发学生的学习热情。另外，教师对学生的考核评价可以采取分层动态管理模式，定期进行平等评级，以动态的管理模式引导学生积极向上。
由此可见，在当前的职高体育教学工作中，还存在着诸多不足，面对这些不足，唯有进行理念的创新与教学过程的优化，才能够保证教学活动的顺利开展，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省邳州市车辐中等专业学校）