论文部分内容阅读
随着信息时代的到来,各种信息资源都已为人类共享,但是城乡教育中却存在着一种奇怪的现象,那就是农村中学英语教学相对于城市中学而言严重滞后,这种“贫富分化”“分配不均”现象甚至还有越演越烈之迹象,是何原因造成这种“贫富分化”现象?笔者在此想结合自己曾经多年在乡村中学和现在在城市中学任教前后的比较,细心的观察和体会,谈几点个人的看法。
一、农村中学英语教学滞后的成因多
1.教师队伍专业整体素质不高且参差不齐,这是造成英语教学滞后的瓶颈。
在农村,许多英语教师不是英语专业毕业,而是由其他专业改行而来,有的甚至是由理科专业改行而来,且没有经过正规的英语专业培训。俗话说得好“隔行如隔山”,试想这样一支良莠不齐的队伍如何能保证英语教学质量。
2.农村教学设备落后,教学资料不全。
在农村,许多中学由于资金缺乏,连普通的录音机都很难保证人手一台,更无须说多媒体教室等的投资了。许多教师在课堂中没有使用过幻灯片、多媒体等进行过教学。另外,农村中学教学资料存在严重不足,教师手头上的资料少之又少,相当缺乏,这在很大程度上制约了农村中学英语教学水平的提高。
3.教学观念落后,竞争意识不强,这是造成英语教学水平长期得不到提高的最主要原因。
在农村,许多教师教学观念落后,在教学中采用的依然是传统的老一套做法,即填鸭式教学法,教师的一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台就构成了一节课,他们不顾学生的感情和接受能力,整堂课是教师在讲,学生在被动的听,学生参与课堂的时间少之又少,几乎没有思考的余地。在课堂上,教师对学生有时不闻不问,学生在课堂上干什么,他们接受了多少知识,教师心中无数,他们总是觉得自已讲得越多越好,讲得越多学生记得越多,学得越多。殊不知,长此以往,结果只能是适得其反。还有的教师对于少数学生提出的不同见解,他们不予接受甚至横加指责,这就极大地挫伤了学生的学习积极性,使得他们在以后的学习中与教师形成了抵触情绪。另外,在农村中学,大部分教师竞争意识不强,他们自以为自己能力不错,殊不知天外有天,人外有人,与城市中学的教师相比,他们还有很大一段距离。
4.学生的认知水平低下。
农村大部分学生平时阅读量少,生活阅历也不丰富,更谈不上社会实践活动了,在他们的头脑中根本上就没有什么创新和灵活多变的意识,他们只会死啃书本上的知识,不能系统归纳所学过的知识,不会随机应变,举一反三。至于不懂的问题,他们也很少向老师请教。
5.学校领导不够重视。
在农村,许多学校领导不够重视英语教学,对英语老师提出的一些合理要求不太支持,这或多或少也会挫伤一部分英语教师的积极性,导致了英语教学的滞后。
二、改变农村中学英语教学滞后的对策
针对农村中学英语教学法的四项成因,我个人觉得要改变农村中学英语教学滞后的现象,使之接近或赶上城市中学的英语教学水平,应采取以下几项措施:
1.加强师资培训,造就一支高素质的英语教师队伍。这是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障。
教育行政主管部门要广辟门路,让更多的教师特别是英语教师有机会继续学习专业知识,从而不断提高业务素质,比如可以聘请名师前来做讲座,组织有经验骨干教师到各乡村学校进行巡回教学;寒暑期可以召集教师进行专业技术培训等。
2.教育行政主管部门、学校要多方筹集资金,可以吸纳部分民间资金加入办学,改变过去那种只靠政府办学的模式,从而增加教育投入,改变农村中学教学仪器设备落后的现象;加强教学资料的建设,校与校之间要互通有无,加强协作,做到资源共享。
3.广大英语教师要站在时代的前沿,与时俱进,不断学习,树立全新的教学理念,彻底改变传统的教学观念;以科学的教育教学观来指导自己的日常教学。在日常教学中,教师要充分关注学生的学习兴趣和体验,重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。教师在教育中要力求做到一切为了学生,一切服务学生。因此,教师要充分了解每一位学生,信任每一位学生,注意倾听学生的呼声,平等地对待每一位学生,要特别关注教学中的情感因素,让学生知道你确实想成为他们的知心朋友,从而让他们在你面前无所不谈。因为,融洽的师生关系往往可以提高课堂的整体效益。在整个教学活动中,教师只有把学生真正放在主体的位置,走近学生的心灵,与学生融为一体,真正成为学生学习的组织者、引导者、促进者、参与者,才能得到学生的认可,才能与学生一道走进知识的殿堂。
4.开展多种形式课外活动,让学生积极参加社会实践,融入社会这个大课堂。比如,在学校开展“英语角”活动,为学生提供一个用英语自由交谈的空间和展现自我的平台,如组织学生到超级市场去购物,让他们体验一下购物的乐趣;组织学生观看美洲杯,让他们体验一下运动的精彩和激情等等。通过这些活动不仅可以让学生学习到书本中所不能学到的知识,还可以激发学生的学习热情,从而积极主动地去学习和应用英语方面的知识。
总之,造成农村中学英语教学滞后的原因很多,提高农村中学英语教育教学水平的方法也多种多样,只要我们一切从实际出发,采取切实可行的措施,我相信农村中学英语教学的水平就一定能得到大幅度的提高。
一、农村中学英语教学滞后的成因多
1.教师队伍专业整体素质不高且参差不齐,这是造成英语教学滞后的瓶颈。
在农村,许多英语教师不是英语专业毕业,而是由其他专业改行而来,有的甚至是由理科专业改行而来,且没有经过正规的英语专业培训。俗话说得好“隔行如隔山”,试想这样一支良莠不齐的队伍如何能保证英语教学质量。
2.农村教学设备落后,教学资料不全。
在农村,许多中学由于资金缺乏,连普通的录音机都很难保证人手一台,更无须说多媒体教室等的投资了。许多教师在课堂中没有使用过幻灯片、多媒体等进行过教学。另外,农村中学教学资料存在严重不足,教师手头上的资料少之又少,相当缺乏,这在很大程度上制约了农村中学英语教学水平的提高。
3.教学观念落后,竞争意识不强,这是造成英语教学水平长期得不到提高的最主要原因。
在农村,许多教师教学观念落后,在教学中采用的依然是传统的老一套做法,即填鸭式教学法,教师的一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台就构成了一节课,他们不顾学生的感情和接受能力,整堂课是教师在讲,学生在被动的听,学生参与课堂的时间少之又少,几乎没有思考的余地。在课堂上,教师对学生有时不闻不问,学生在课堂上干什么,他们接受了多少知识,教师心中无数,他们总是觉得自已讲得越多越好,讲得越多学生记得越多,学得越多。殊不知,长此以往,结果只能是适得其反。还有的教师对于少数学生提出的不同见解,他们不予接受甚至横加指责,这就极大地挫伤了学生的学习积极性,使得他们在以后的学习中与教师形成了抵触情绪。另外,在农村中学,大部分教师竞争意识不强,他们自以为自己能力不错,殊不知天外有天,人外有人,与城市中学的教师相比,他们还有很大一段距离。
4.学生的认知水平低下。
农村大部分学生平时阅读量少,生活阅历也不丰富,更谈不上社会实践活动了,在他们的头脑中根本上就没有什么创新和灵活多变的意识,他们只会死啃书本上的知识,不能系统归纳所学过的知识,不会随机应变,举一反三。至于不懂的问题,他们也很少向老师请教。
5.学校领导不够重视。
在农村,许多学校领导不够重视英语教学,对英语老师提出的一些合理要求不太支持,这或多或少也会挫伤一部分英语教师的积极性,导致了英语教学的滞后。
二、改变农村中学英语教学滞后的对策
针对农村中学英语教学法的四项成因,我个人觉得要改变农村中学英语教学滞后的现象,使之接近或赶上城市中学的英语教学水平,应采取以下几项措施:
1.加强师资培训,造就一支高素质的英语教师队伍。这是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障。
教育行政主管部门要广辟门路,让更多的教师特别是英语教师有机会继续学习专业知识,从而不断提高业务素质,比如可以聘请名师前来做讲座,组织有经验骨干教师到各乡村学校进行巡回教学;寒暑期可以召集教师进行专业技术培训等。
2.教育行政主管部门、学校要多方筹集资金,可以吸纳部分民间资金加入办学,改变过去那种只靠政府办学的模式,从而增加教育投入,改变农村中学教学仪器设备落后的现象;加强教学资料的建设,校与校之间要互通有无,加强协作,做到资源共享。
3.广大英语教师要站在时代的前沿,与时俱进,不断学习,树立全新的教学理念,彻底改变传统的教学观念;以科学的教育教学观来指导自己的日常教学。在日常教学中,教师要充分关注学生的学习兴趣和体验,重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。教师在教育中要力求做到一切为了学生,一切服务学生。因此,教师要充分了解每一位学生,信任每一位学生,注意倾听学生的呼声,平等地对待每一位学生,要特别关注教学中的情感因素,让学生知道你确实想成为他们的知心朋友,从而让他们在你面前无所不谈。因为,融洽的师生关系往往可以提高课堂的整体效益。在整个教学活动中,教师只有把学生真正放在主体的位置,走近学生的心灵,与学生融为一体,真正成为学生学习的组织者、引导者、促进者、参与者,才能得到学生的认可,才能与学生一道走进知识的殿堂。
4.开展多种形式课外活动,让学生积极参加社会实践,融入社会这个大课堂。比如,在学校开展“英语角”活动,为学生提供一个用英语自由交谈的空间和展现自我的平台,如组织学生到超级市场去购物,让他们体验一下购物的乐趣;组织学生观看美洲杯,让他们体验一下运动的精彩和激情等等。通过这些活动不仅可以让学生学习到书本中所不能学到的知识,还可以激发学生的学习热情,从而积极主动地去学习和应用英语方面的知识。
总之,造成农村中学英语教学滞后的原因很多,提高农村中学英语教育教学水平的方法也多种多样,只要我们一切从实际出发,采取切实可行的措施,我相信农村中学英语教学的水平就一定能得到大幅度的提高。