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摘要：幼儿舞蹈是进行美育教育的重要形式之一，可以陶冶幼儿的情操，可以不断提高幼儿的形象思维能力与美学欣赏能力。近年来，幼儿舞蹈的创新教学受到了越来越多的人们的关注。本论文在这种情况下，首先对幼儿舞蹈教学中所存在的问题进行分析，然后针对其所出现的问题提出具体的解决对策。
关键词：幼儿;舞蹈;创新;策略
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0080-01
近年来，幼儿舞蹈的创新教学有了极为大的进步，并且得到了较好的改善。可是依然存在了一些问题，在传统教育的影响下，教师把幼儿当成知识灌输的容器的教育理念和家长的跟风报班学习现象，导致孩子在被动的情况下接受学习教育。忽略了幼儿的主体想象力，让幼儿盲目的模仿老师单一的动作教学，忽视了教师的引导作用。因此，在新的教学改革下，研究幼儿舞蹈的创新教学理念就显得十分迫切。尽管幼儿舞蹈教育已经渐渐地进入了人们的视野并被人们关注且重视，在一些幼儿园中也逐渐将幼儿舞蹈教育当作一门课程来学习，但是也存在着一些应付了事的现象出现，幼儿舞蹈教育还不曾出现一个相对较为完整的教育体系。
一、幼儿舞蹈课堂中音乐的创新教学与策略
（一）幼儿舞蹈的概念。
幼儿舞蹈，简而言之就是用儿童的肢体语言来表现自己的生活。这种学习可以相对的提高幼儿的思维能动性。学习幼儿舞蹈是幼儿从小开始接触艺术，培养情操的一个重要阶段。随着社会不断的发展，人们的受教育意识也在不断地提高。在近两年，人们越来越重视幼儿的启蒙教育，其中幼儿的舞蹈教育表现的极为明显。
（二）音乐在幼儿舞蹈课堂中的创新策略。
1.选择幼儿思维的音乐进行课堂教学。
不少幼儿园和培训机构甚至与过去一样把美育仅仅看成是音乐和美术，而对舞蹈美育能够极大地提高学龄前儿童的身心素质和全面能力熟视无睹，有的幼教老师认为孩子舞蹈就是教孩子跳会一支舞蹈，参加一下文艺汇演或是舞蹈比赛;在学校或者在家长的思想当中，会认为孩子最重要的就是健康成长，而舞蹈教育对于孩子的成长来说没有实质的教育意义。同时，孩子出生后一直到入学前的这一个阶段，是发挥家长启蒙教育的好时期，这个时期的家长不要盲目的让孩子过早的接触书本教育，而是培养孩子的认知能力和思维能力，提高孩子们的记忆力，学习幼儿舞蹈是非常重要的。
2.选择节奏感强的能带动课堂氛围的音乐进行教学。
一个好的教学理念少不了好的课堂教学氛围，所以音乐在舞蹈中的重要性是显而易见。特别是在幼儿舞蹈教学中，小朋友容易注意力不集中和学习兴趣低沉，在这种现象出现的时候，教师首先要掌握学生的注意点和兴趣点。以往的“叫喊式”教学会在课堂中显得苍白无力，而音乐是世界的语言，音乐可以给人带来快乐、悲伤、兴奋和激情。所以音乐也是能带动课堂氛围的最佳方法，要选择节奏感明显和旋律欢快活泼的音乐，音乐可以很好的吸引小朋友的注意力，从而带动课堂教学的氛围。
二、幼儿舞蹈课堂中基础教学的创新与策略
（一）从软开度方面进行创新教学。
在幼儿舞蹈基础教学中，软开度是必学内容之一。但是现在的家长以及孩子都认为基本功教学和软开度教学是件很“可怕”的教学模式，小朋友对软开度的惧怕感增多，所以软开度教学的创新是提升教学成果的一个重要过程。教师在幼儿舞蹈教学课堂中，对软开度的练习要施行奖励制度。
（二）从教学模式和教学流程上进行创新教学。
在教学模式和教学流程上的创新是给学生带来一种人性化的教学，让学生对课堂有一种好奇心和求知欲。在课堂的最开始可以用热身操和游戏来对学生进行活动练习，在这样一种轻松愉快的心情中进入课堂教学。教师可以先选择中间的站姿练习和坐姿的练习来慢慢加大课堂难度。在站姿练习中，教师可以先说“让我们来看看哪位小朋友背挺的最直，脖子伸的最长，最像小公主。”然后再慢慢的推动课堂教学内容，并且给与学生一种奖励休息制度，也就是当教师在教新的课程内容的时候，可以明确的告诉小朋友，如果可以连续三遍做好，就可以有五分钟的原地休息时间。如果在整堂课中的表现都很好，就可以有十分钟的游戏时间。
三、教师在幼儿舞蹈培养方面的策略
（一）充分发挥幼儿主观能动性。
我国第一个进行儿童创造力科学研究的学者是现代著名教育家陶行知，他在1943年发表《创造宣言》，宣称：“处处是创造之地，处处是创造之时，人人是创造之人。”号召“解放儿童的创造性，从事创造工作”。在平常的教育过程中，教师可能不是很能注重学生的心理感受，这是非常大的一个弊端。在老师教授舞蹈动作的过程之中，学生很可能在心里已经对于这个舞蹈动作产生了自己的想法，甚至可能有自己的表现手法，这就是创造力的一个体现，但是老师就会对这种儿童最初的想法充耳不闻，这样做就不能充分的发挥幼儿的主观能动性，作为老师而言，对于学生创造的小火花应该给予保护，让这样的火花一直慢慢的发展、壮大。
（二）重点激发幼儿学习兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣才会对学习拥有积极性和求知欲，尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去尝试和接触新鲜事物的方法。在教学的过程中最好的办法就是让学生自己占据着主动学习地地位，而不是让教师充当课堂的主角，让学生充当主角有一个非常大的好处，就是学生对舞蹈不会产生厌烦感，不会丧失自己的兴趣，在充满兴趣的基础上，在学习舞蹈动作就会有一种事半功倍的效果。
（三）提升幼儿思维想象力。
在幼儿舞蹈教学过程中，教师会经常遇到这样的难题：在某些舞蹈动作编排中出现瓶颈期。这个时候正是培养幼儿对舞蹈的思维想象力最为重要的时候，想要培养幼儿的思维能动性，就需要让学生在舞蹈学习中占据着主要的地位，这个时候就应该让孩子们根据音乐并以自己的思维理解能力和方式来舞动，随之发现好的舞蹈动作，这对于一个学生的培养是非常重要的，所以老师在平常教育的时候应该多采取这样的方法。
舞蹈是艺术教育发展的重要手段之一。对孩童进行舞蹈教育，很大程度上是在孩子的身心当中埋下一颗艺术的种子，孩子们可以通过这样的教育手段来陶冶自己的情操，开发自己的智力，增强自己的创造力，这不仅对于孩童在身体上，在知识上是一种启蒙教育，而且对于孩子们的心理发展同样也是一个非常好的启蒙阶段。
参考文献：
[1]孙俏.谈幼儿舞蹈教育的作用[J].湖南：艺海，2012。
[2]袁婷婷.探析幼儿舞蹈教育[J].贵州：音乐时空，（理论版），2012。
[3]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡：新乡学院学报，（社会科学版），2012。
[4]魏振雷.幼儿舞蹈教学策略的创新[J].湖南：艺海，2012。
关键词：幼儿;舞蹈;创新;策略
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0080-01
近年来，幼儿舞蹈的创新教学有了极为大的进步，并且得到了较好的改善。可是依然存在了一些问题，在传统教育的影响下，教师把幼儿当成知识灌输的容器的教育理念和家长的跟风报班学习现象，导致孩子在被动的情况下接受学习教育。忽略了幼儿的主体想象力，让幼儿盲目的模仿老师单一的动作教学，忽视了教师的引导作用。因此，在新的教学改革下，研究幼儿舞蹈的创新教学理念就显得十分迫切。尽管幼儿舞蹈教育已经渐渐地进入了人们的视野并被人们关注且重视，在一些幼儿园中也逐渐将幼儿舞蹈教育当作一门课程来学习，但是也存在着一些应付了事的现象出现，幼儿舞蹈教育还不曾出现一个相对较为完整的教育体系。
一、幼儿舞蹈课堂中音乐的创新教学与策略
（一）幼儿舞蹈的概念。
幼儿舞蹈，简而言之就是用儿童的肢体语言来表现自己的生活。这种学习可以相对的提高幼儿的思维能动性。学习幼儿舞蹈是幼儿从小开始接触艺术，培养情操的一个重要阶段。随着社会不断的发展，人们的受教育意识也在不断地提高。在近两年，人们越来越重视幼儿的启蒙教育，其中幼儿的舞蹈教育表现的极为明显。
（二）音乐在幼儿舞蹈课堂中的创新策略。
1.选择幼儿思维的音乐进行课堂教学。
不少幼儿园和培训机构甚至与过去一样把美育仅仅看成是音乐和美术，而对舞蹈美育能够极大地提高学龄前儿童的身心素质和全面能力熟视无睹，有的幼教老师认为孩子舞蹈就是教孩子跳会一支舞蹈，参加一下文艺汇演或是舞蹈比赛;在学校或者在家长的思想当中，会认为孩子最重要的就是健康成长，而舞蹈教育对于孩子的成长来说没有实质的教育意义。同时，孩子出生后一直到入学前的这一个阶段，是发挥家长启蒙教育的好时期，这个时期的家长不要盲目的让孩子过早的接触书本教育，而是培养孩子的认知能力和思维能力，提高孩子们的记忆力，学习幼儿舞蹈是非常重要的。
2.选择节奏感强的能带动课堂氛围的音乐进行教学。
一个好的教学理念少不了好的课堂教学氛围，所以音乐在舞蹈中的重要性是显而易见。特别是在幼儿舞蹈教学中，小朋友容易注意力不集中和学习兴趣低沉，在这种现象出现的时候，教师首先要掌握学生的注意点和兴趣点。以往的“叫喊式”教学会在课堂中显得苍白无力，而音乐是世界的语言，音乐可以给人带来快乐、悲伤、兴奋和激情。所以音乐也是能带动课堂氛围的最佳方法，要选择节奏感明显和旋律欢快活泼的音乐，音乐可以很好的吸引小朋友的注意力，从而带动课堂教学的氛围。
二、幼儿舞蹈课堂中基础教学的创新与策略
（一）从软开度方面进行创新教学。
在幼儿舞蹈基础教学中，软开度是必学内容之一。但是现在的家长以及孩子都认为基本功教学和软开度教学是件很“可怕”的教学模式，小朋友对软开度的惧怕感增多，所以软开度教学的创新是提升教学成果的一个重要过程。教师在幼儿舞蹈教学课堂中，对软开度的练习要施行奖励制度。
（二）从教学模式和教学流程上进行创新教学。
在教学模式和教学流程上的创新是给学生带来一种人性化的教学，让学生对课堂有一种好奇心和求知欲。在课堂的最开始可以用热身操和游戏来对学生进行活动练习，在这样一种轻松愉快的心情中进入课堂教学。教师可以先选择中间的站姿练习和坐姿的练习来慢慢加大课堂难度。在站姿练习中，教师可以先说“让我们来看看哪位小朋友背挺的最直，脖子伸的最长，最像小公主。”然后再慢慢的推动课堂教学内容，并且给与学生一种奖励休息制度，也就是当教师在教新的课程内容的时候，可以明确的告诉小朋友，如果可以连续三遍做好，就可以有五分钟的原地休息时间。如果在整堂课中的表现都很好，就可以有十分钟的游戏时间。
三、教师在幼儿舞蹈培养方面的策略
（一）充分发挥幼儿主观能动性。
我国第一个进行儿童创造力科学研究的学者是现代著名教育家陶行知，他在1943年发表《创造宣言》，宣称：“处处是创造之地，处处是创造之时，人人是创造之人。”号召“解放儿童的创造性，从事创造工作”。在平常的教育过程中，教师可能不是很能注重学生的心理感受，这是非常大的一个弊端。在老师教授舞蹈动作的过程之中，学生很可能在心里已经对于这个舞蹈动作产生了自己的想法，甚至可能有自己的表现手法，这就是创造力的一个体现，但是老师就会对这种儿童最初的想法充耳不闻，这样做就不能充分的发挥幼儿的主观能动性，作为老师而言，对于学生创造的小火花应该给予保护，让这样的火花一直慢慢的发展、壮大。
（二）重点激发幼儿学习兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣才会对学习拥有积极性和求知欲，尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去尝试和接触新鲜事物的方法。在教学的过程中最好的办法就是让学生自己占据着主动学习地地位，而不是让教师充当课堂的主角，让学生充当主角有一个非常大的好处，就是学生对舞蹈不会产生厌烦感，不会丧失自己的兴趣，在充满兴趣的基础上，在学习舞蹈动作就会有一种事半功倍的效果。
（三）提升幼儿思维想象力。
在幼儿舞蹈教学过程中，教师会经常遇到这样的难题：在某些舞蹈动作编排中出现瓶颈期。这个时候正是培养幼儿对舞蹈的思维想象力最为重要的时候，想要培养幼儿的思维能动性，就需要让学生在舞蹈学习中占据着主要的地位，这个时候就应该让孩子们根据音乐并以自己的思维理解能力和方式来舞动，随之发现好的舞蹈动作，这对于一个学生的培养是非常重要的，所以老师在平常教育的时候应该多采取这样的方法。
舞蹈是艺术教育发展的重要手段之一。对孩童进行舞蹈教育，很大程度上是在孩子的身心当中埋下一颗艺术的种子，孩子们可以通过这样的教育手段来陶冶自己的情操，开发自己的智力，增强自己的创造力，这不仅对于孩童在身体上，在知识上是一种启蒙教育，而且对于孩子们的心理发展同样也是一个非常好的启蒙阶段。
参考文献：
[1]孙俏.谈幼儿舞蹈教育的作用[J].湖南：艺海，2012。
[2]袁婷婷.探析幼儿舞蹈教育[J].贵州：音乐时空，（理论版），2012。
[3]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡：新乡学院学报，（社会科学版），2012。
[4]魏振雷.幼儿舞蹈教学策略的创新[J].湖南：艺海，2012。