论文部分内容阅读
（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）
摘 要：本研究采用采用北师大辅仁修订的霍兰德职业倾向系列问卷，随机抽样石河子大学和石河子职业技术学院在校554名大学生，进行整班集体施测。试图通过不同院校类型大学生职业倾向对比研究，找寻大学生职业倾向的特点，从而更好地开展职业生涯规划教育工作，以及为不同类型院校的教学设计、课程开设和就业指导工作提供依据。
关键词：大学生；职业倾向；学校类型；发展
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）15-0001-04
Abstract： Adopting Holland vocational tendency questionnaire series reviewed by Beijing Normal University Furen， this study tested the whole class group on random selection of 554 students from Shihezi University and Shihezi Vocational and Technical College. This article tries to find the characteristics of college students' vocational tendency through the comparative study on the vocational tendency types of students from different colleges and universities so as to better carry out career planning education work and provide the basis for teaching design， course setting and employment guidance work of different colleges and universities.
Keywords： college students； career orientation； types of school； progress
一、问题的提出
2015年5月8日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号，以下简称《实施意见》），指出：健全创新创业教育课程体系。一是促进专业教育与创新创业教育有机融合。二是加强专门课程建设。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等必修课和选修课，推出一批慕课、视频公开课等在线创新创业教育开放课程。作者认为，作为教师课程的创新要以学生个性特点为依据，遵循教育规律，符合社会发展需求，教师转变观念，积极创设有利于大学生创新创业的课程体系、教育平台，才能将“大众创业，万众创新”的思想贯穿于整个教育过程中。
二、研究的方法
（一）研究对象
随机抽取石河子大学、石河子职业技术学院在读本科生和高职生，调查所涉及的专业文史类金融、会计、市场营销、汉语言文学、外语等专业；理工类涉及到了物理 、化学、农学、教育技术学、土木工程、电气自动化等专业。涉及高职和大学大一、大二和大三3个年级，其中男生为276人，女生为278人。共发放问卷610份，未填性别者有10人，回收到有效问卷554份，回收率为92.33%。
（二）研究过程
本研究采用北师大辅仁修订的霍兰德职业倾向系列问卷。采用SPSS统计软件和EXCEL对石河子地区大学生职业兴趣倾向的现状进行了量化分析。
三、结果
（一）被试总体职业倾向分析
通过对研究对象的总体数据进行多元方差分析，来反应性别、年级、学科以及学習类型在各维度上差异分析。（表1）
（二）被试总体职业倾向的交互作用
以被试的性别、年级、学校类型和专业性质为自变量，进行了重复测量的方差分析。（表2）
结果表明：（1）性别类型与学科交互作用。在管理型维度上，性别类型与学科存在交互作用；其他五个维度均没有交互作用。（2）年级类型与学校类型交互作用。在探索型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用；在艺术型维度上，年级类型与学校类型存在显著交互作用；在社会型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用；在常规型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用。（3）其他类型的交互作用均不显著。
（三）职业倾向的主效应与交互作用分析
1. 职业倾向的性别分析
对测试结果进一步的均值分析，结果如表3所示。
职业倾向的性别差异分析：在现实型维度上男女学生存在显著差异，并且男生的现实型显著高于女生；在探索型维度上男女学生存在显著差异，并且男生在探索型维度上显著高于女生；在艺术型维度男女学生存在显著差异，女生的艺术型显著高于男生；在社会型维度上男女学生存在显著差异，且女生在社会型维度上显著高于男生。
2. 职业倾向的年级分析（表4）
职业倾向的年级差异分析：在探索型维度上显现出极其显著的年级差异；在常规型维度呈现极其显著的年级差异；随着年级的增长探索型和常规型呈现逐渐上升的趋势。
3. 职业倾向的学科、不同学校类型差异分析（表5）
职业倾向的专业性质差异分析：不同专业性质的职业倾向：在现实型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且理科生显著高于文科生；在探索型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且理科生在探索型维度上显著高于文科生；在艺术型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且文科生在艺术型维度上显著高于理科生。 如表6所示：在常规型维度上，职业类院校在常规型维度上显著高于综合类院校。
4. 职业兴趣倾向性别与学科方面的交互作用分析（表7）
结果显示：（1）男生在现实型维度上，学理科的男生比学文科的男生更倾向于现实型；在探索型维度上，学理科的男生在此维度上更倾向于探索型；在艺术型维度上，学文科的男生比学理科的男生更倾向于艺术型。女生在现实型维度上，学理科的女生比学文科的女生更倾向于现实型；在探索型维度上，学理科的女生比学文科的女生更倾向于探索型；在艺术型维度上，理科的均值略低于文科，学文科的女生比学理科的女生更倾向于艺术型；在常规维度上，理科的均值高于文科的均值，学理科的女生比学文科的女生更倾向于常规型。（2）理科生在现实型维度上，理科男生比理科女生更倾向于现实型；在探索型维度上，男生的均值高于女生，说明理科男生比理科女生更倾向于探索型；在艺术型维度上，理科女生比理科男生更倾向于艺术型；在社会型维度上，男生的均值低于女生，表明理科女生比理科男生更倾向于社会型。文科生在现实型维度上，文科男生比文科女生更倾向于现实型。
5. 职业兴趣倾向年级与学校类型方面的交互作用分析（表8）
结果显示：在大一学生的艺术型维度上，表明综合类院校的学生比职业类院校的学生更倾向于艺术型；在大三学生的探索型维度上，表明职业类院校的学生比综合类院校的学生更倾向于探索型；在常规型维度上，表明职业类院校的学生比综合类院校的学生更倾向于常规型；在艺术型维度上，说明职业类院校的学生比综合类院校的学生倾向于艺术型。
6. 职业兴趣倾向学科与年级间的交互作用分析（表9）
职业倾向的专业性质与年级的交互作用分析：理科学生在探索型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在显著差异，大二高于大三，大三又高于大一，表明随着年级的增长理科学生在探索型上出现先升后降的发展趋势；在常规型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在极其显著的差异，大三高于大二，大二高于大一，表明随着年级的增长理科学生在常规型上呈现逐步增长的趋势；而在现实型、艺术型、社会型和管理型维度上不存在年级的影响；文科学生在常规型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在显著差异，大二高于大一，大一高于大三，这表明随着年级的增长学文科的学生在常规型维度上呈现先增长后下降的变化趋势；而在现实型、探索型、艺术型、社会型和管理型维度上，没有呈现随年级增长而变化的趋势。
四、结论
（1）男生在现实型、探索型维度上显著高于女生，而女生的社会型、艺术型维度上显著高于男生；（2）理科学生在现实型、探索型维度上显著高于文科，文科学生在艺术型维度上高于理科学生；（3）理科学生在探索型维度上，随年级的增长出现先升后降的趋势，在现实型维度上，随年级增长呈现逐步增长的趋势；文科学生在常规型维度上，随年级的增长呈现先增长后下降的变化趋势。（4）职业院校学生的常规型维度上高于综合类院校学生。
五、建议
（1）国家对于创新创业的顶层设计已经完成，各所高校首先需要仔细解读改革创新精神，结合学校自身特点，借助区域发展需求，提出科学化、规范化和集成化的创新创业路径。（2）高校应把“创新创业思想”贯穿在培养人的全过程中，从大学生入口加大大学生职业生涯规划、大学生创业教育的工作，在大学学习期间实施“双导师”制，一位专业学习指导师，一位职业规划和创业指导师，依托学生个性特点完成个人职业生涯规划和创业规划。（3）大学生自身要积极主动了解国家、省市、学校对于“大众创新，万众创业”的要求的落实情况，把握机遇，充分储备，利用资源，发挥个人优势，践行自我发展的创新之路。
参考文献
[1]马志国.培养你的兴趣[M].中国水利水电出版社，2007.
[2]刘德恩，等.职业教育心理学[M].华东师范大学出版社，2001.
[3]黄显刚.高师生职业兴趣调查研究[J].西南大学学报，2008.
[4]陆红.高职生职业倾向测评体系及测评实施方法[J].中国成人教育，2014.
[5]吴俊华，张进辅.我国大学生职业兴趣的特点调查[J].西南大学学报（社科版），2008（3）.
[6]龙立荣，等.自我职业选择量表（SDS）的试用报告[J].应用心理学，1996（1）：44-51.
[7]余良，等.贵州省高校在校大学生职业性去调查[J].贵州师范大学学报（自然科学版），2008（2）：65-67.
[8]陳静.高职生职业兴趣现状调查与问卷编制[J].西南高校教育，2008（3）：34-39.
[9]贾德梅.师范院校与职业技术院校学生职业倾向比较研究[J].职业教育研究，2009（5）.
[10]Holland J.L Making vocational choices A theory of careers[M].Englewood Cliff， NJ Prentice-Hall，1973.
[11]Peter Y. Jin，Richard T lapan，Kevin Tate vocational Interes
ts and Career Efficacy Expectations in Relation to Occupationa
l Sex-Typing Beliefs for Eighth Grade Students[J].Journal of Ca
ree Development Vol31， No.2， Winter， 2004.
[12]Holland， J.L.（1992a）.Making vocational choices：A theory of vocational personalities and work environments. Odessa， FL： P
sychology Assessment Resources.
基金项目：新疆普通高等学校人文社会科学重点研究基地新疆教师教育研究中心立项课题（课题项目号：XJEDU040513B03）。
作者简介：余玲（1981-），女，四川绵阳人，硕士，新疆石河子职业技术学院科研处研究员，讲师，研究方向：教育心理学、职业教育研究。
通讯作者：宁海成（1976-），男，硕士，副教授，新疆石河子职业技术学院党政办主任，研究方向：应用数学，职业教育研究。
作者简介：徐丽（1975-），女，博士，副教授，新疆石河子职业技术学院轻工分院院长，研究方向：职业教育研究、产业经济学。
摘 要：本研究采用采用北师大辅仁修订的霍兰德职业倾向系列问卷，随机抽样石河子大学和石河子职业技术学院在校554名大学生，进行整班集体施测。试图通过不同院校类型大学生职业倾向对比研究，找寻大学生职业倾向的特点，从而更好地开展职业生涯规划教育工作，以及为不同类型院校的教学设计、课程开设和就业指导工作提供依据。
关键词：大学生；职业倾向；学校类型；发展
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）15-0001-04
Abstract： Adopting Holland vocational tendency questionnaire series reviewed by Beijing Normal University Furen， this study tested the whole class group on random selection of 554 students from Shihezi University and Shihezi Vocational and Technical College. This article tries to find the characteristics of college students' vocational tendency through the comparative study on the vocational tendency types of students from different colleges and universities so as to better carry out career planning education work and provide the basis for teaching design， course setting and employment guidance work of different colleges and universities.
Keywords： college students； career orientation； types of school； progress
一、问题的提出
2015年5月8日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号，以下简称《实施意见》），指出：健全创新创业教育课程体系。一是促进专业教育与创新创业教育有机融合。二是加强专门课程建设。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等必修课和选修课，推出一批慕课、视频公开课等在线创新创业教育开放课程。作者认为，作为教师课程的创新要以学生个性特点为依据，遵循教育规律，符合社会发展需求，教师转变观念，积极创设有利于大学生创新创业的课程体系、教育平台，才能将“大众创业，万众创新”的思想贯穿于整个教育过程中。
二、研究的方法
（一）研究对象
随机抽取石河子大学、石河子职业技术学院在读本科生和高职生，调查所涉及的专业文史类金融、会计、市场营销、汉语言文学、外语等专业；理工类涉及到了物理 、化学、农学、教育技术学、土木工程、电气自动化等专业。涉及高职和大学大一、大二和大三3个年级，其中男生为276人，女生为278人。共发放问卷610份，未填性别者有10人，回收到有效问卷554份，回收率为92.33%。
（二）研究过程
本研究采用北师大辅仁修订的霍兰德职业倾向系列问卷。采用SPSS统计软件和EXCEL对石河子地区大学生职业兴趣倾向的现状进行了量化分析。
三、结果
（一）被试总体职业倾向分析
通过对研究对象的总体数据进行多元方差分析，来反应性别、年级、学科以及学習类型在各维度上差异分析。（表1）
（二）被试总体职业倾向的交互作用
以被试的性别、年级、学校类型和专业性质为自变量，进行了重复测量的方差分析。（表2）
结果表明：（1）性别类型与学科交互作用。在管理型维度上，性别类型与学科存在交互作用；其他五个维度均没有交互作用。（2）年级类型与学校类型交互作用。在探索型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用；在艺术型维度上，年级类型与学校类型存在显著交互作用；在社会型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用；在常规型维度上，年级类型与学校类型存在交互作用。（3）其他类型的交互作用均不显著。
（三）职业倾向的主效应与交互作用分析
1. 职业倾向的性别分析
对测试结果进一步的均值分析，结果如表3所示。
职业倾向的性别差异分析：在现实型维度上男女学生存在显著差异，并且男生的现实型显著高于女生；在探索型维度上男女学生存在显著差异，并且男生在探索型维度上显著高于女生；在艺术型维度男女学生存在显著差异，女生的艺术型显著高于男生；在社会型维度上男女学生存在显著差异，且女生在社会型维度上显著高于男生。
2. 职业倾向的年级分析（表4）
职业倾向的年级差异分析：在探索型维度上显现出极其显著的年级差异；在常规型维度呈现极其显著的年级差异；随着年级的增长探索型和常规型呈现逐渐上升的趋势。
3. 职业倾向的学科、不同学校类型差异分析（表5）
职业倾向的专业性质差异分析：不同专业性质的职业倾向：在现实型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且理科生显著高于文科生；在探索型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且理科生在探索型维度上显著高于文科生；在艺术型维度上，显现出极其显著的专业性质差异，且文科生在艺术型维度上显著高于理科生。 如表6所示：在常规型维度上，职业类院校在常规型维度上显著高于综合类院校。
4. 职业兴趣倾向性别与学科方面的交互作用分析（表7）
结果显示：（1）男生在现实型维度上，学理科的男生比学文科的男生更倾向于现实型；在探索型维度上，学理科的男生在此维度上更倾向于探索型；在艺术型维度上，学文科的男生比学理科的男生更倾向于艺术型。女生在现实型维度上，学理科的女生比学文科的女生更倾向于现实型；在探索型维度上，学理科的女生比学文科的女生更倾向于探索型；在艺术型维度上，理科的均值略低于文科，学文科的女生比学理科的女生更倾向于艺术型；在常规维度上，理科的均值高于文科的均值，学理科的女生比学文科的女生更倾向于常规型。（2）理科生在现实型维度上，理科男生比理科女生更倾向于现实型；在探索型维度上，男生的均值高于女生，说明理科男生比理科女生更倾向于探索型；在艺术型维度上，理科女生比理科男生更倾向于艺术型；在社会型维度上，男生的均值低于女生，表明理科女生比理科男生更倾向于社会型。文科生在现实型维度上，文科男生比文科女生更倾向于现实型。
5. 职业兴趣倾向年级与学校类型方面的交互作用分析（表8）
结果显示：在大一学生的艺术型维度上，表明综合类院校的学生比职业类院校的学生更倾向于艺术型；在大三学生的探索型维度上，表明职业类院校的学生比综合类院校的学生更倾向于探索型；在常规型维度上，表明职业类院校的学生比综合类院校的学生更倾向于常规型；在艺术型维度上，说明职业类院校的学生比综合类院校的学生倾向于艺术型。
6. 职业兴趣倾向学科与年级间的交互作用分析（表9）
职业倾向的专业性质与年级的交互作用分析：理科学生在探索型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在显著差异，大二高于大三，大三又高于大一，表明随着年级的增长理科学生在探索型上出现先升后降的发展趋势；在常规型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在极其显著的差异，大三高于大二，大二高于大一，表明随着年级的增长理科学生在常规型上呈现逐步增长的趋势；而在现实型、艺术型、社会型和管理型维度上不存在年级的影响；文科学生在常规型维度上，大一、大二和大三年级的学生存在显著差异，大二高于大一，大一高于大三，这表明随着年级的增长学文科的学生在常规型维度上呈现先增长后下降的变化趋势；而在现实型、探索型、艺术型、社会型和管理型维度上，没有呈现随年级增长而变化的趋势。
四、结论
（1）男生在现实型、探索型维度上显著高于女生，而女生的社会型、艺术型维度上显著高于男生；（2）理科学生在现实型、探索型维度上显著高于文科，文科学生在艺术型维度上高于理科学生；（3）理科学生在探索型维度上，随年级的增长出现先升后降的趋势，在现实型维度上，随年级增长呈现逐步增长的趋势；文科学生在常规型维度上，随年级的增长呈现先增长后下降的变化趋势。（4）职业院校学生的常规型维度上高于综合类院校学生。
五、建议
（1）国家对于创新创业的顶层设计已经完成，各所高校首先需要仔细解读改革创新精神，结合学校自身特点，借助区域发展需求，提出科学化、规范化和集成化的创新创业路径。（2）高校应把“创新创业思想”贯穿在培养人的全过程中，从大学生入口加大大学生职业生涯规划、大学生创业教育的工作，在大学学习期间实施“双导师”制，一位专业学习指导师，一位职业规划和创业指导师，依托学生个性特点完成个人职业生涯规划和创业规划。（3）大学生自身要积极主动了解国家、省市、学校对于“大众创新，万众创业”的要求的落实情况，把握机遇，充分储备，利用资源，发挥个人优势，践行自我发展的创新之路。
参考文献
[1]马志国.培养你的兴趣[M].中国水利水电出版社，2007.
[2]刘德恩，等.职业教育心理学[M].华东师范大学出版社，2001.
[3]黄显刚.高师生职业兴趣调查研究[J].西南大学学报，2008.
[4]陆红.高职生职业倾向测评体系及测评实施方法[J].中国成人教育，2014.
[5]吴俊华，张进辅.我国大学生职业兴趣的特点调查[J].西南大学学报（社科版），2008（3）.
[6]龙立荣，等.自我职业选择量表（SDS）的试用报告[J].应用心理学，1996（1）：44-51.
[7]余良，等.贵州省高校在校大学生职业性去调查[J].贵州师范大学学报（自然科学版），2008（2）：65-67.
[8]陳静.高职生职业兴趣现状调查与问卷编制[J].西南高校教育，2008（3）：34-39.
[9]贾德梅.师范院校与职业技术院校学生职业倾向比较研究[J].职业教育研究，2009（5）.
[10]Holland J.L Making vocational choices A theory of careers[M].Englewood Cliff， NJ Prentice-Hall，1973.
[11]Peter Y. Jin，Richard T lapan，Kevin Tate vocational Interes
ts and Career Efficacy Expectations in Relation to Occupationa
l Sex-Typing Beliefs for Eighth Grade Students[J].Journal of Ca
ree Development Vol31， No.2， Winter， 2004.
[12]Holland， J.L.（1992a）.Making vocational choices：A theory of vocational personalities and work environments. Odessa， FL： P
sychology Assessment Resources.
基金项目：新疆普通高等学校人文社会科学重点研究基地新疆教师教育研究中心立项课题（课题项目号：XJEDU040513B03）。
作者简介：余玲（1981-），女，四川绵阳人，硕士，新疆石河子职业技术学院科研处研究员，讲师，研究方向：教育心理学、职业教育研究。
通讯作者：宁海成（1976-），男，硕士，副教授，新疆石河子职业技术学院党政办主任，研究方向：应用数学，职业教育研究。
作者简介：徐丽（1975-），女，博士，副教授，新疆石河子职业技术学院轻工分院院长，研究方向：职业教育研究、产业经济学。