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叮铃铃、叮铃铃……预备铃响起了，其他班级的同学有的打水，有的洒水，有的扫地，有的拖地……忙个不停。而我们班的教室门，却因为班长忘带钥匙还紧锁着。眼看就要上课了，该怎么办呢？
同学们你看看我、我看看你，又看看紧锁的教室门，急得像热锅上的蚂蚁一般，却又不知所措。突然，一位同学开心地喊道，老师，我有办法了！我转过身向声音的来源望去，竟然是班里调皮捣蛋、爱爬高爬低、老师多次劝告都不接受教诲的周某某同学。老师！这扇窗有个大洞，我能钻进去打开暗锁，周某某同学激动地说。我想过后回答，好！今天可以发挥你的特长了，但要注意安全。话音刚落，他就像猴子似的开始往窗口爬，接着很利索地手一抓，膝盖一顶就钻进去了。但由于他操之过急，另一块玻璃不小心被他打碎了，满地都落着碎玻璃片。虽然教室门很快被打开了，可周某某同学却因为打碎窗户而呆在一边颤抖。此时其他同学都在一旁起哄，周某某，你完了！周某某，你完了！你把窗户打碎了！周某某同学一声不出，只是用无助的眼神凝望着我，他在等待着来自班主任的审判！我一开始也吓住了，但马上又回过神来，卷起周某某同学的裤脚，看看他的膝盖是否受伤了，所幸并没有，我的心中像一块石头落了地。我默默地拿过扫把和撮箕，打扫散落在地上的玻璃渣儿。其他同学见我并没有责骂他，便停止了戏弄声，却用异样的眼光看着我，然后抓紧时间打扫我们的教室，仅仅几分钟，教室就被打扫得一尘不染了。叮铃铃、叮铃铃……上课铃声这时正式响起了。同学们迅速收拾好劳动工具，并坐到了自己的位置上，却比往常安静多了。我迎着同学们诧异的目光走到讲台上：“同学们！虽然今天周某某同学打碎了窗户，可他是因为要帮咱们开教室门，做了一件好事。打碎的玻璃由老师来赔偿，他为班集体的利益都不顾自己的安危，所以老师相信，周某某同学是非常有爱心、能够团结同学、富有上进心的，老师相信他能行！让我们把热烈的掌声送给他！”
一片掌声过后，教室里出乎意料的安静。我便捕风捉影地给学生上了一节效果甚佳的思想品德教育课。从这件事发生后，再没有听到其他同学对周某某的告状声，譬如，今天听到周某某和哪班的同学又打骂了，明天又听到他偷了别人的东西，后天又听到他在哪里不顾安全地爬高爬低等等。吸取这次的经验教训后，周某某同学学习上虽然没有明显的进步，但他在思想上、行为上却脱胎换骨，简直像变了个人。他从老师和同学眼中的“双差生”俨然变成了助人为乐的优秀学生。我心想，用一块玻璃拯救了一个人的心灵，非常值得。从那以后，周某某同学不论在哪里遇到我，都不再像以前一样躲躲闪闪了，总是大声问候：“老师好！”
通过这个实例使我感悟到了很多：
1.急事情、冷处理。每当我们遇到棘手的事情就惊慌失措，束手无策却又忙于处理，不但处理不好，反而偷鸡不成蚀把米。所以，我们应该保持清醒的头脑，静心想出最佳的处理方式，自然就会收到事半功倍的效果。
2.对待学生要有一颗爱子之心。如果我们在学生犯错时，抓住把柄不放，易怒易暴，就会导致与学生无法正常沟通。其实换位思考，成人难免也有做错事的时候，更何况是孩子呢！我们能包容自己孩子的一切，为什么就不去包容学生的呢？我们正确地引导学生，才能使他们健康快乐地成长。就如在漆黑的夜里，学生迷失了方向，不知该向何处驶去时，老师就像指明道路的灯塔，为学生引出一条光明之道。
3.言传不如身教。在学生打碎玻璃之后，假如我一如往常地责骂周某某同学，那么其他同学也就会继续起哄嘲笑他。反之，我并没有责怪他，而是抚摸他的头安慰他时，同学们见状，便争先恐后地打扫教室，还在以后的时间里帮助周同学学习了；周同学也因为我的肯定而不再惹是生非，变成了一个助人为乐的好学生。因此，师正为范的道理也就不言而喻了。
4.相信学生，肯定学生的进步。哪怕学生只是做对了一道计算题，说了一句美言，做了一件好事等小小的进步，他们其实都很渴望得到老师的表扬与鼓励。因此，我们应该多为学生播撒一点爱，让他们在肯定中健康成长。
同学们你看看我、我看看你，又看看紧锁的教室门，急得像热锅上的蚂蚁一般，却又不知所措。突然，一位同学开心地喊道，老师，我有办法了！我转过身向声音的来源望去，竟然是班里调皮捣蛋、爱爬高爬低、老师多次劝告都不接受教诲的周某某同学。老师！这扇窗有个大洞，我能钻进去打开暗锁，周某某同学激动地说。我想过后回答，好！今天可以发挥你的特长了，但要注意安全。话音刚落，他就像猴子似的开始往窗口爬，接着很利索地手一抓，膝盖一顶就钻进去了。但由于他操之过急，另一块玻璃不小心被他打碎了，满地都落着碎玻璃片。虽然教室门很快被打开了，可周某某同学却因为打碎窗户而呆在一边颤抖。此时其他同学都在一旁起哄，周某某，你完了！周某某，你完了！你把窗户打碎了！周某某同学一声不出，只是用无助的眼神凝望着我，他在等待着来自班主任的审判！我一开始也吓住了，但马上又回过神来，卷起周某某同学的裤脚，看看他的膝盖是否受伤了，所幸并没有，我的心中像一块石头落了地。我默默地拿过扫把和撮箕，打扫散落在地上的玻璃渣儿。其他同学见我并没有责骂他，便停止了戏弄声，却用异样的眼光看着我，然后抓紧时间打扫我们的教室，仅仅几分钟，教室就被打扫得一尘不染了。叮铃铃、叮铃铃……上课铃声这时正式响起了。同学们迅速收拾好劳动工具，并坐到了自己的位置上，却比往常安静多了。我迎着同学们诧异的目光走到讲台上：“同学们！虽然今天周某某同学打碎了窗户，可他是因为要帮咱们开教室门，做了一件好事。打碎的玻璃由老师来赔偿，他为班集体的利益都不顾自己的安危，所以老师相信，周某某同学是非常有爱心、能够团结同学、富有上进心的，老师相信他能行！让我们把热烈的掌声送给他！”
一片掌声过后，教室里出乎意料的安静。我便捕风捉影地给学生上了一节效果甚佳的思想品德教育课。从这件事发生后，再没有听到其他同学对周某某的告状声，譬如，今天听到周某某和哪班的同学又打骂了，明天又听到他偷了别人的东西，后天又听到他在哪里不顾安全地爬高爬低等等。吸取这次的经验教训后，周某某同学学习上虽然没有明显的进步，但他在思想上、行为上却脱胎换骨，简直像变了个人。他从老师和同学眼中的“双差生”俨然变成了助人为乐的优秀学生。我心想，用一块玻璃拯救了一个人的心灵，非常值得。从那以后，周某某同学不论在哪里遇到我，都不再像以前一样躲躲闪闪了，总是大声问候：“老师好！”
通过这个实例使我感悟到了很多：
1.急事情、冷处理。每当我们遇到棘手的事情就惊慌失措，束手无策却又忙于处理，不但处理不好，反而偷鸡不成蚀把米。所以，我们应该保持清醒的头脑，静心想出最佳的处理方式，自然就会收到事半功倍的效果。
2.对待学生要有一颗爱子之心。如果我们在学生犯错时，抓住把柄不放，易怒易暴，就会导致与学生无法正常沟通。其实换位思考，成人难免也有做错事的时候，更何况是孩子呢！我们能包容自己孩子的一切，为什么就不去包容学生的呢？我们正确地引导学生，才能使他们健康快乐地成长。就如在漆黑的夜里，学生迷失了方向，不知该向何处驶去时，老师就像指明道路的灯塔，为学生引出一条光明之道。
3.言传不如身教。在学生打碎玻璃之后，假如我一如往常地责骂周某某同学，那么其他同学也就会继续起哄嘲笑他。反之，我并没有责怪他，而是抚摸他的头安慰他时，同学们见状，便争先恐后地打扫教室，还在以后的时间里帮助周同学学习了；周同学也因为我的肯定而不再惹是生非，变成了一个助人为乐的好学生。因此，师正为范的道理也就不言而喻了。
4.相信学生，肯定学生的进步。哪怕学生只是做对了一道计算题，说了一句美言，做了一件好事等小小的进步，他们其实都很渴望得到老师的表扬与鼓励。因此，我们应该多为学生播撒一点爱，让他们在肯定中健康成长。