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摘 要： 贫困生教育是高校思想政治教育的重要组成部分，贫困生感恩教育对贫困生的人格塑造和健康成长至关重要。本文简要介绍了高校贫困生感恩教育中存在的主要问题，并提出解决贫困生感恩缺失的几点建议。
关键词： 高校贫困生 感恩教育 主要问题 对策
随着高等教育的迅速普及，我国在校大学生的数量不断攀升，在党和政府的关怀下，很多贫困学生都顺利地进入大学学习、生活，平等地享受接受高等教育的权利。自2007年以来，国家逐步完善了家庭经济困难学生资助体系，生源地助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等资助项目的受众面日益扩大，大量贫困学生在国家、学校及社会的资助下顺利完成了学业。这些措施切实解决了贫困生“上学难”的问题，体现了党和政府及社会各界对贫困生的关爱。但是部分贫困生在面对资助时缺乏最基本的感恩之心，2005年，资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物达300多万元的感动中国人物丛飞在生病住院期间很多受助者不闻不问，更有甚者认为丛飞资助自己另有所图；2007年，湖北5名贫困大学生因受助不感恩被取消资助资格。所有这些无不令我们深思——我们在给予贫困生经济资助的同时，还应该做些什么？
“滴水之恩当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德，一个人在接受帮助时，心生感激之情应该是做人的基本准则，牛津字典把“感恩”定义为：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”感恩是一种认同，认同别人对自己的帮助，内化为感谢，进而想方设法进行回报；感恩源自心灵，是内心深处的情感需求；一个人只有具备感恩之心，才能积极地面对生活，感恩父母、感恩朋友甚至感恩带给自己坚强的挫折，这些会带给我们快乐，使我们坦然地面对生活；感恩不是简单的报恩，而是一种责任、自立、自尊和追求阳光人生的精神境界；常怀感恩之心，我们才能够更好地理解别人、帮助别人，并将爱心传递下去。因此，感恩教育是社会公民道德建设的一个重要组成部分，更是高校学生思想政治教育工作的重要内容。贫困生在校期间获得了国家、学校和社会的无私资助，对他们进行感恩教育，不是简单的“报恩”教育，而是要教育他们懂得感恩，让他们懂得在成长过程中，社会给予了他们无私的帮助，从而增强他们努力学习、回报社会、服务人民的时代责任感。
一、贫困生感恩教育中存在的主要问题
（一）现代大学生来源广泛，接受教育层次不一，贫困大学生大都来自农村或城市低保家庭，离开家乡来到相对发达的城市，同学之间的经济差距逐步显现。部分贫困大学生在这种环境压力下，产生自卑的心理，进而表现为强烈的自尊心。在接受国家及社会的资助时，这种心理可能会愈加强烈，从而尽量回避自己受资助的事实，更别提知恩图报了。
（二）部分贫困生认为“钱是国家给的”，“取之于民、用之于民”，这些资助不给他也会给其他人，并不是只针对其本人，不要白不要，拿得理所当然、用得心安理得。
（三）国家、学校及社会团体在贫困生资助中普遍存在“重资助、轻教育”的现象，对于贫困学生，大多数学校均是着力解决其眼前的经济困难，以帮助其渡过难关，较少关注贫困生在接受资助时的心理状态，也没有正确引导他们感恩他人。
（四）部分贫困生受社会上的一些不良行为影响，自私自利，缺乏对他人最起码的尊重和谢意，只考虑自己获得了什么，很少顾及为此我应该做些什么。
二、解决贫困生感恩缺失的对策
如何解决高校贫困生感恩缺失应该是大学生思想政治教育中必须正视的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出学校应“提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。同时还强调“坚持德育为先”，党和政府非常重视大学生的思想政治教育，高校不仅要“授业”，而且要“育人”。因此，我们在资助工作中一定要融入感恩教育，以培养贫困学生高尚的道德情操和坚强的意志品质。
（一）在学校倡导感恩，通过主题班会、专题活动等多种方式，引导学生感恩父母、感恩同学、感恩社会，让学生懂得他们的健康成长离不开父母的养育、朋友的帮助和社会的关爱，所得到的帮助是无私的，但并不是天经地义的。古人云：“知恩图报，善莫大焉。”我们要培养学生的感恩情怀，从而让他们在感恩中学会理解、学会尊重、学会去爱，成为一名品德高尚、富有正义感的人。
（二）高校在资助工作中必须做到公平、公正、公开，合理分配每一项资助资金，确保各项资助落到实处。这是贫困生感恩教育的前提，高校要发挥育人功能，首先在自身的管理中从学生的切身利益出发，坚持原则，公平公正，这样才能让学生信服。贫困生资助工作纷繁复杂，有时候在名额有限的情况下，很难确定谁比谁更有资格获得助学金，这就需要我们耐心细致地开展工作，为家庭经济困难的学生提供切实有效的帮助，切忌工作方式简单，使贫困学生无法感受到学校乃至社会的关爱，在这种情况下，要求贫困学生感恩更是无从谈起。
（三）辅导员是“高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人［1］”，因此我们要充分发挥辅导员在贫困生感恩教育中的重要作用。首先，作为学生在校期间接触最多的老师、辅导员应该做好表率，展现自己良好的道德素养和很强的感恩意识；其次，辅导员应经常和贫困生交流，了解他们的需求和心理困惑，引导他们正确面对贫困，克服自卑心理，鼓励他们通过自己的努力改变家庭现状。在面对国家及社会资助时，辅导员应着重对其进行感恩教育，让他们在接受帮助时，感受到关爱，进而内化为对国家、对社会的感恩之情，培养他们努力学习、报效祖国的高尚品质。
（四）学校资助部门应改变“重资助、轻教育”的做法，在给予贫困生经济帮助的同时，更要关注学生的心理，培养他们健全的人格。相对于“物质贫困”，“精神贫困”更加可怕，一个受资助的人如果缺乏起码的感恩意识，则很难在今后的生活中去关爱他人，从而导致他在人际交往中可能会因自私自利而陷入困境，不利于贫困生的健康成长；同时受助者这种表现必将使资助者寒心，从而影响整个社会的慈善观念。资助部门在发放资助款时，应该通过多种形式进行感恩教育，首先，要让贫困生知道他所获得的资助并不是天经地义的，不管国家或者社会拿出的每一分钱都代表着一份情谊，都寄托着对贫困学生的殷殷期盼，虽无须回报，但我们应教育学生“吃水不忘挖井人”，鼓励他们努力学习，树立自立、自强的意志品质，以自己的学识、能力为社会多作贡献；其次，在继续保持对贫困生直接的经济资助的同时，要探索其他资助方式，直接的经济资助容易滋生依赖心理。我们可以通过增加勤工俭学岗位、提高劳动报酬等方式让学生通过努力获取帮助，或者要求受资助学生做义工、参加一些社会公益活动等，通过这些方式培养他们自强自立、回报社会的感恩意识。
（五）贫困学生急需通过自己的努力改变家庭经济状况。为维护教育公平，保证社会阶层的合理流动，党和政府十分重视贫困学生的上学问题，“入学绿色通道”、日益增加的资助经费，无不体现了党和政府对贫困学生的关爱，但是我认为贫困学生的健康成长及感恩教育还需要社会力量的大力支持，首先，社会团体或个人可通过资助、提供实习岗位或就业机会等方式为贫困大学生解决实际困难，帮助他们尽快融入社会历练本领，“授人以鱼，不如授之以渔”，贫困学生只有具备较强的工作能力，才能尽快改变命运，从而更好地为社会服务；其次，人离不开社会，全社会应该倡导感恩精神，通过正面、积极的宣传引导人们珍惜他人、懂得感恩，这样贫困大学生在社会的关爱和正确的引导下，必将成长为胸怀宽广、心怀感恩的优秀学生。
贫困生教育是高校思想政治教育的重要组成部分，而承载了社会期望的贫困生的感恩从一定程度上影响了他人的慈善观念和贫困生自身的健康成长，因此，我们在平时的工作中一定要重视贫困生的感恩教育，摒弃“重资助、轻教育”的简单模式，努力探索更加科学合理的资助方式，充分发挥学校、老师及社会的积极作用，帮助贫困学生树立自立自强、懂得感恩的优秀品质，使他们成长为心智健全、品德高尚的优秀人才。
参考文献：
［1］教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社政〔2005〕2号.
关键词： 高校贫困生 感恩教育 主要问题 对策
随着高等教育的迅速普及，我国在校大学生的数量不断攀升，在党和政府的关怀下，很多贫困学生都顺利地进入大学学习、生活，平等地享受接受高等教育的权利。自2007年以来，国家逐步完善了家庭经济困难学生资助体系，生源地助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等资助项目的受众面日益扩大，大量贫困学生在国家、学校及社会的资助下顺利完成了学业。这些措施切实解决了贫困生“上学难”的问题，体现了党和政府及社会各界对贫困生的关爱。但是部分贫困生在面对资助时缺乏最基本的感恩之心，2005年，资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物达300多万元的感动中国人物丛飞在生病住院期间很多受助者不闻不问，更有甚者认为丛飞资助自己另有所图；2007年，湖北5名贫困大学生因受助不感恩被取消资助资格。所有这些无不令我们深思——我们在给予贫困生经济资助的同时，还应该做些什么？
“滴水之恩当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德，一个人在接受帮助时，心生感激之情应该是做人的基本准则，牛津字典把“感恩”定义为：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”感恩是一种认同，认同别人对自己的帮助，内化为感谢，进而想方设法进行回报；感恩源自心灵，是内心深处的情感需求；一个人只有具备感恩之心，才能积极地面对生活，感恩父母、感恩朋友甚至感恩带给自己坚强的挫折，这些会带给我们快乐，使我们坦然地面对生活；感恩不是简单的报恩，而是一种责任、自立、自尊和追求阳光人生的精神境界；常怀感恩之心，我们才能够更好地理解别人、帮助别人，并将爱心传递下去。因此，感恩教育是社会公民道德建设的一个重要组成部分，更是高校学生思想政治教育工作的重要内容。贫困生在校期间获得了国家、学校和社会的无私资助，对他们进行感恩教育，不是简单的“报恩”教育，而是要教育他们懂得感恩，让他们懂得在成长过程中，社会给予了他们无私的帮助，从而增强他们努力学习、回报社会、服务人民的时代责任感。
一、贫困生感恩教育中存在的主要问题
（一）现代大学生来源广泛，接受教育层次不一，贫困大学生大都来自农村或城市低保家庭，离开家乡来到相对发达的城市，同学之间的经济差距逐步显现。部分贫困大学生在这种环境压力下，产生自卑的心理，进而表现为强烈的自尊心。在接受国家及社会的资助时，这种心理可能会愈加强烈，从而尽量回避自己受资助的事实，更别提知恩图报了。
（二）部分贫困生认为“钱是国家给的”，“取之于民、用之于民”，这些资助不给他也会给其他人，并不是只针对其本人，不要白不要，拿得理所当然、用得心安理得。
（三）国家、学校及社会团体在贫困生资助中普遍存在“重资助、轻教育”的现象，对于贫困学生，大多数学校均是着力解决其眼前的经济困难，以帮助其渡过难关，较少关注贫困生在接受资助时的心理状态，也没有正确引导他们感恩他人。
（四）部分贫困生受社会上的一些不良行为影响，自私自利，缺乏对他人最起码的尊重和谢意，只考虑自己获得了什么，很少顾及为此我应该做些什么。
二、解决贫困生感恩缺失的对策
如何解决高校贫困生感恩缺失应该是大学生思想政治教育中必须正视的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出学校应“提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。同时还强调“坚持德育为先”，党和政府非常重视大学生的思想政治教育，高校不仅要“授业”，而且要“育人”。因此，我们在资助工作中一定要融入感恩教育，以培养贫困学生高尚的道德情操和坚强的意志品质。
（一）在学校倡导感恩，通过主题班会、专题活动等多种方式，引导学生感恩父母、感恩同学、感恩社会，让学生懂得他们的健康成长离不开父母的养育、朋友的帮助和社会的关爱，所得到的帮助是无私的，但并不是天经地义的。古人云：“知恩图报，善莫大焉。”我们要培养学生的感恩情怀，从而让他们在感恩中学会理解、学会尊重、学会去爱，成为一名品德高尚、富有正义感的人。
（二）高校在资助工作中必须做到公平、公正、公开，合理分配每一项资助资金，确保各项资助落到实处。这是贫困生感恩教育的前提，高校要发挥育人功能，首先在自身的管理中从学生的切身利益出发，坚持原则，公平公正，这样才能让学生信服。贫困生资助工作纷繁复杂，有时候在名额有限的情况下，很难确定谁比谁更有资格获得助学金，这就需要我们耐心细致地开展工作，为家庭经济困难的学生提供切实有效的帮助，切忌工作方式简单，使贫困学生无法感受到学校乃至社会的关爱，在这种情况下，要求贫困学生感恩更是无从谈起。
（三）辅导员是“高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人［1］”，因此我们要充分发挥辅导员在贫困生感恩教育中的重要作用。首先，作为学生在校期间接触最多的老师、辅导员应该做好表率，展现自己良好的道德素养和很强的感恩意识；其次，辅导员应经常和贫困生交流，了解他们的需求和心理困惑，引导他们正确面对贫困，克服自卑心理，鼓励他们通过自己的努力改变家庭现状。在面对国家及社会资助时，辅导员应着重对其进行感恩教育，让他们在接受帮助时，感受到关爱，进而内化为对国家、对社会的感恩之情，培养他们努力学习、报效祖国的高尚品质。
（四）学校资助部门应改变“重资助、轻教育”的做法，在给予贫困生经济帮助的同时，更要关注学生的心理，培养他们健全的人格。相对于“物质贫困”，“精神贫困”更加可怕，一个受资助的人如果缺乏起码的感恩意识，则很难在今后的生活中去关爱他人，从而导致他在人际交往中可能会因自私自利而陷入困境，不利于贫困生的健康成长；同时受助者这种表现必将使资助者寒心，从而影响整个社会的慈善观念。资助部门在发放资助款时，应该通过多种形式进行感恩教育，首先，要让贫困生知道他所获得的资助并不是天经地义的，不管国家或者社会拿出的每一分钱都代表着一份情谊，都寄托着对贫困学生的殷殷期盼，虽无须回报，但我们应教育学生“吃水不忘挖井人”，鼓励他们努力学习，树立自立、自强的意志品质，以自己的学识、能力为社会多作贡献；其次，在继续保持对贫困生直接的经济资助的同时，要探索其他资助方式，直接的经济资助容易滋生依赖心理。我们可以通过增加勤工俭学岗位、提高劳动报酬等方式让学生通过努力获取帮助，或者要求受资助学生做义工、参加一些社会公益活动等，通过这些方式培养他们自强自立、回报社会的感恩意识。
（五）贫困学生急需通过自己的努力改变家庭经济状况。为维护教育公平，保证社会阶层的合理流动，党和政府十分重视贫困学生的上学问题，“入学绿色通道”、日益增加的资助经费，无不体现了党和政府对贫困学生的关爱，但是我认为贫困学生的健康成长及感恩教育还需要社会力量的大力支持，首先，社会团体或个人可通过资助、提供实习岗位或就业机会等方式为贫困大学生解决实际困难，帮助他们尽快融入社会历练本领，“授人以鱼，不如授之以渔”，贫困学生只有具备较强的工作能力，才能尽快改变命运，从而更好地为社会服务；其次，人离不开社会，全社会应该倡导感恩精神，通过正面、积极的宣传引导人们珍惜他人、懂得感恩，这样贫困大学生在社会的关爱和正确的引导下，必将成长为胸怀宽广、心怀感恩的优秀学生。
贫困生教育是高校思想政治教育的重要组成部分，而承载了社会期望的贫困生的感恩从一定程度上影响了他人的慈善观念和贫困生自身的健康成长，因此，我们在平时的工作中一定要重视贫困生的感恩教育，摒弃“重资助、轻教育”的简单模式，努力探索更加科学合理的资助方式，充分发挥学校、老师及社会的积极作用，帮助贫困学生树立自立自强、懂得感恩的优秀品质，使他们成长为心智健全、品德高尚的优秀人才。
参考文献：
［1］教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社政〔2005〕2号.