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语言是一门玄妙的艺术，尤其在教学中，尤其在音乐教学中，教师精心设计的或者源自深厚底蕴的语言，将一定为音乐课堂教学增色。语言分为有声语言和无声语言两种，但音乐是一门有声的艺术，那么教师的有声语言更应该与之相得益彰。
一、幽默的语言，增强音乐智慧
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默的语言是教师智慧的表现，是教对音乐深刻体悟的外显，更是教师厚积薄发的结果。幽默语言的正确使用会大大增强语言的感染力，幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。音乐教学是活跃的，所以在音乐教学中运用一系列的修辞形式来创造幽默生动的教学语言是经常性的，寓教于乐，才会取得好的教学效果。
在平时的音乐课堂上，教师可以使用一些从生活中撷取的例子并配合上生动有趣的语言，这样就一定能够为孩子打开音乐难懂的意境或技巧。比如记得在上舞蹈课跳秧歌的时候，有一个招扇的动作，学生怎么都找不到感觉，这时我用了幽默的语言让孩子们豁然开朗：“在扇子打开时就像我们在找情哥哥，被情哥哥看到了又要害羞的用扇子遮住自己，感觉应是犹遮琵琶半遮面。”当时学生都哈哈大笑，觉的都非常有意思，于是卖力的跳着，还真的找到了感觉，课堂教学效果非常好。在我们的教学中多运用幽默的语言是不错的，但也不能滥用，要有格调，不可俗用，要与音乐课堂的实际教学情况紧密结合，这样才能发挥它的最大魅力。在音乐教学中能把幽默语言运用得当，便会使语言具有情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。
二、鼓励的语言，增强音乐信心
记得笔者还是一个师范生的时候，老师就这样教导：“学生在上课时，答错问题，不能一昧的批评他，而是要对他进行适当的鼓励，增强他的信心。人总是喜欢听好话，学生更不例外，所以在批评前，先肯定他一两项成绩，再批评他的缺点。这样，既不伤害学生的自尊心，又能很好地调动他的上进心，使学生更好地改正不足。”
老师的教导，真的让我们能够回想起以前做学生的情境，笔者就常常就遇到善于鼓励我的教师。有一次在声乐课上，我唱到高音区，一下子唱不上去，声音极其难听，这让我觉得很尴尬，甚至都不好意思再唱下去了，只能红着脸，低着头，感觉高音没唱上去是一件丢人的事。这时我的声乐老师抚摸着我的头说：“你唱的挺不错的，歌曲所要表达的情绪都出来了，老师觉得你的歌声中隐藏着你自己的味道，有一种个性的存在，但是老师还觉得，如果你唱高音的时候，不要过于紧张，放松自己，吸好气，把状态保持好，那么你的歌声还能感动更多人。”至今我都能记起当时的心情，我听了老师的鼓励很开心，也很感动，心里暖洋洋的。我想：“不能让老师失望，一定要把歌唱好。”有着老师的鼓励再加上自己的用心，我不仅把歌曲的高音部分解决了，还领悟了歌曲的内涵。
我的老师，把本属于否定的评价变成了证明的评价，鼓励了我，增强了我歌唱的信心，也激发了我歌唱的兴趣，所以在音乐教学中要善于运用鼓励的语言，因为鼓励比批评、指责更能有效地激励学生学习的积极性。
三、赞扬的语言，激发音乐兴趣
作为音乐教师，应该将赞扬的语言分享给每一位学生，使他们产生积极向上的希望，树立前进的信心，并逐渐产生对音乐学习的兴趣。教育的艺术在于唤醒，在于激发，在于触发每一个孩子心中对音乐的兴趣。
一次上三年级音乐课，到了节奏练习环节，有个孩子怎么也不能将切分音节奏打准，班上其他同学都嘲笑他，我用眼神快速的扫遍了全班，此时教室里一片安静，我说“这个节奏谁还有困难的请举手”，出乎我的意料，真的只有那位同学犹豫着举起了他的手，站了起来认真地把节奏打了一遍，果不其然，他出错了。这是在我的意料之中，但我打心眼里认为这个孩子上课十分认真，我让这位同学在课后勤加练习，让他熟练的掌握切分音节奏，结束后我当着全班的面表扬了他勇于尝试的勇气和积极学习的态度，为此我的指导老师也认为我处理的很好。对学习上有困难的学生上课举手发言时，就要保护他们的积极性，哪怕问题答错了，也要从另一个角度对他们加以肯定赞扬。每个人都是爱听好话的，因此，教师对学生如果能多一些亲切的赞扬，衷心的期望，那么教师的话语就会如春风化雨滋润学生的心田，扬起他们奋进的风帆。
四、沟通的语言，提升音乐情感
每一个心灵都需要沟通，只有这样，才能提升彼此的情感，而沟通则取决于相互尊重，相互理解。因为为人师表，就要求教师讲话要实事求是，做事诚实勇敢，在学生心里教师是权威。但想做学生的朋友和知己，就要淡化自己的权威观念，变凌驾于学生之上为与学生平等相待，以朋友般的真诚和信任与学生交往。我经常与任教的班级的孩子进行谈心，告诉他们音乐在生活中的作用，音乐对于人类文化的贡献，音乐对人的成长的作用，孩子们逐渐认识了音乐，感受到了音乐的真正魅力，从而与音乐这门学科建立了情感。
总之，无论是什么学科，教师的语言都很重要，但尤其在音乐课堂上，音乐是沟通心灵的艺术，从这方面讲，音乐教师的音乐显得更加重要。我们只有熟练掌握以上几种语言，才能真正让我们的音乐受到孩子们的喜欢。
一、幽默的语言，增强音乐智慧
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默的语言是教师智慧的表现，是教对音乐深刻体悟的外显，更是教师厚积薄发的结果。幽默语言的正确使用会大大增强语言的感染力，幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。音乐教学是活跃的，所以在音乐教学中运用一系列的修辞形式来创造幽默生动的教学语言是经常性的，寓教于乐，才会取得好的教学效果。
在平时的音乐课堂上，教师可以使用一些从生活中撷取的例子并配合上生动有趣的语言，这样就一定能够为孩子打开音乐难懂的意境或技巧。比如记得在上舞蹈课跳秧歌的时候，有一个招扇的动作，学生怎么都找不到感觉，这时我用了幽默的语言让孩子们豁然开朗：“在扇子打开时就像我们在找情哥哥，被情哥哥看到了又要害羞的用扇子遮住自己，感觉应是犹遮琵琶半遮面。”当时学生都哈哈大笑，觉的都非常有意思，于是卖力的跳着，还真的找到了感觉，课堂教学效果非常好。在我们的教学中多运用幽默的语言是不错的，但也不能滥用，要有格调，不可俗用，要与音乐课堂的实际教学情况紧密结合，这样才能发挥它的最大魅力。在音乐教学中能把幽默语言运用得当，便会使语言具有情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。
二、鼓励的语言，增强音乐信心
记得笔者还是一个师范生的时候，老师就这样教导：“学生在上课时，答错问题，不能一昧的批评他，而是要对他进行适当的鼓励，增强他的信心。人总是喜欢听好话，学生更不例外，所以在批评前，先肯定他一两项成绩，再批评他的缺点。这样，既不伤害学生的自尊心，又能很好地调动他的上进心，使学生更好地改正不足。”
老师的教导，真的让我们能够回想起以前做学生的情境，笔者就常常就遇到善于鼓励我的教师。有一次在声乐课上，我唱到高音区，一下子唱不上去，声音极其难听，这让我觉得很尴尬，甚至都不好意思再唱下去了，只能红着脸，低着头，感觉高音没唱上去是一件丢人的事。这时我的声乐老师抚摸着我的头说：“你唱的挺不错的，歌曲所要表达的情绪都出来了，老师觉得你的歌声中隐藏着你自己的味道，有一种个性的存在，但是老师还觉得，如果你唱高音的时候，不要过于紧张，放松自己，吸好气，把状态保持好，那么你的歌声还能感动更多人。”至今我都能记起当时的心情，我听了老师的鼓励很开心，也很感动，心里暖洋洋的。我想：“不能让老师失望，一定要把歌唱好。”有着老师的鼓励再加上自己的用心，我不仅把歌曲的高音部分解决了，还领悟了歌曲的内涵。
我的老师，把本属于否定的评价变成了证明的评价，鼓励了我，增强了我歌唱的信心，也激发了我歌唱的兴趣，所以在音乐教学中要善于运用鼓励的语言，因为鼓励比批评、指责更能有效地激励学生学习的积极性。
三、赞扬的语言，激发音乐兴趣
作为音乐教师，应该将赞扬的语言分享给每一位学生，使他们产生积极向上的希望，树立前进的信心，并逐渐产生对音乐学习的兴趣。教育的艺术在于唤醒，在于激发，在于触发每一个孩子心中对音乐的兴趣。
一次上三年级音乐课，到了节奏练习环节，有个孩子怎么也不能将切分音节奏打准，班上其他同学都嘲笑他，我用眼神快速的扫遍了全班，此时教室里一片安静，我说“这个节奏谁还有困难的请举手”，出乎我的意料，真的只有那位同学犹豫着举起了他的手，站了起来认真地把节奏打了一遍，果不其然，他出错了。这是在我的意料之中，但我打心眼里认为这个孩子上课十分认真，我让这位同学在课后勤加练习，让他熟练的掌握切分音节奏，结束后我当着全班的面表扬了他勇于尝试的勇气和积极学习的态度，为此我的指导老师也认为我处理的很好。对学习上有困难的学生上课举手发言时，就要保护他们的积极性，哪怕问题答错了，也要从另一个角度对他们加以肯定赞扬。每个人都是爱听好话的，因此，教师对学生如果能多一些亲切的赞扬，衷心的期望，那么教师的话语就会如春风化雨滋润学生的心田，扬起他们奋进的风帆。
四、沟通的语言，提升音乐情感
每一个心灵都需要沟通，只有这样，才能提升彼此的情感，而沟通则取决于相互尊重，相互理解。因为为人师表，就要求教师讲话要实事求是，做事诚实勇敢，在学生心里教师是权威。但想做学生的朋友和知己，就要淡化自己的权威观念，变凌驾于学生之上为与学生平等相待，以朋友般的真诚和信任与学生交往。我经常与任教的班级的孩子进行谈心，告诉他们音乐在生活中的作用，音乐对于人类文化的贡献，音乐对人的成长的作用，孩子们逐渐认识了音乐，感受到了音乐的真正魅力，从而与音乐这门学科建立了情感。
总之，无论是什么学科，教师的语言都很重要，但尤其在音乐课堂上，音乐是沟通心灵的艺术，从这方面讲，音乐教师的音乐显得更加重要。我们只有熟练掌握以上几种语言，才能真正让我们的音乐受到孩子们的喜欢。