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中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0189-01
高中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习的效率，针对数学学困生学习中出现的问题，我在教学中主要采取了以下对策：
1加强学法指导，提高听课效率
学生的学习方法是否得当，课堂上的听课效率如何，严重影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课以及及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等几个方面。
制订计划以明确学习的目的，合理安排时间以提高学习效率。这是推动学生积极向上，自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际不可好高骛远。计划不可过高，它应是台阶式的逐步提升。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能发现重点、难点，减少听课过程中的盲目性，有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。
专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考，积极参与，随时记下课堂中的要点以及自己的感悟或创新。
独立作业、质疑解难，就是通过自己的独立思考，灵活的分析问题，解决问题。并对此过程中暴露出来的错误，集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习。
总结和课外练习是必须的，在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系，通过分析、类比、概括、提炼以达到知识的升华。而课外习题的训练是必不可少的，但训练不在于多寡而在于做题的质量，在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行'反思'，即思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法，为什么要这样做，是否还有别的方法思路，本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用等。通过这样不断的积累就会养成良好的分析问题，解决问题的习惯和能力。
2教师角色的转变
2.1注重与学生的情感产流 加强与学生的情感变流，特别是对于数学学习有困难的学生，要充分创造机会主动接触他们，多给他们温暖和亲情，让他们感受到老师是他们的朋友。通过自己的言行去打动和感染每位数学学困生，消除数学学困生对数学教师敬而远之的心理。只有和他们融成一片他们才会主动和你交流，才能向你道出数学学习中的困惑。这样，你才能采取相应的措施。另外，必须善于扳住数学学困生的每一闪光点，哪怕是一个概念的叙述、一个简单习题的正确求解，都要及时给予表扬和鼓励，以唤醒他们的自信、消除他们的自卑心理。
在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错不应加以指责，而应帮助他们分析，为他们设计好台阶，先鼓励他们正确的部分以及探索的精神和勇气，再指出不足，鼓励他们再找出答案。要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心。
2.2学生不是接受的"容器"，而是可以点燃的"火把"。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是点燃"火把'最适宜的火种。
在数学教学中，应转变过去提倡的教师"教"和学生"学"并重的模式，实现由"教"向"学"过渡，创造适宜于学生主动参与、自主学习的活跃的课常气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。
在教学中我经常让学生去讲、去做、去思考，而我更多的只是做引导、指导。例如：在讲函数例题1：已知：f（x+l）=x-5x+2，求f（x）；
例题2已知：f（f（x））=9x+1，求一次函数f （x）的表达式时，我完全让学生去思考、探索、研究。结果有的学生能发现好几种解法，还有的学生在研究探索中存在很多问题，这些问题是老师有时也没能想到的。然后我就根据学生的研究存在的问题大做文章，结果课堂气氛和课堂效果都很好。
2.3在数学教学中，首先，我们要从学生的实际出发，了解初高中教材的异同。
高一时期要注意教学的进度不可过快，要善于根据学生的实际情况备教材、备学生，与他们一起共同制定合适的学习目标，确定适当的期望值。要加强学习用先进的教育理念充实自己，在数学教学中充分公利用现代化的教学手段把课本中抽象的知识形象化。
例如：我在三角函数的知识时，利用几何画板自制课件轻而易举的解决了正弦、余弦、正切函数图象的形成，图象之间的相互变换等难点。在数学教学中，坚持以学生为主体、教师为导，努力尝试些有益的教学方法，广泛征求学生的意见，寻找符合学生心理特点、数学实际水平的数学方法，注意吸引学生的注意力。在课堂中时常设计一些悬念或选取一些与数学有关的、趣味的话题。如我在讲述"等比数列"时，首先给学生讲了一个老财嫁女的故事，一下子吸引了学生注意力，收到了极好的教学效果。因材施教、充分照顾弱势群体，对数学学困生讲解时尽量降低难度和起点；在习题处理上采用分层处理法，要求数学学有困难的学生只做基础题，对他们的作业采取面批以达到及时订正其中的错误的目的。
高中数学的特点决定了学习中困难大、挫折多。为此，我们在教学职应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前冷静总结教训、振作精神，主动调整自己的学习方法，平时多注意观察学生的学习并加以指导。教学中积极钻研、兼容不得并蓄、提高自己的教学水平，才能比较好的进行高中数学教学，激了学生的数学学习兴趣，使学生的数学学习变被运为主动、提高数学学习成绩。
高中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习的效率，针对数学学困生学习中出现的问题，我在教学中主要采取了以下对策：
1加强学法指导，提高听课效率
学生的学习方法是否得当，课堂上的听课效率如何，严重影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课以及及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等几个方面。
制订计划以明确学习的目的，合理安排时间以提高学习效率。这是推动学生积极向上，自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际不可好高骛远。计划不可过高，它应是台阶式的逐步提升。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能发现重点、难点，减少听课过程中的盲目性，有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。
专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考，积极参与，随时记下课堂中的要点以及自己的感悟或创新。
独立作业、质疑解难，就是通过自己的独立思考，灵活的分析问题，解决问题。并对此过程中暴露出来的错误，集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习。
总结和课外练习是必须的，在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系，通过分析、类比、概括、提炼以达到知识的升华。而课外习题的训练是必不可少的，但训练不在于多寡而在于做题的质量，在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行'反思'，即思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法，为什么要这样做，是否还有别的方法思路，本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用等。通过这样不断的积累就会养成良好的分析问题，解决问题的习惯和能力。
2教师角色的转变
2.1注重与学生的情感产流 加强与学生的情感变流，特别是对于数学学习有困难的学生，要充分创造机会主动接触他们，多给他们温暖和亲情，让他们感受到老师是他们的朋友。通过自己的言行去打动和感染每位数学学困生，消除数学学困生对数学教师敬而远之的心理。只有和他们融成一片他们才会主动和你交流，才能向你道出数学学习中的困惑。这样，你才能采取相应的措施。另外，必须善于扳住数学学困生的每一闪光点，哪怕是一个概念的叙述、一个简单习题的正确求解，都要及时给予表扬和鼓励，以唤醒他们的自信、消除他们的自卑心理。
在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错不应加以指责，而应帮助他们分析，为他们设计好台阶，先鼓励他们正确的部分以及探索的精神和勇气，再指出不足，鼓励他们再找出答案。要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心。
2.2学生不是接受的"容器"，而是可以点燃的"火把"。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是点燃"火把'最适宜的火种。
在数学教学中，应转变过去提倡的教师"教"和学生"学"并重的模式，实现由"教"向"学"过渡，创造适宜于学生主动参与、自主学习的活跃的课常气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。
在教学中我经常让学生去讲、去做、去思考，而我更多的只是做引导、指导。例如：在讲函数例题1：已知：f（x+l）=x-5x+2，求f（x）；
例题2已知：f（f（x））=9x+1，求一次函数f （x）的表达式时，我完全让学生去思考、探索、研究。结果有的学生能发现好几种解法，还有的学生在研究探索中存在很多问题，这些问题是老师有时也没能想到的。然后我就根据学生的研究存在的问题大做文章，结果课堂气氛和课堂效果都很好。
2.3在数学教学中，首先，我们要从学生的实际出发，了解初高中教材的异同。
高一时期要注意教学的进度不可过快，要善于根据学生的实际情况备教材、备学生，与他们一起共同制定合适的学习目标，确定适当的期望值。要加强学习用先进的教育理念充实自己，在数学教学中充分公利用现代化的教学手段把课本中抽象的知识形象化。
例如：我在三角函数的知识时，利用几何画板自制课件轻而易举的解决了正弦、余弦、正切函数图象的形成，图象之间的相互变换等难点。在数学教学中，坚持以学生为主体、教师为导，努力尝试些有益的教学方法，广泛征求学生的意见，寻找符合学生心理特点、数学实际水平的数学方法，注意吸引学生的注意力。在课堂中时常设计一些悬念或选取一些与数学有关的、趣味的话题。如我在讲述"等比数列"时，首先给学生讲了一个老财嫁女的故事，一下子吸引了学生注意力，收到了极好的教学效果。因材施教、充分照顾弱势群体，对数学学困生讲解时尽量降低难度和起点；在习题处理上采用分层处理法，要求数学学有困难的学生只做基础题，对他们的作业采取面批以达到及时订正其中的错误的目的。
高中数学的特点决定了学习中困难大、挫折多。为此，我们在教学职应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前冷静总结教训、振作精神，主动调整自己的学习方法，平时多注意观察学生的学习并加以指导。教学中积极钻研、兼容不得并蓄、提高自己的教学水平，才能比较好的进行高中数学教学，激了学生的数学学习兴趣，使学生的数学学习变被运为主动、提高数学学习成绩。