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对于小学生来说，在学习过程中养成良好习惯很重要。培养小学正确的学习态度和良好的学习习惯也是对我们小学教师的要求。我国著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？笔者认为在小学阶段学生应当养成以下几种学习习惯。
1.养成正确的写字姿势和良好的书写、识字习惯。
小学阶段是识字、写字的重要阶段，因此作为小学语文教师一定要注重培养小学生的书写习惯，包括书写姿势，书写规范。写字作为一项语文基本功，对于学生的将来有很重要的影响。从小练就一手好字，在以后的学习、工作中都有很大的好处。俗话说：字如其人。毫不夸张地说，通过一个人的写的字，可以看出一个人的文化素养和内在品质。
小学语文教师在教学生写字时要严格要求他们书写时，要教给他们正确的拿笔姿势，写每个字时，一笔一划都要写得端端正正。切忌潦草，笔划不清晰，力求美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。
2.正确运用工具书的习惯。
对于小学生，识字水平有限，在阅读和写作时遇见不认识的字和词语，不会写的字实属正常。但是不要让这些字词成为阅读或写作上的障碍。小学教师要培养学生正确运用工具书的习惯。教给每个学生查字典，查词典的方法，小学生就可以利用工具书查到生字生词的读音和意义，进而扫清阅读或写作时的障碍。在小学语文课堂上，语文教师要着重强调运用工具书解决生字词的学习方法，培养学生勤查工具书的习惯。学生通过字典和词典可以积累很多生字生词。
3.培养学生敢于质疑的习惯。
学习提高的过程就是不断发现问题解决问题的过程。在日常教学中，要鼓励小学生敢于提问问题，敢于质疑书中的观点和老师的观点，
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。著名的科学家爱因斯坦也曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
因此，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是在学习过程中不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。只有这样才能掌握更多的语文知识，提高自己的语文阅读和写作水平。
4.让学生养成勤于朗读背诵的习惯。
“读书百遍，其义自见”足以看出朗读背诵的在语文教学中的重要性。虽然它是传统的语文学习方法，但是作为一种积累语言、培养语感的重要途径，在现代语文教学中也必不可少的方法。
《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1～6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。这就要求我们语文教师按照《新课程标准》给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
5.培养学生做读书笔记的习惯。
我们经常说：“好记性不如烂笔头。”因此学生在读书时要养成做读书笔记的习惯，不要怕麻烦，根据人的遗忘规律，读过的书，时间久了就会遗忘，如果读书时做了读书笔记，即使时间久了，打开读书笔记，书的内容就能很快明朗起来。
古代人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主义问题时，光读书笔记就写了60多万字；鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。
6.培养学生细心观察的习惯
俗话说：“处处留心皆学问。”对于小学生来说，培养他们细心观察的习惯，显得尤为重要。语文学习来源于生活，许多优美的文章都是通过作者的细心观察，把生活中的人和物通过精炼的语言概述出来的。对于生活阅历甚少的小学生，留心观察生活中的点点滴滴，对他们的写作能力的提高有很大帮助。在公园、街上，在假期旅游时，看到的，听到的人和事，都可以随时记下来，以备以后写作时用。语文知识是一点点积累起来的， 正如老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信让学生养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。
1.养成正确的写字姿势和良好的书写、识字习惯。
小学阶段是识字、写字的重要阶段，因此作为小学语文教师一定要注重培养小学生的书写习惯，包括书写姿势，书写规范。写字作为一项语文基本功，对于学生的将来有很重要的影响。从小练就一手好字，在以后的学习、工作中都有很大的好处。俗话说：字如其人。毫不夸张地说，通过一个人的写的字，可以看出一个人的文化素养和内在品质。
小学语文教师在教学生写字时要严格要求他们书写时，要教给他们正确的拿笔姿势，写每个字时，一笔一划都要写得端端正正。切忌潦草，笔划不清晰，力求美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。
2.正确运用工具书的习惯。
对于小学生，识字水平有限，在阅读和写作时遇见不认识的字和词语，不会写的字实属正常。但是不要让这些字词成为阅读或写作上的障碍。小学教师要培养学生正确运用工具书的习惯。教给每个学生查字典，查词典的方法，小学生就可以利用工具书查到生字生词的读音和意义，进而扫清阅读或写作时的障碍。在小学语文课堂上，语文教师要着重强调运用工具书解决生字词的学习方法，培养学生勤查工具书的习惯。学生通过字典和词典可以积累很多生字生词。
3.培养学生敢于质疑的习惯。
学习提高的过程就是不断发现问题解决问题的过程。在日常教学中，要鼓励小学生敢于提问问题，敢于质疑书中的观点和老师的观点，
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。著名的科学家爱因斯坦也曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
因此，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是在学习过程中不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。只有这样才能掌握更多的语文知识，提高自己的语文阅读和写作水平。
4.让学生养成勤于朗读背诵的习惯。
“读书百遍，其义自见”足以看出朗读背诵的在语文教学中的重要性。虽然它是传统的语文学习方法，但是作为一种积累语言、培养语感的重要途径，在现代语文教学中也必不可少的方法。
《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1～6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。这就要求我们语文教师按照《新课程标准》给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
5.培养学生做读书笔记的习惯。
我们经常说：“好记性不如烂笔头。”因此学生在读书时要养成做读书笔记的习惯，不要怕麻烦，根据人的遗忘规律，读过的书，时间久了就会遗忘，如果读书时做了读书笔记，即使时间久了，打开读书笔记，书的内容就能很快明朗起来。
古代人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主义问题时，光读书笔记就写了60多万字；鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。
6.培养学生细心观察的习惯
俗话说：“处处留心皆学问。”对于小学生来说，培养他们细心观察的习惯，显得尤为重要。语文学习来源于生活，许多优美的文章都是通过作者的细心观察，把生活中的人和物通过精炼的语言概述出来的。对于生活阅历甚少的小学生，留心观察生活中的点点滴滴，对他们的写作能力的提高有很大帮助。在公园、街上，在假期旅游时，看到的，听到的人和事，都可以随时记下来，以备以后写作时用。语文知识是一点点积累起来的， 正如老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信让学生养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。