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小学语文是培养学生听说读写的基础学科，从小培养学生积极思考，善于动脑的习惯会影响学生的一生，在多年的语文教学中我提出五点供老师们参考。
小学语文 兴趣 学习氛围 基础培养 自由阅读
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0371-02
小学语文教学是一个循序渐进慢慢积累，-
逐步提高的过程，教师在教学中不能图快，只能一点儿一点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做。下面就简单介绍我在语文教学中的几点做法。
1激发兴趣，营造愉悦的学习气氛。
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，在促进德、智教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学 “爱美之心，人皆有之。 体、美和谐发展。”小学生的心灵是纯洁美好的， “兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，教师的责任在于如何让学生感受美、体味美、弘扬美，从而熏陶、培养学习的兴趣。 激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？ 培养优良的品格情操。 关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点， 在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人， 精心设置，创设一个引人入胜的气氛。在激发兴趣同时，教师要因势利导， 美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，要求学生找课外书或到网上查找有关资料，把最感兴趣的内容整理出来，对课文中所塑造的英雄人物起崇敬之情，对祖国山河的壮美产生赞美之情， 实现课内知识与课外活动结合，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍，对不幸人们的同情都是为情所驱动而产生的体验。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，唤起学生对“美”的向往。
2改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养。
写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。
3引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散。
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣 阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台，让学生体会学习所得，自然乐意去学；带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。
4改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。
课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。
5改变积累形式，提高语文素养。
学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食”就多了。在教学中，我利用课前5分钟，開展背诵展示活动。每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段优美段落、诗词；二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等；三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。在课堂中增加学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累背优美段落，不断巩固背熟练，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。另外通过两周一次的“背诵大展示”活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。
总之，只有不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣有效，我们的学生才会从自主学习中获得真知。
小学语文 兴趣 学习氛围 基础培养 自由阅读
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0371-02
小学语文教学是一个循序渐进慢慢积累，-
逐步提高的过程，教师在教学中不能图快，只能一点儿一点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做。下面就简单介绍我在语文教学中的几点做法。
1激发兴趣，营造愉悦的学习气氛。
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，在促进德、智教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学 “爱美之心，人皆有之。 体、美和谐发展。”小学生的心灵是纯洁美好的， “兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，教师的责任在于如何让学生感受美、体味美、弘扬美，从而熏陶、培养学习的兴趣。 激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？ 培养优良的品格情操。 关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点， 在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人， 精心设置，创设一个引人入胜的气氛。在激发兴趣同时，教师要因势利导， 美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，要求学生找课外书或到网上查找有关资料，把最感兴趣的内容整理出来，对课文中所塑造的英雄人物起崇敬之情，对祖国山河的壮美产生赞美之情， 实现课内知识与课外活动结合，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍，对不幸人们的同情都是为情所驱动而产生的体验。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，唤起学生对“美”的向往。
2改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养。
写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。
3引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散。
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣 阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台，让学生体会学习所得，自然乐意去学；带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。
4改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。
课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。
5改变积累形式，提高语文素养。
学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食”就多了。在教学中，我利用课前5分钟，開展背诵展示活动。每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段优美段落、诗词；二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等；三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。在课堂中增加学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累背优美段落，不断巩固背熟练，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。另外通过两周一次的“背诵大展示”活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。
总之，只有不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣有效，我们的学生才会从自主学习中获得真知。