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摘 要：高中思想政治教师，不要单纯地让学生死记硬背，要不断创新教学模式，创新教学方法等，力求课堂教学高效。教师要认真备课，广泛搜集教学材料，使教学内容丰富多彩，充分发挥教师的课堂主导作用。教师要加强学生阅读、讨论、训练能力的培养，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的全面发展。
关键词：高中；思想政治；创新；教学
高中思想政治课程内容说教性很强，学生感觉枯燥乏味，如果教师再不采取有效的措施，学生就会丧失学习兴趣。让学生产生兴趣，就要想方设法吸引学生。这就要求教师要不断提高自身修养，不断学习、充实自己的业务水平，让学生因佩服教师而产生学习兴趣。教师还要不断改变教学思路，不断创新教学方法、模式等，让学生在宽松、愉快的情境中学习，从而激发学生的学习兴趣。在教学中还要注重发挥学生的主体性，让学生在驾驭课堂活动中获得自信，从而激发学生的学习兴趣。
一、教学内容要做到丰富多彩，充分发挥教师的课堂主导作用
1.认真备课，做好充分准备
备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。几年来，我从来不打“无准备之仗”. 备课包括备教材、备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生的学习方法，有针对性地进行教学。
2.广泛搜集教学材料
随着时代的进步，现代社会信息爆炸。作为思想政治教师，我力求每节课知识点多，信息量大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不但能接受所学知识，而且也能加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。譬如，在教学“国家财政”这一内容时，结合正在召开的“中央经济工作会议”， 用多媒体教学手段展示一系列抑制通货膨胀的漫画和图片，生动、形象、直观地介绍了我国的经济发展状况。同时我还讲了许多最新的情况：通货膨胀的原因，通货膨胀的危害，社会总需求和社会总供给之间的对比关系，世界各国应对经济膨胀的措施等。紧紧抓住社会热点问题，教育学生有一个鲜明的观点，“抑制通胀，保持社会公平和稳定”是国家财政的目的之一。学生的兴致很高，大家积极参与踊跃发言，高潮迭出，通过搜集身边生活中的材料来开启学生的思想政治学习思维，收到了良好的教学效果。
二、加强“读、议、练”， 充分发挥学生的主体作用
1.阅读
阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书。通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需要，并且树立坚定的信仰和毅力。我教学生的两种基本的阅读方法如下：
（1）粗读。粗读就是粗略地读，是一种翻阅法。要求学生记住课题，了解一本书包括几个单元，每单元有几课，每课有几框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一本书的主要内容、整体框架。这种读法要求加快速度。学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。
（2）细读。细读就是精心、仔细地读。要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进而归纳、概括出结论的；提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解和记忆重要概念、基本原理。细读，绝不是死读书。要教育学生懂得书是凝固的文化，人是精神的载体，不应让书去驾驭人，而应让人去驾驭书。
鼓励学生敢于对书质疑、提出问题，善于联系社会实际理解书，善于运用书中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把书读活。
2.讨论
议论（讨论）要求在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识、提高能力的目的。在教学中，教师要善于组织学生对某些问题展开讨论。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题来展开。讨论一般是以相近两排的四个人为一组进行，让学生互相提问，相互解答，共同寻找正确答案，教师适时提出启发性的问题。如，在教学“商品”这一框题时，提出“自然界的阳光、空气、天然矿泉水是不是商品？农民留给自己吃的粮食和送给别人的粮食是不是商品？有使用价值的东西是不是一定是商品？两种不同的商品为什么可以相交换？两种商品为什么能够交换？”让学生围绕这些问题去议论，各抒己见。议的过程就是引导学生思考，把学生的自学过程变成学生多思、深思、学会、会学的过程。把教师的主导作用转化为学生的主体能动性的过程，有利于发展学生的思维能力。
3.训练
练就是根据本堂课的教学所涉及的基本概念、基本原理、基本关系，设计各种类型的练习题和各种变式练习题让学生练习。在讲解“货币的产生”时，根据课程的内容我出了这样一道练习题让学生练习：“根据 1 件衣服 =15 千克大米的等式。请回答下列问题：①为什么衣服和大米需要交换？②为什么衣服和大米能够交换？③在这里 1 件衣服的价值是如何表现出来的？”要回答这些问题，就要运用商品使用价值、商品价值、交换价值及其相互关系等知识来回答。通过练习，使学生通过动脑、动手加深对知识的理解，强化记忆，巩固所学的知识，并将知识转化为能力，扩大教学效果。
总之，上好一堂精彩的高中思想政治课，需要从教师的主导地位出发，把教学内容做到丰富多彩。需要从学生的主体地位出发，加强学生“读、议、练”能力的培养，以此促进高中学生能力的全面发展。
关键词：高中；思想政治；创新；教学
高中思想政治课程内容说教性很强，学生感觉枯燥乏味，如果教师再不采取有效的措施，学生就会丧失学习兴趣。让学生产生兴趣，就要想方设法吸引学生。这就要求教师要不断提高自身修养，不断学习、充实自己的业务水平，让学生因佩服教师而产生学习兴趣。教师还要不断改变教学思路，不断创新教学方法、模式等，让学生在宽松、愉快的情境中学习，从而激发学生的学习兴趣。在教学中还要注重发挥学生的主体性，让学生在驾驭课堂活动中获得自信，从而激发学生的学习兴趣。
一、教学内容要做到丰富多彩，充分发挥教师的课堂主导作用
1.认真备课，做好充分准备
备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。几年来，我从来不打“无准备之仗”. 备课包括备教材、备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生的学习方法，有针对性地进行教学。
2.广泛搜集教学材料
随着时代的进步，现代社会信息爆炸。作为思想政治教师，我力求每节课知识点多，信息量大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不但能接受所学知识，而且也能加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。譬如，在教学“国家财政”这一内容时，结合正在召开的“中央经济工作会议”， 用多媒体教学手段展示一系列抑制通货膨胀的漫画和图片，生动、形象、直观地介绍了我国的经济发展状况。同时我还讲了许多最新的情况：通货膨胀的原因，通货膨胀的危害，社会总需求和社会总供给之间的对比关系，世界各国应对经济膨胀的措施等。紧紧抓住社会热点问题，教育学生有一个鲜明的观点，“抑制通胀，保持社会公平和稳定”是国家财政的目的之一。学生的兴致很高，大家积极参与踊跃发言，高潮迭出，通过搜集身边生活中的材料来开启学生的思想政治学习思维，收到了良好的教学效果。
二、加强“读、议、练”， 充分发挥学生的主体作用
1.阅读
阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书。通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需要，并且树立坚定的信仰和毅力。我教学生的两种基本的阅读方法如下：
（1）粗读。粗读就是粗略地读，是一种翻阅法。要求学生记住课题，了解一本书包括几个单元，每单元有几课，每课有几框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一本书的主要内容、整体框架。这种读法要求加快速度。学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。
（2）细读。细读就是精心、仔细地读。要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进而归纳、概括出结论的；提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解和记忆重要概念、基本原理。细读，绝不是死读书。要教育学生懂得书是凝固的文化，人是精神的载体，不应让书去驾驭人，而应让人去驾驭书。
鼓励学生敢于对书质疑、提出问题，善于联系社会实际理解书，善于运用书中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把书读活。
2.讨论
议论（讨论）要求在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识、提高能力的目的。在教学中，教师要善于组织学生对某些问题展开讨论。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题来展开。讨论一般是以相近两排的四个人为一组进行，让学生互相提问，相互解答，共同寻找正确答案，教师适时提出启发性的问题。如，在教学“商品”这一框题时，提出“自然界的阳光、空气、天然矿泉水是不是商品？农民留给自己吃的粮食和送给别人的粮食是不是商品？有使用价值的东西是不是一定是商品？两种不同的商品为什么可以相交换？两种商品为什么能够交换？”让学生围绕这些问题去议论，各抒己见。议的过程就是引导学生思考，把学生的自学过程变成学生多思、深思、学会、会学的过程。把教师的主导作用转化为学生的主体能动性的过程，有利于发展学生的思维能力。
3.训练
练就是根据本堂课的教学所涉及的基本概念、基本原理、基本关系，设计各种类型的练习题和各种变式练习题让学生练习。在讲解“货币的产生”时，根据课程的内容我出了这样一道练习题让学生练习：“根据 1 件衣服 =15 千克大米的等式。请回答下列问题：①为什么衣服和大米需要交换？②为什么衣服和大米能够交换？③在这里 1 件衣服的价值是如何表现出来的？”要回答这些问题，就要运用商品使用价值、商品价值、交换价值及其相互关系等知识来回答。通过练习，使学生通过动脑、动手加深对知识的理解，强化记忆，巩固所学的知识，并将知识转化为能力，扩大教学效果。
总之，上好一堂精彩的高中思想政治课，需要从教师的主导地位出发，把教学内容做到丰富多彩。需要从学生的主体地位出发，加强学生“读、议、练”能力的培养，以此促进高中学生能力的全面发展。