论文部分内容阅读
摘要：培养低年级数学计算技能是小学数学教育的重要任务。因此，在计算训练中，根据日常训练的内容，可以进行一些口头计算训练和书面计算训练。长期和持续的教育使学生逐渐掌握准确和快速的计算技能，只有满足这些要求，他们才能为进入中高年级打下坚实的基础。
关键词：计算能力;小学数学;兴趣爱好;习惯;算理;培养
引言：
在小学低年级的数学课程中，教师专注于培养学生的数学技能，设计适合实际情况的针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，并鼓励积极参与数学教育。需要提高学习技巧和能力。此外，要求教师加强与学生的沟通，了解学生在学习中面临的问题，并进行指导和指导，以便学生掌握正确的计算方法，为以后的学习打下基础。
一、小学数学计算教育现状分析
学生目前数学计算能力低的原因有很多，包括学生水平的原因，老师的原因以及整体的教育环境。在实际课程中，教师必须从多方面考虑，弄清教育问题，为提高小学数学计算能力提供理论依据。
（1）學生的数学基础不强
数学基础薄弱是小学生数学计算能力差的重要原因。在基础数学课程中，计算不仅使学生获得了该知识，而且还获得了相应的数学思维和一些基本思维。例如，在算术运算中，学生需要了解的是运算的顺序和所涉及的公式。同时，必须具有良好的语言算术和心算能力。学生需要具备这些综合能力，才能更好地进行口头算术教学。目前，许多学生对数学基础知识掌握不够，包括对计算规则的掌握不足，严重影响了基础数学数学技能的教学效率和质量。
（2）重视笔算，轻视口算
在某种程度上，口头计算比书面计算，估算和简化计算更为重要。同时，口头计算也是书面计算，估算和简化计算的基本前提和重要基础。实际上，小学生的数学问题包括许多口头计算。语言算术教育可以使学生更方便，更快速地计算答案，培养学生的数字意识，以加深对共存的理解，并在计算后检查结果是否正确。例如，4543的分解是4次乘法和6次加法的结果。但是，在小学数学课中，教师指导学生使用书面计算而非口头计算。认为书面计算更准确，更简单。不知道这种盲目追求准确性的计算方法常常无法训练学生。无法有效地培养学生的数学思维能力。
二、提高低年级学生计算能力的策略
1.创设有趣的情境，以激发学生对计算机的兴趣
由于小学生年龄小，学习专注力不强，因此在数学计算过程中通常会出现兴趣低下的现象，没有积极参与数学计算，甚至数字下滑。因此，为避免这种现象，教师在计算机教学过程中进行目标教学，全面分析学生的兴趣爱好，进行有趣的教育，鼓励学生在计算机教学过程中感到快乐和积极。参加数学计算以提高数学技能。例如，在对10个数字进行计数的过程中，老师可以根据教科书的内容为学生创建一个情境。 “森林里有一棵果树。树上有10个水果。小猴子吃了3个，母猴子吃了5个。树上有几个水果？小猴子和猴子妈妈一起吃的水果。多少？”因为老师为课本内容开发了上下文设置，所以学生对计算机感兴趣，并且问题顺利进行。
2.加强数学学习问题的计算
（1）采取各种步骤来训练学生的语言算术技能
在小学低年级数学课程中，教师应注意培养学生的语言算术技能，引导学生互相提问，并加强学生的口语练习。同时，为了提高学生的口头计算能力，不仅要注意口头计算的准确性，而且要注意口头计算的速度。此外，在设置课程内容时，教师可以合理地将听力和测验计算结合起来，不仅可以释放学生的计算速度，还可以增加学生的记忆力，并激发学生对数学计算的渴望。
（2）注意书面计算和掌握计算方法的培训
在学生进行数学计算的过程中，教师应引导学生进行比较，弄清各种计算之间的关系，促使学生记住计算方法，并确保计算的准确性。同时，为了提高计算速度和准确性，学生必须掌握20个以内的乘法公式和加减表。鼓励学生在书面计算指导中合理使用，以提高计算能力。
3.合理执行错误的问题分析链接以巩固数学知识
随着对基础数学的认识不断加深，学生越来越不容易理解学习过程以及计算过程中的错误。但是，如果学生在计算中犯了错误，则教师应帮助学生分析原因，而不是批评错误。在找到导致学生计算错误的原因之后，教师应指导学生进行正确的计算，并确保学生记住错误类型的问题的计算方法，以便在下一次计算中不会发生错误，以便学生可以掌握计算方法。此外，如果大多数学生在计算特定练习时需要犯错误，则教师应分析学生在各个方面采取的步骤，进行深入指导，并指导学生准确地分析问题的定量关系并找到正确的解决方案。这是一种提问方法，可让学生正确回答练习并提高他们的计算能力。
4.培养学生的计算习惯，提高计算能力
（1）培养对主题的理解能力
在计算过程中，学生学会设计相应的数学应用问题，而年轻的学生往往会误读或无法理解。因此，为了有效地提高学生的计算能力，学生必须能够提高理解问题的能力，弄清有关问题的有用信息，然后顺利地回答练习题并提高他们的计算能力。
（2）培养学生的习惯，计算后检查
培养学生的计算能力是基础数学教育的基础，但是在培训过程中值得关注计算的准确性。同时，敦促养成计算后仔细检查的习惯，以确保计算的准确性，提高小学生的计算技能，并减少出错的可能性。
结语：
计算技能是学生发现和解决问题的基础，是未来数学学习的重要基础，甚至是儿童成长和进入社会参与工作所必须具备的基本技能。计算训练不依赖重复的机械运动，也不能通过增加计算强度来增加计算能力。在学习过程中，学生只能使用手，脑和嘴，各种感官参与学习活动，以激发学生的学习兴趣。学生是主体。真正实现提高学生能力，促进可持续健康发展的目标。
参考文献
[1]周尚花 小学低年级数学计算训练的有效方法[J].学周刊，2014，（07）。
[2]王福杰 浅谈小学数学低年级计算数学的有效策略[J].少年写作，2014，（08）。
[3]陈琳 新课程小学低年级学生数学计算能力的培养[J].理科考试研究，2014，（07）。
（四川省宜宾市长宁县希望小学明德分校 四川 长宁 644300）
关键词：计算能力;小学数学;兴趣爱好;习惯;算理;培养
引言：
在小学低年级的数学课程中，教师专注于培养学生的数学技能，设计适合实际情况的针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，并鼓励积极参与数学教育。需要提高学习技巧和能力。此外，要求教师加强与学生的沟通，了解学生在学习中面临的问题，并进行指导和指导，以便学生掌握正确的计算方法，为以后的学习打下基础。
一、小学数学计算教育现状分析
学生目前数学计算能力低的原因有很多，包括学生水平的原因，老师的原因以及整体的教育环境。在实际课程中，教师必须从多方面考虑，弄清教育问题，为提高小学数学计算能力提供理论依据。
（1）學生的数学基础不强
数学基础薄弱是小学生数学计算能力差的重要原因。在基础数学课程中，计算不仅使学生获得了该知识，而且还获得了相应的数学思维和一些基本思维。例如，在算术运算中，学生需要了解的是运算的顺序和所涉及的公式。同时，必须具有良好的语言算术和心算能力。学生需要具备这些综合能力，才能更好地进行口头算术教学。目前，许多学生对数学基础知识掌握不够，包括对计算规则的掌握不足，严重影响了基础数学数学技能的教学效率和质量。
（2）重视笔算，轻视口算
在某种程度上，口头计算比书面计算，估算和简化计算更为重要。同时，口头计算也是书面计算，估算和简化计算的基本前提和重要基础。实际上，小学生的数学问题包括许多口头计算。语言算术教育可以使学生更方便，更快速地计算答案，培养学生的数字意识，以加深对共存的理解，并在计算后检查结果是否正确。例如，4543的分解是4次乘法和6次加法的结果。但是，在小学数学课中，教师指导学生使用书面计算而非口头计算。认为书面计算更准确，更简单。不知道这种盲目追求准确性的计算方法常常无法训练学生。无法有效地培养学生的数学思维能力。
二、提高低年级学生计算能力的策略
1.创设有趣的情境，以激发学生对计算机的兴趣
由于小学生年龄小，学习专注力不强，因此在数学计算过程中通常会出现兴趣低下的现象，没有积极参与数学计算，甚至数字下滑。因此，为避免这种现象，教师在计算机教学过程中进行目标教学，全面分析学生的兴趣爱好，进行有趣的教育，鼓励学生在计算机教学过程中感到快乐和积极。参加数学计算以提高数学技能。例如，在对10个数字进行计数的过程中，老师可以根据教科书的内容为学生创建一个情境。 “森林里有一棵果树。树上有10个水果。小猴子吃了3个，母猴子吃了5个。树上有几个水果？小猴子和猴子妈妈一起吃的水果。多少？”因为老师为课本内容开发了上下文设置，所以学生对计算机感兴趣，并且问题顺利进行。
2.加强数学学习问题的计算
（1）采取各种步骤来训练学生的语言算术技能
在小学低年级数学课程中，教师应注意培养学生的语言算术技能，引导学生互相提问，并加强学生的口语练习。同时，为了提高学生的口头计算能力，不仅要注意口头计算的准确性，而且要注意口头计算的速度。此外，在设置课程内容时，教师可以合理地将听力和测验计算结合起来，不仅可以释放学生的计算速度，还可以增加学生的记忆力，并激发学生对数学计算的渴望。
（2）注意书面计算和掌握计算方法的培训
在学生进行数学计算的过程中，教师应引导学生进行比较，弄清各种计算之间的关系，促使学生记住计算方法，并确保计算的准确性。同时，为了提高计算速度和准确性，学生必须掌握20个以内的乘法公式和加减表。鼓励学生在书面计算指导中合理使用，以提高计算能力。
3.合理执行错误的问题分析链接以巩固数学知识
随着对基础数学的认识不断加深，学生越来越不容易理解学习过程以及计算过程中的错误。但是，如果学生在计算中犯了错误，则教师应帮助学生分析原因，而不是批评错误。在找到导致学生计算错误的原因之后，教师应指导学生进行正确的计算，并确保学生记住错误类型的问题的计算方法，以便在下一次计算中不会发生错误，以便学生可以掌握计算方法。此外，如果大多数学生在计算特定练习时需要犯错误，则教师应分析学生在各个方面采取的步骤，进行深入指导，并指导学生准确地分析问题的定量关系并找到正确的解决方案。这是一种提问方法，可让学生正确回答练习并提高他们的计算能力。
4.培养学生的计算习惯，提高计算能力
（1）培养对主题的理解能力
在计算过程中，学生学会设计相应的数学应用问题，而年轻的学生往往会误读或无法理解。因此，为了有效地提高学生的计算能力，学生必须能够提高理解问题的能力，弄清有关问题的有用信息，然后顺利地回答练习题并提高他们的计算能力。
（2）培养学生的习惯，计算后检查
培养学生的计算能力是基础数学教育的基础，但是在培训过程中值得关注计算的准确性。同时，敦促养成计算后仔细检查的习惯，以确保计算的准确性，提高小学生的计算技能，并减少出错的可能性。
结语：
计算技能是学生发现和解决问题的基础，是未来数学学习的重要基础，甚至是儿童成长和进入社会参与工作所必须具备的基本技能。计算训练不依赖重复的机械运动，也不能通过增加计算强度来增加计算能力。在学习过程中，学生只能使用手，脑和嘴，各种感官参与学习活动，以激发学生的学习兴趣。学生是主体。真正实现提高学生能力，促进可持续健康发展的目标。
参考文献
[1]周尚花 小学低年级数学计算训练的有效方法[J].学周刊，2014，（07）。
[2]王福杰 浅谈小学数学低年级计算数学的有效策略[J].少年写作，2014，（08）。
[3]陈琳 新课程小学低年级学生数学计算能力的培养[J].理科考试研究，2014，（07）。
（四川省宜宾市长宁县希望小学明德分校 四川 长宁 644300）