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摘要：为了适应新课改对小学教育教学提出的新要求，小学教育教学指标中加入了“情感教学法”这一新理念，这对学生的学习和生活产生了巨大的影响。本文主要从情感教学法的内涵、教师在教育教学过程中倾注的情感会对学生的学习兴趣和效率的作用、在小学教育教学中使用情感教学法等几个方面，来帮助教师掌握情感教学法，加强教师的认识，激发小学生对学习的兴趣，使学生掌握更多的知识，提高学习效率。
关键词：情感教学;小学教育教学;应用
一、情感教学法的概述
全面提升学生综合素质，是小学教育教学的核心任务。让学生能够处在轻松、愉悦的教学环境中学习和生活，教师通过启发式教学方法的运用，使学生更好地学习是情感教育的宗旨。学生通过语言文字来传达自己内心的情感态度和想法需要，也可以帮助学生与学生或教师之间加深沟通，相互交流解决问题。所以，语言文字的正确使用对学生的帮助是极为重要的，它可以促进人与人之间的感情、建立人际关系。现如今，教学中注入情感是许多教育工作者们重点关注和探索的核心问题，要求教师能够在教学中倾注更多的情感，以适应素质教育对小学教育教学提出的新要求，也让学生学习到一种新的学习方法。
二、教师的教学情感对学生学习兴趣与教学效果的影响
从心理学的角度来看，兴趣是学生最稳定、最有效的动力，也是学生最好的教师，能够在教学过程中创设轻松、愉悦的课堂环境帮助学生学习。在教学过程中，小学教师应该与学生加强沟通和交流，拉近距离，搭建起师生沟通的桥梁，帮助学生培养学习兴趣，对提升教学效率有着重要的作用。教师应该在学生面前树立良好的形象，时刻用温和的语言、乐观的情绪、高雅的谈吐和积极向上的态度去影响学生，潜移默化地让学生也成为一個积极向上的人，这种力量是无形却真实存在的。它能够潜移默化地让学生对学习产生兴趣，也能影响到教师的教育教学，大幅度地提升教学效果。
三、情感教学法在中小学教学中的应用
（一）教师要用宽容的态度对待学生。
教师应及时发现学生身上的闪光点和优点，正确看待他们的优缺点并要给予及时的鼓励和表扬。我通过研究社会各界人士发现，在接收到表扬和鼓励之后，大多数人学习或者完成任务会更加积极，而那些经常被别人说自己一无用处或者被人批评的人就会越来越不想学习，失去信心、丧失积极性，认为自己没有任何价值，都是缺点，不愿意参与到集体活动中去，更甚者还会形成抑郁症或者有自杀的倾向，这些原本可以被抑制的状况就需要教师能够一视同仁，关心、爱护每一位学生，积极发扬学生的优点，及时发掘学生的长处，经常鼓励和表扬他们，将自己的掌声和表扬给予他们。比如有的学生喜欢在课余时间画画，教师发现之后要表扬他有绘画的天赋，而不是批评他。
（二）充分激发学生学习的积极性
曾经有一位著名的教育学家说过：“一个学生如果带有着积极的情感态度去学习教学内容，相比于那些丧失了兴趣、乐观态度和情感的学生或是那些害怕和恐惧学习内容的学生，更容易和更快地学习。”也就是说，如果一个人在学习工作时的情感态度是轻松愉悦、积极向上的，工作中就容易感到放松，让人充满精力和想象力，在这样的环境中还有人能够拥有更加敏捷的思维和强盛的记忆力，所以学生也能在这样的课堂氛围中体会到心理暗示的作用，就能以更好、更饱满的状态去学习。反之就必然会使学习效率大幅度下降，带来许多麻烦。所以，教师在教育过程中使用情感教学，一定要将学生的学习热情调动起来。
（三）教师要把情感教育灌注到教学实例中
随着社会和时代的发展，在素质教育的大背景下，传统的教学模式已经无法适应素质教育提出的新要求，所以教师在教学过程中使用好情感教育的方法，就可以使学生更加积极地参与到课堂教学中来，让学生直观地体会到教学内容中所蕴含的情感，激发学生对学习的兴趣，调动学生的热情。教师可以在教学过程中提问学生，让学生更加牢固地掌握课堂上所学习的知识和内容，使学生能够充分认识到自己的优点和不足加以改正。
（四）增强和学生的交流互动，拉近师生距离
在课堂教学中，教师应当注重增强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，才能根据学生的具体情况，选择恰当的教学方式，体现学生在课堂中的主体地位。同时增强交流互动，有益于情感教育的渗透，拉近师生之间的距离，帮助学生敞开心扉，使学生敢于向教师吐露心声，表达自己的诉求。学生在学习上遇到困难，也能积极寻求教师的帮助。因此教师的课堂中不能过于掌控课堂教学，一味地讲述理论知识，而忽略了和学生的互动交流。可以巧妙设置问题，利用问题鼓励学生敢于表达自己的想法，敢于向教师提出疑问。通过一段时间的培养，学生和教师之间形成了良好的朋友关系，有利于班级氛围的构建，帮助教师构建高效的课堂教学。
总而言之，教师要想发掘学生在学习方面的巨大潜能，就需要通过情感问题的解决来实现，还能使学生的学习效率得到提升，提高小学教学的质量。值得我们注意的是，我国当前阶段的小学教育教学中情感教育还有所欠缺，还有许多问题需要广大教师群体去重视、去探索、去解决。情感教育方法的使用和重视并不代表着我国小学教学中的所有问题已经被解决了。所以，教师还应该多关注自己的教学生活，探讨其中出现的问题，这是每一位教师需要努力的。
参考文献：
[1]杜志锋.情感教育在小学教学中的应用研究[J]西部素质教育，2018（4）.
[2]李阳杰.情感教育在小学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）.
（责编 吴娟）
关键词：情感教学;小学教育教学;应用
一、情感教学法的概述
全面提升学生综合素质，是小学教育教学的核心任务。让学生能够处在轻松、愉悦的教学环境中学习和生活，教师通过启发式教学方法的运用，使学生更好地学习是情感教育的宗旨。学生通过语言文字来传达自己内心的情感态度和想法需要，也可以帮助学生与学生或教师之间加深沟通，相互交流解决问题。所以，语言文字的正确使用对学生的帮助是极为重要的，它可以促进人与人之间的感情、建立人际关系。现如今，教学中注入情感是许多教育工作者们重点关注和探索的核心问题，要求教师能够在教学中倾注更多的情感，以适应素质教育对小学教育教学提出的新要求，也让学生学习到一种新的学习方法。
二、教师的教学情感对学生学习兴趣与教学效果的影响
从心理学的角度来看，兴趣是学生最稳定、最有效的动力，也是学生最好的教师，能够在教学过程中创设轻松、愉悦的课堂环境帮助学生学习。在教学过程中，小学教师应该与学生加强沟通和交流，拉近距离，搭建起师生沟通的桥梁，帮助学生培养学习兴趣，对提升教学效率有着重要的作用。教师应该在学生面前树立良好的形象，时刻用温和的语言、乐观的情绪、高雅的谈吐和积极向上的态度去影响学生，潜移默化地让学生也成为一個积极向上的人，这种力量是无形却真实存在的。它能够潜移默化地让学生对学习产生兴趣，也能影响到教师的教育教学，大幅度地提升教学效果。
三、情感教学法在中小学教学中的应用
（一）教师要用宽容的态度对待学生。
教师应及时发现学生身上的闪光点和优点，正确看待他们的优缺点并要给予及时的鼓励和表扬。我通过研究社会各界人士发现，在接收到表扬和鼓励之后，大多数人学习或者完成任务会更加积极，而那些经常被别人说自己一无用处或者被人批评的人就会越来越不想学习，失去信心、丧失积极性，认为自己没有任何价值，都是缺点，不愿意参与到集体活动中去，更甚者还会形成抑郁症或者有自杀的倾向，这些原本可以被抑制的状况就需要教师能够一视同仁，关心、爱护每一位学生，积极发扬学生的优点，及时发掘学生的长处，经常鼓励和表扬他们，将自己的掌声和表扬给予他们。比如有的学生喜欢在课余时间画画，教师发现之后要表扬他有绘画的天赋，而不是批评他。
（二）充分激发学生学习的积极性
曾经有一位著名的教育学家说过：“一个学生如果带有着积极的情感态度去学习教学内容，相比于那些丧失了兴趣、乐观态度和情感的学生或是那些害怕和恐惧学习内容的学生，更容易和更快地学习。”也就是说，如果一个人在学习工作时的情感态度是轻松愉悦、积极向上的，工作中就容易感到放松，让人充满精力和想象力，在这样的环境中还有人能够拥有更加敏捷的思维和强盛的记忆力，所以学生也能在这样的课堂氛围中体会到心理暗示的作用，就能以更好、更饱满的状态去学习。反之就必然会使学习效率大幅度下降，带来许多麻烦。所以，教师在教育过程中使用情感教学，一定要将学生的学习热情调动起来。
（三）教师要把情感教育灌注到教学实例中
随着社会和时代的发展，在素质教育的大背景下，传统的教学模式已经无法适应素质教育提出的新要求，所以教师在教学过程中使用好情感教育的方法，就可以使学生更加积极地参与到课堂教学中来，让学生直观地体会到教学内容中所蕴含的情感，激发学生对学习的兴趣，调动学生的热情。教师可以在教学过程中提问学生，让学生更加牢固地掌握课堂上所学习的知识和内容，使学生能够充分认识到自己的优点和不足加以改正。
（四）增强和学生的交流互动，拉近师生距离
在课堂教学中，教师应当注重增强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，才能根据学生的具体情况，选择恰当的教学方式，体现学生在课堂中的主体地位。同时增强交流互动，有益于情感教育的渗透，拉近师生之间的距离，帮助学生敞开心扉，使学生敢于向教师吐露心声，表达自己的诉求。学生在学习上遇到困难，也能积极寻求教师的帮助。因此教师的课堂中不能过于掌控课堂教学，一味地讲述理论知识，而忽略了和学生的互动交流。可以巧妙设置问题，利用问题鼓励学生敢于表达自己的想法，敢于向教师提出疑问。通过一段时间的培养，学生和教师之间形成了良好的朋友关系，有利于班级氛围的构建，帮助教师构建高效的课堂教学。
总而言之，教师要想发掘学生在学习方面的巨大潜能，就需要通过情感问题的解决来实现，还能使学生的学习效率得到提升，提高小学教学的质量。值得我们注意的是，我国当前阶段的小学教育教学中情感教育还有所欠缺，还有许多问题需要广大教师群体去重视、去探索、去解决。情感教育方法的使用和重视并不代表着我国小学教学中的所有问题已经被解决了。所以，教师还应该多关注自己的教学生活，探讨其中出现的问题，这是每一位教师需要努力的。
参考文献：
[1]杜志锋.情感教育在小学教学中的应用研究[J]西部素质教育，2018（4）.
[2]李阳杰.情感教育在小学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）.
（责编 吴娟）