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摘 要：随着新课程改革的进行及素质教育的影响，小学语文教学更加重视教学目标的有效落实，在小学语文教学过程中落实三维目标主要是指做到知识与能力、学习过程与学习方法、情感态度与价值观等三个维度，小学语文教学过程中落实三维目标就要求不断创新教学方式，提高学生的综合素质及语文学习水平。为了分析小学语文教学过程中三维目标的有效落实途径，文章作者针对三维目标的含义及关系进行了分析。
关键词：小学语文;三维目标;落实
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
三维目标是新课程改革目标的三个维度，主要是指一个教学目标的三个方面，并不是三种目标，三维目标属于一个统一的整体，是互为基础、相互依存、相互促进及相互发展的关系。三维目标属于一个整体，有着同样重要的地位，且三维目标之间属于相辅相成的关系。
1.有针对性地导入，重视知识点之间的衔接
小学语文教学过程中教师应遵循温故而知新的教学原则，由已知的知识点作为基础向着未知的知识点进行过渡教学，给予有针对性的导入教学，激发学生探究新知识的欲望及积极性，重视知识点与知识点之间的衔接，进行相应情感的迁移，引导学生在学习基础知识的前提下培养自身科学情感态度，学会客观看待事物。如在进行《美丽的小兴安岭》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节向学生提出以下问题，引出教学内容：“同学们在暑假或者寒假的时候有没有和父母一起去过我们祖国美丽的自然风景区感受过自然风景呢？”学生在听到与自己生活息息相关的问题后，积极回答了自己都去过一些什么样的地方，教师再层层递进询问小学生这些地方让你感受到了什么？学生回答说感受到了我们祖国风景秀丽，山美、水美。最后教师再引出课文：“今天呢，老师就要带领你们深入我们国家美丽的小兴安岭进行‘旅行’了。”通过导入环节的问题对话引出教学内容，还能很大程度上唤起学生探究新知识的欲望及积极性，让学生在学习基础知识及技能的基础上感受我国的自然风光，培养学生爱国的理念及精神。
2.采用创新及多元化的教学方式，带领学生学习知识
教学过程中教师应提倡引导学生进行合作、探究及自主学习，重视在实践过程中学习，在小学语文教学过程中教师应针对实际的教学内容采用多元化的教学方式开展相应的教学。教师应打破传统教学过程中单一、枯燥及固定的教学方式，将带领学生主动学习知识作为新型的教学观念，引导学生在自主学习过程中发现问题、提出问题、分析问题及解决问题，针对具体的教学内容选择多元化的教学方式，改变传统单一的教学方式，激发学生的探究欲望，通过自主學习、合作探究及交流反馈等学习过程引导学生站在作者的角度上理解及思考问题，将过程与方式的教学目标落实在课堂教学的环节内。
3.在知识技能的基础上培养学生的情感态度及价值观
在小学语文教学过程中教师除了指导学生掌握相应的基础知识点之外，还应培养学生相应的价值观、情感及态度，在师生的交流及合作过程中积极引导学生与文本进行互动，有效地实施及开展相应的情感教育，将教学活动上升至情感与知识交融的和谐状态，引导学生爱上语文学习，培养学生正确的价值观及热爱生活的情感。如在进行《棉鞋里的阳光》的教学过程中，教师可以引导学生通过文章的阅读感受小峰母子俩对奶奶的孝心，为了让奶奶更加暖和，通过描写小峰及妈妈给老人晒棉被及晒棉鞋的行为、对话及心理活动等引导学生们认识中华民族传统美德——尊老爱幼，通过文章的学习引导学生懂得如何关心、体贴长辈。
小学语文教学过程中教师应针对实际的教学内容实施三维目标有效落实的教学，通过实施有针对性的导入，重视知识点之间的衔接、采用创新及多元化的教学方式，带领学生学习知识。
教师要在知识技能的基础上培养学生的情感态度及价值观，提高小学语文教学水平及教学质量，促进学生在掌握基础知识及技能的前提下，学会养成正确的学习方式，重视学生的学习过程，培养学生客观、正确的价值观及情感态度。
[1]关 雪.小学语文课堂教学中三维目标的落实研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2]张卫华.浅谈小学语文教学中的三维目标[J].江西教育，2017（3）.
关键词：小学语文;三维目标;落实
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
一、三维目标的含义及关系分析
三维目标是新课程改革目标的三个维度，主要是指一个教学目标的三个方面，并不是三种目标，三维目标属于一个统一的整体，是互为基础、相互依存、相互促进及相互发展的关系。三维目标属于一个整体，有着同样重要的地位，且三维目标之间属于相辅相成的关系。
二、小学语文教学过程中三维目标的有效落实途径
1.有针对性地导入，重视知识点之间的衔接
小学语文教学过程中教师应遵循温故而知新的教学原则，由已知的知识点作为基础向着未知的知识点进行过渡教学，给予有针对性的导入教学，激发学生探究新知识的欲望及积极性，重视知识点与知识点之间的衔接，进行相应情感的迁移，引导学生在学习基础知识的前提下培养自身科学情感态度，学会客观看待事物。如在进行《美丽的小兴安岭》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节向学生提出以下问题，引出教学内容：“同学们在暑假或者寒假的时候有没有和父母一起去过我们祖国美丽的自然风景区感受过自然风景呢？”学生在听到与自己生活息息相关的问题后，积极回答了自己都去过一些什么样的地方，教师再层层递进询问小学生这些地方让你感受到了什么？学生回答说感受到了我们祖国风景秀丽，山美、水美。最后教师再引出课文：“今天呢，老师就要带领你们深入我们国家美丽的小兴安岭进行‘旅行’了。”通过导入环节的问题对话引出教学内容，还能很大程度上唤起学生探究新知识的欲望及积极性，让学生在学习基础知识及技能的基础上感受我国的自然风光，培养学生爱国的理念及精神。
2.采用创新及多元化的教学方式，带领学生学习知识
教学过程中教师应提倡引导学生进行合作、探究及自主学习，重视在实践过程中学习，在小学语文教学过程中教师应针对实际的教学内容采用多元化的教学方式开展相应的教学。教师应打破传统教学过程中单一、枯燥及固定的教学方式，将带领学生主动学习知识作为新型的教学观念，引导学生在自主学习过程中发现问题、提出问题、分析问题及解决问题，针对具体的教学内容选择多元化的教学方式，改变传统单一的教学方式，激发学生的探究欲望，通过自主學习、合作探究及交流反馈等学习过程引导学生站在作者的角度上理解及思考问题，将过程与方式的教学目标落实在课堂教学的环节内。
3.在知识技能的基础上培养学生的情感态度及价值观
在小学语文教学过程中教师除了指导学生掌握相应的基础知识点之外，还应培养学生相应的价值观、情感及态度，在师生的交流及合作过程中积极引导学生与文本进行互动，有效地实施及开展相应的情感教育，将教学活动上升至情感与知识交融的和谐状态，引导学生爱上语文学习，培养学生正确的价值观及热爱生活的情感。如在进行《棉鞋里的阳光》的教学过程中，教师可以引导学生通过文章的阅读感受小峰母子俩对奶奶的孝心，为了让奶奶更加暖和，通过描写小峰及妈妈给老人晒棉被及晒棉鞋的行为、对话及心理活动等引导学生们认识中华民族传统美德——尊老爱幼，通过文章的学习引导学生懂得如何关心、体贴长辈。
小学语文教学过程中教师应针对实际的教学内容实施三维目标有效落实的教学，通过实施有针对性的导入，重视知识点之间的衔接、采用创新及多元化的教学方式，带领学生学习知识。
教师要在知识技能的基础上培养学生的情感态度及价值观，提高小学语文教学水平及教学质量，促进学生在掌握基础知识及技能的前提下，学会养成正确的学习方式，重视学生的学习过程，培养学生客观、正确的价值观及情感态度。
参考文献：
[1]关 雪.小学语文课堂教学中三维目标的落实研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2]张卫华.浅谈小学语文教学中的三维目标[J].江西教育，2017（3）.