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摘要：现代信息技术的不断发展和进步，给人们的生产和生活带来了翻天覆地的变化。尤其是在教育领域，信息技术的应用，充分利用其感知和视觉作用，全面提高了教学质量。本文以小学语文的教学实践为例，将信息技术在其中的应用进行了探讨。
关键词：信息技术；小学语文教学；兴趣；情境创设；拓展学习
中圖分类号：G6232文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0221-01
随着社会主义市场经济的发展，网络技术的应用日渐广泛，引起了各个行业的产业变革。在教育界，现代信息技术的应用也推动了课堂教学的变革和创新，促进了教育现代化的发展。在教学实践中，引入先进的信息技术，主要是为课堂教学创设更为真实、恰当的情境，从而提高课堂教学效率。在小学语文教学实践中，通过信息技术的应用，借助电脑、投影、电视、录像、多媒体等手段，全面促进小学语文教学的现代化，从而促进小学语文课堂教学活动的顺利开展，提升学生的语文综合素质。
一、调动学生学习语文的积极性
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这一传世名言一语中的，道出了学习兴趣的重要性。一直以来，教师在教学实践中都注重学生学习兴趣的提高，从而调动学生自主学习的能力。在信息技术的辅助下，借助由声、光、电等高科技手段，直接刺激学生的感官，为学生带来多维体验，让课堂焕然一新，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在小学语文的作文课上，由于知识储备和认知水平的限制，往往毫无写作思路，无从下笔。为了有效解决这一问题，信息技术的作用就得以发挥出来。在信息技术下，调动丰富多彩的网络信息资源，为学生广开思路，积累素材，寻找思路。在信息技术的辅助下，在信息化写作素材的启发下，作文课堂上死板题目顿时活灵活现，作文材料也变得形象化、生动化，提升了写作课堂的魅力，丰富学生对于作文素材的积累，调动学生的学习积极性，激发学习的学习兴趣。
二、为学生创设趣味化的学习情境
为了有效提升小学语文教学的课堂质量，创设合理的情境是十分重要的手段。换句话说，情境是小学生学习语文的基础，通过合理的情境创设，能够有效帮助小学生提升对事物的认知，帮助小学生树立辨别善恶、美丑的能力。因此，在教学实践中，教师需要分析学生的心理特点，并选择合适的信息技术手段，为课堂教学奠定浓厚的信息基调。在课堂教学伊始，通过精心设计的多媒体课件，演示静态图像，为课堂教学内容营造合适的情境。并在教学过程中穿插声音、动画、视频等形式，吸引学生的注意力，引起学生对于知识的渴望，加上教师的合理引导，让学生开启自主探究式学习模式。比如在古诗词《锄禾》的教学中，通过幻灯片向学生展示农民伯伯如何辛苦劳作，劳作的环境是怎样的，农民伯伯汗涔涔地头顶烈日辛苦劳作的场景在学生脑海里留下了深刻的印象，在这样的基础上进行诗文的讲解，进一步加深了学生对于诗文的认识。
三、引导学生进行拓展性学习
语文具有十分明显的包容性特点，是一门基础学科，对于其他的学科学习具有重要的基础性意义。通过语文的学习，能够帮助学习积累知识、培养学生对于事物的理解能力、认知能力。在教学实践中，教师要根据教材内容和教学目标要求，对学生进行合理的引导，并借助互联网技术，实现拓展式学习，为学生更好地学习其他学科知识奠定基础。在信息技术的辅助下，教师可以将集中了学生兴趣点的知识通过课堂展现给学生，尤其是兼具实用性和趣味性的知识，对于提升学生的想象能力、思维能力具有重要作用。比如，在进行《植物妈妈有办法》的讲解时，通过本节课的学习，可以得知，主要讲述的是植物种植的传播途径。在这一节课中，在互联网模式下，可以从网上获取不同植物种植的传播方式，学生获取更多的自然科学知识，实现对课外知识的拓展。在语文教材中，还有很多课文是借助历史故事、自然科学原理、人文地理知识、日常行为规范等来实现对学生语文素养的教育的，同时，借助互联网信息技术，更加实现了对课堂的拓展，对于拓宽学生的知识面具有重要意义。
四、结语
在小学语文教学实践中，通过信息技术的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，实现学生的自主学习。同时，通过信息技术，实现对课堂情境、拓展学习方式的创建，对于提升学生的语文知识素养和综合素质也做出了重要贡献。在教学实践中，在信息技术日益深化的今天，必须借助其在教学中表现出来的优势，促进教学质量的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008.
[2]程妮，张玲.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2011（01）：27-28.
[3]金晶.浅析信息技术在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：173 254.
[4]张瑞琼.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（05）：126-127.
责任编辑：孙瑶
关键词：信息技术；小学语文教学；兴趣；情境创设；拓展学习
中圖分类号：G6232文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0221-01
随着社会主义市场经济的发展，网络技术的应用日渐广泛，引起了各个行业的产业变革。在教育界，现代信息技术的应用也推动了课堂教学的变革和创新，促进了教育现代化的发展。在教学实践中，引入先进的信息技术，主要是为课堂教学创设更为真实、恰当的情境，从而提高课堂教学效率。在小学语文教学实践中，通过信息技术的应用，借助电脑、投影、电视、录像、多媒体等手段，全面促进小学语文教学的现代化，从而促进小学语文课堂教学活动的顺利开展，提升学生的语文综合素质。
一、调动学生学习语文的积极性
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这一传世名言一语中的，道出了学习兴趣的重要性。一直以来，教师在教学实践中都注重学生学习兴趣的提高，从而调动学生自主学习的能力。在信息技术的辅助下，借助由声、光、电等高科技手段，直接刺激学生的感官，为学生带来多维体验，让课堂焕然一新，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在小学语文的作文课上，由于知识储备和认知水平的限制，往往毫无写作思路，无从下笔。为了有效解决这一问题，信息技术的作用就得以发挥出来。在信息技术下，调动丰富多彩的网络信息资源，为学生广开思路，积累素材，寻找思路。在信息技术的辅助下，在信息化写作素材的启发下，作文课堂上死板题目顿时活灵活现，作文材料也变得形象化、生动化，提升了写作课堂的魅力，丰富学生对于作文素材的积累，调动学生的学习积极性，激发学习的学习兴趣。
二、为学生创设趣味化的学习情境
为了有效提升小学语文教学的课堂质量，创设合理的情境是十分重要的手段。换句话说，情境是小学生学习语文的基础，通过合理的情境创设，能够有效帮助小学生提升对事物的认知，帮助小学生树立辨别善恶、美丑的能力。因此，在教学实践中，教师需要分析学生的心理特点，并选择合适的信息技术手段，为课堂教学奠定浓厚的信息基调。在课堂教学伊始，通过精心设计的多媒体课件，演示静态图像，为课堂教学内容营造合适的情境。并在教学过程中穿插声音、动画、视频等形式，吸引学生的注意力，引起学生对于知识的渴望，加上教师的合理引导，让学生开启自主探究式学习模式。比如在古诗词《锄禾》的教学中，通过幻灯片向学生展示农民伯伯如何辛苦劳作，劳作的环境是怎样的，农民伯伯汗涔涔地头顶烈日辛苦劳作的场景在学生脑海里留下了深刻的印象，在这样的基础上进行诗文的讲解，进一步加深了学生对于诗文的认识。
三、引导学生进行拓展性学习
语文具有十分明显的包容性特点，是一门基础学科，对于其他的学科学习具有重要的基础性意义。通过语文的学习，能够帮助学习积累知识、培养学生对于事物的理解能力、认知能力。在教学实践中，教师要根据教材内容和教学目标要求，对学生进行合理的引导，并借助互联网技术，实现拓展式学习，为学生更好地学习其他学科知识奠定基础。在信息技术的辅助下，教师可以将集中了学生兴趣点的知识通过课堂展现给学生，尤其是兼具实用性和趣味性的知识，对于提升学生的想象能力、思维能力具有重要作用。比如，在进行《植物妈妈有办法》的讲解时，通过本节课的学习，可以得知，主要讲述的是植物种植的传播途径。在这一节课中，在互联网模式下，可以从网上获取不同植物种植的传播方式，学生获取更多的自然科学知识，实现对课外知识的拓展。在语文教材中，还有很多课文是借助历史故事、自然科学原理、人文地理知识、日常行为规范等来实现对学生语文素养的教育的，同时，借助互联网信息技术，更加实现了对课堂的拓展，对于拓宽学生的知识面具有重要意义。
四、结语
在小学语文教学实践中，通过信息技术的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，实现学生的自主学习。同时，通过信息技术，实现对课堂情境、拓展学习方式的创建，对于提升学生的语文知识素养和综合素质也做出了重要贡献。在教学实践中，在信息技术日益深化的今天，必须借助其在教学中表现出来的优势，促进教学质量的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008.
[2]程妮，张玲.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2011（01）：27-28.
[3]金晶.浅析信息技术在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：173 254.
[4]张瑞琼.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（05）：126-127.
责任编辑：孙瑶