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兴趣是最好的老师。许多学生讨厌英语，关键是他们缺乏学习英语的兴趣。究其原因，沉闷的课堂氛围和死板的教学无法吸引学生的注意力。因此，调动学生的学习主动性，激发学生的学习动机，发展学生的学习能力是每一位英语教师都需要不断探索的话题。通过数年来的深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生自主学习英语的兴趣，笔者总结了几点看法。
一、教师要努力提高自身素质
前苏联教育家加里宁说：“不懂得这一学科或者对这一学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩，就不会激发学生的学习兴趣。”因此，教师要努力练好基本功，精通专业知识，不断提高自身素质。教师对教学工作认真负责的精神、耐心细致的态度，以及广博的专业知识，是赢得学生尊敬和信任的基础。
1.深入钻研专业知识。要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”，甚至“一缸水”，乃至“长流水”。教师要深挖教材的内涵与外延，把握教材的重点与难点。不深入钻研，就不能游刃有余地解决学生的问题；不深入钻研，就不能把难以理解的问题通俗化、条理化、系统化，就不能灵活地传授知识；不深入钻研，就不能把握教材的难易程度，就不能在教学中“深入浅出”，取得良好的教学效果。
2.教师要精心备课。英语教师必须认真分析教材，参考大量教学资料，取百家之长，把难以理解的语法系统化，把晦涩难懂的句子简单化，把枯燥无味的单词情景化，把难以记忆的知识幽默化。只有这样，才能很好地驾驭课堂，活跃课堂气氛，使学生处于最佳的学习心理状态，从而提高教学效率。
二、设置生动有趣的课堂导入
陶行知说：“好的导入像磁铁，一下子就能把学生的注意力吸引过来，并能给学生以启迪，催人奋进。”教师可以根据学生的年龄特征与心理特点，围绕课堂教学目标，采用故事、图画、实物、游戏、音乐等导入法。比如，在复习限制性定语从句时，笔者通过做游戏来调节气氛。央视《幸运52》节目中，有一个环节是“你来比划，我来猜”，笔者事先准备了一些单词，如plane， nurse， elephant等，每组派两个同学上讲台，其中一名学生看完单词后用英文解释，另一个学生根据释义猜。例如：
S1：It’ s a machine that can fly in the sky.
S2：Plane.
S1：It’s a person who looks after patients.
S2：Nurse.
S1：It’s an animal that has a very long nose.
S2：Elephant.
在教学中，导入新课的方式还有很多，但无论采用哪一种导入法，都必须遵循以下原则：导入应围绕新课内容和教学目标进行并服务于新课教学；导入应生动有趣，以引起学生的兴趣；导入应简洁明了，不宜喧宾夺主，把课文教学置于次要位置；导入所创设的情境应真实自然，使学生在不知不觉中投入新课的学习。
三、赏识激励，开发内力，调动学生的自主学习积极性
针对不同学生的内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡、平庸中捕捉闪光点，给予夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，激励内驱力，扬长补短；在成功、卓越中品味，赞扬其特点、优势，以促进形成个性特色；在失误、挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，这是新课标提倡的，也是新时代背景下的教学理念。
沟通情感，培养兴趣。教学过程不仅是建立良好的教与学的关系的过程，而且是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入程度。所以教师要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切地感到老师是真心在帮助他的，这样他们才会大胆地站起来，表达自己的情感和想法。笔者认为对课文的处理和问题的设置，一般要由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的激发，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。教师要少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考、表达和展示自己。
四、有效激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理驱动力，它决定了学习者的态度、努力程度，以及学习效果。教师应告诉学生学习英语的重要性，指出英语是世界上广泛使用的语言，是国际商贸、国际会议使用的主要语言之一。只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。另外，教师还应根据课程标准的要求和学生特点处理教材，安排学习任务，特别要控制好教学的难度与进度，把握学生“现有水平”和“未来发展水平”之间的差距，使学生始终有一定的压力，又能体会到完成任务的乐趣。在学习过程中，教师应不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有一种成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
总而言之，兴趣是成功的基础，只有成功地激起学生学习英语的兴趣，才能真正使他们变“要我学”为“我要学”，从而取得优异成绩。在今后的教学中，笔者愿与各位同行深入探索，不断改进教学方法，努力提高学生自主学习英语的兴趣。
一、教师要努力提高自身素质
前苏联教育家加里宁说：“不懂得这一学科或者对这一学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩，就不会激发学生的学习兴趣。”因此，教师要努力练好基本功，精通专业知识，不断提高自身素质。教师对教学工作认真负责的精神、耐心细致的态度，以及广博的专业知识，是赢得学生尊敬和信任的基础。
1.深入钻研专业知识。要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”，甚至“一缸水”，乃至“长流水”。教师要深挖教材的内涵与外延，把握教材的重点与难点。不深入钻研，就不能游刃有余地解决学生的问题；不深入钻研，就不能把难以理解的问题通俗化、条理化、系统化，就不能灵活地传授知识；不深入钻研，就不能把握教材的难易程度，就不能在教学中“深入浅出”，取得良好的教学效果。
2.教师要精心备课。英语教师必须认真分析教材，参考大量教学资料，取百家之长，把难以理解的语法系统化，把晦涩难懂的句子简单化，把枯燥无味的单词情景化，把难以记忆的知识幽默化。只有这样，才能很好地驾驭课堂，活跃课堂气氛，使学生处于最佳的学习心理状态，从而提高教学效率。
二、设置生动有趣的课堂导入
陶行知说：“好的导入像磁铁，一下子就能把学生的注意力吸引过来，并能给学生以启迪，催人奋进。”教师可以根据学生的年龄特征与心理特点，围绕课堂教学目标，采用故事、图画、实物、游戏、音乐等导入法。比如，在复习限制性定语从句时，笔者通过做游戏来调节气氛。央视《幸运52》节目中，有一个环节是“你来比划，我来猜”，笔者事先准备了一些单词，如plane， nurse， elephant等，每组派两个同学上讲台，其中一名学生看完单词后用英文解释，另一个学生根据释义猜。例如：
S1：It’ s a machine that can fly in the sky.
S2：Plane.
S1：It’s a person who looks after patients.
S2：Nurse.
S1：It’s an animal that has a very long nose.
S2：Elephant.
在教学中，导入新课的方式还有很多，但无论采用哪一种导入法，都必须遵循以下原则：导入应围绕新课内容和教学目标进行并服务于新课教学；导入应生动有趣，以引起学生的兴趣；导入应简洁明了，不宜喧宾夺主，把课文教学置于次要位置；导入所创设的情境应真实自然，使学生在不知不觉中投入新课的学习。
三、赏识激励，开发内力，调动学生的自主学习积极性
针对不同学生的内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡、平庸中捕捉闪光点，给予夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，激励内驱力，扬长补短；在成功、卓越中品味，赞扬其特点、优势，以促进形成个性特色；在失误、挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，这是新课标提倡的，也是新时代背景下的教学理念。
沟通情感，培养兴趣。教学过程不仅是建立良好的教与学的关系的过程，而且是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入程度。所以教师要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切地感到老师是真心在帮助他的，这样他们才会大胆地站起来，表达自己的情感和想法。笔者认为对课文的处理和问题的设置，一般要由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的激发，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。教师要少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考、表达和展示自己。
四、有效激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理驱动力，它决定了学习者的态度、努力程度，以及学习效果。教师应告诉学生学习英语的重要性，指出英语是世界上广泛使用的语言，是国际商贸、国际会议使用的主要语言之一。只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。另外，教师还应根据课程标准的要求和学生特点处理教材，安排学习任务，特别要控制好教学的难度与进度，把握学生“现有水平”和“未来发展水平”之间的差距，使学生始终有一定的压力，又能体会到完成任务的乐趣。在学习过程中，教师应不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有一种成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
总而言之，兴趣是成功的基础，只有成功地激起学生学习英语的兴趣，才能真正使他们变“要我学”为“我要学”，从而取得优异成绩。在今后的教学中，笔者愿与各位同行深入探索，不断改进教学方法，努力提高学生自主学习英语的兴趣。