少煽点情,多讲点理

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:buffon149
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
无论训练或考试,作文教学历来都把情感作为重要内容,把抒情能力作为重要技能来培养.为了让学生有话可说,又能感染人,许多教师普遍的做法是引导学生抒发真情实感,用文字
其他文献
一朱自清在《荷塘月色》中说这几天心里颇不宁静,但因为什么颇不宁静,作者未说,于是朱自清先生的不宁静造成了文坛与杏坛几十年的不宁静,种种猜测与推断绵绵不绝,几乎成了中
风景是纯美的自然景物:辽阔草原,广袤无际;水墨江南,流水潺潺;雪域高原,银装素裹……怎能不让人感喟自然之神奇!其实,还有一片风景存于我们的心灵深处,那是你用一生呵护、守
一、诵读诵读是体验的基础,是打开作品深层结构的第一步.诵读可以“自得言外之意”.涛文一脉贯之,往往需要一气读之.读,一切妙境深情则尽呈现.诵读,可以让人获得一种文学感觉
一、教师要形成鲜明而独特的教学个性首先,教师要有过硬的语言表达能力甚至表演技巧.如回答历史是什么这个问题时,语文教师不应死板地下定义,而应用形象化的语言来表达:历史
一、教案的设计应让形式主义走开笔者坚决反对教者为应付检查,强求一律地走向极端的格式化教案.不论是什么课文,也不管是什么体裁的文章,都来个三维目标,都来个自主合作探究,
一守正出新是人教版课标选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的主编袁行霈先生提出的编写方针.袁先生这样阐释守正出新:所谓守正,首先是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,贯
案例一[教学目标]1.通读全文,理清思路,理解先破后立的写法及其作用.2.品味语言,诵读体验,准确把握作者对送去主义的批判.3.紧扣文本,角色扮演,理解拿
一、不是冤家不聚头-情感处于真空阶段(开始)我们试想一下,三十年的时间,能冲淡多么浓烈的爱恨情仇!三十年的时间,能愈合多么严重的伤口!侍萍的感情怎么可能在
一、提高教师自身人文素养,形成个性化教学风格新课标明确指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.这就对语文教师提出了新的要求.教师要不断加强自身