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摘要：随着素质教育的不断推进，对学生创造力的培养显得尤为重要。小学语文教学中的创造能力的培养，需要关注学生想象力的发挥、求同与求异思维中产生的独创性以及课堂辩论过程中产生的思辨能力，同时老师要充分发挥联合性学习方法的作用，才能产生较好的效果
关键词：小学语文 教学 培养 创造力
当前我们国家正在不断开展素质教育，这也就要求学校以及老师要不断培养小学生在语文上的创新能力。众所周知，培养一个人的创新能力要从小学开始，语文是小学生的必修课程也是培养小学生创新性的敲门砖，所以对小学生进行创新能力培养需要从语文教学开始。
一、运用教材内容引导学生的想象力
一个人具有了想象力才能够产生创造力，可以这么说，想象力是创造力的前提条件。在小学语文教学过程中，可以运用很多方法去培养小学生的想象力，其中最主要最基础的一个方法就是要充分运用教材。下面我结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈怎样运用语文教材培养小学生的创造力。当我在课堂教学的时候，我会注意引导小学生的发散思维，培养小学生的想象力。比如，我会让学生讨论鲁班是怎样发明锯子的，瓦特是通过怎样的方式发明了蒸汽机，爱迪生是怎样发明了电灯等等，让小学生们自由发挥、自由讨论，充分释放学生们的想象力，当学生们提出一个个想法的时候要给予肯定与表扬，引导学生们大胆想象，进而培养学生们的创造力。
二、运用求同与求异思维，培养学生的独创力
进行创造力培养的时候要求具有独特的思维，也就是要具有与他人与众不同的想法，提出与别人不同的观点，也就是说想法要具有独创性。比如，教师在进行《狐假虎威》一课教学的时候，传统的教学方法就是我们做人的时候不要像狐狸一样借着别人的势力去吓唬他人，应该做一个诚实的人，这个结论已经被很多老师所认同，当然这个结论也是正确的。但是，在新时期，作为教师应该让学生充分发挥自己的想象力，产生不一样的想法。比如，老师可以利用卡通片中狐狸的形象来启发学生的想象力，让学生调动自己的思维，有的学生会认为狐狸很聪明，能够在很短的时间内产生各种各样的想法来保护自己，我们要学习狐狸的聪明劲，在遇到困难的时候充分调动自己的思维，想出各种各样的点子来解决难题。这样就能够让学生充分调动自己的想象力，对同一个事物，得到各种各样的不同的看法，这在无形当中就培养了学生的创造力。
三、选题辩论，培养学生的思辨能力
思维的思辨性指的是人从一种思维方式向另一种思维方式转变的能力，或者是运用新的方法去看待问题的能力。也就是说要适应各种各样的环境，以不同的思维方式去面对各种各样的事物以及问题。其实，在小学语文教学过程当中，可以运用不同的思维方式以及方法去看待同一种事物。在教授《宇宙生命之谜》一课的时候，可以让学生自己先理解课文最后一段的意思，并且让学生说一下他们对于这一段的想法。有的同学认为地球之外没有生命的存在，有的同学认为地球之外有生命的存在，我收集了学生的不同观点，依据他们的观点分成不同的讨论小组，让学生们根据学习的课文和查阅大量的课外资料，来证实自己的观点，并且将自己坚持这一观点的原因阐述给所有的同学。这样，学生们就能够充分理解课文，并且能够培养学生的好奇心与思维能力，让学生们热爱科学、探索科学。在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课文的时候，我让学生们思考“针对不同的评价，到底是父亲的说法正确还是母亲的说法正确”？让同学们畅所欲言，展示自己的观点，最后，同学们得出的结论是，父亲和母亲的观点都是正确的，只是看待问题的方法不同。通过这样的方式，就会培养学生举一反三、触类旁通的能力。
四、实施合作、自主以及探究的联合式学习方法
素质教育教学提倡的是相互合作、独立思考、具有探索精神的学习方式，而语文课在培养小学生的创新能力当中发挥着至关重要的作用，所以，在进行语文教学的时候，要让学生在保证自主性的前提下，学会相互合作、独立思考、探究的学习方式，让学生充分了解课文内容，在读书的过程中要有所思、有所想、有所感悟。要让学生学会怀疑精神，不要只是给予学生固定的答案，限制学生的思考，让学生在交流与讨论的过程当中发现存在的问题，并且提出解决问题的方法。比如在对《小摄影师》一课进行教学的时候，要让学生大胆怀疑课文当中各种各样的问题，然后进行讨论交流，培养学生独立思考的能力，在交流与合作的过程当中解决问题，进而能够培养学生的创造力。创新是一个民族不断向前发展的动力，创新能够促进社会经济的不断发展。在小学语文课上对小学生的创新能力进行培养是非常重要的，只有从小培养孩子的创新能力，才能够真正缩小我国学生在创新方面与发达国家的学生之间的差距，这对于学生来说是一笔很大的精神财富，能够提高学生自身的竞争力，对学生以后的发展具有非常重大的意义。所以，小学语文教师应该积极培养小学生的创新能力，为创新教育做出应有的贡献。
关键词：小学语文 教学 培养 创造力
当前我们国家正在不断开展素质教育，这也就要求学校以及老师要不断培养小学生在语文上的创新能力。众所周知，培养一个人的创新能力要从小学开始，语文是小学生的必修课程也是培养小学生创新性的敲门砖，所以对小学生进行创新能力培养需要从语文教学开始。
一、运用教材内容引导学生的想象力
一个人具有了想象力才能够产生创造力，可以这么说，想象力是创造力的前提条件。在小学语文教学过程中，可以运用很多方法去培养小学生的想象力，其中最主要最基础的一个方法就是要充分运用教材。下面我结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈怎样运用语文教材培养小学生的创造力。当我在课堂教学的时候，我会注意引导小学生的发散思维，培养小学生的想象力。比如，我会让学生讨论鲁班是怎样发明锯子的，瓦特是通过怎样的方式发明了蒸汽机，爱迪生是怎样发明了电灯等等，让小学生们自由发挥、自由讨论，充分释放学生们的想象力，当学生们提出一个个想法的时候要给予肯定与表扬，引导学生们大胆想象，进而培养学生们的创造力。
二、运用求同与求异思维，培养学生的独创力
进行创造力培养的时候要求具有独特的思维，也就是要具有与他人与众不同的想法，提出与别人不同的观点，也就是说想法要具有独创性。比如，教师在进行《狐假虎威》一课教学的时候，传统的教学方法就是我们做人的时候不要像狐狸一样借着别人的势力去吓唬他人，应该做一个诚实的人，这个结论已经被很多老师所认同，当然这个结论也是正确的。但是，在新时期，作为教师应该让学生充分发挥自己的想象力，产生不一样的想法。比如，老师可以利用卡通片中狐狸的形象来启发学生的想象力，让学生调动自己的思维，有的学生会认为狐狸很聪明，能够在很短的时间内产生各种各样的想法来保护自己，我们要学习狐狸的聪明劲，在遇到困难的时候充分调动自己的思维，想出各种各样的点子来解决难题。这样就能够让学生充分调动自己的想象力，对同一个事物，得到各种各样的不同的看法，这在无形当中就培养了学生的创造力。
三、选题辩论，培养学生的思辨能力
思维的思辨性指的是人从一种思维方式向另一种思维方式转变的能力，或者是运用新的方法去看待问题的能力。也就是说要适应各种各样的环境，以不同的思维方式去面对各种各样的事物以及问题。其实，在小学语文教学过程当中，可以运用不同的思维方式以及方法去看待同一种事物。在教授《宇宙生命之谜》一课的时候，可以让学生自己先理解课文最后一段的意思，并且让学生说一下他们对于这一段的想法。有的同学认为地球之外没有生命的存在，有的同学认为地球之外有生命的存在，我收集了学生的不同观点，依据他们的观点分成不同的讨论小组，让学生们根据学习的课文和查阅大量的课外资料，来证实自己的观点，并且将自己坚持这一观点的原因阐述给所有的同学。这样，学生们就能够充分理解课文，并且能够培养学生的好奇心与思维能力，让学生们热爱科学、探索科学。在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课文的时候，我让学生们思考“针对不同的评价，到底是父亲的说法正确还是母亲的说法正确”？让同学们畅所欲言，展示自己的观点，最后，同学们得出的结论是，父亲和母亲的观点都是正确的，只是看待问题的方法不同。通过这样的方式，就会培养学生举一反三、触类旁通的能力。
四、实施合作、自主以及探究的联合式学习方法
素质教育教学提倡的是相互合作、独立思考、具有探索精神的学习方式，而语文课在培养小学生的创新能力当中发挥着至关重要的作用，所以，在进行语文教学的时候，要让学生在保证自主性的前提下，学会相互合作、独立思考、探究的学习方式，让学生充分了解课文内容，在读书的过程中要有所思、有所想、有所感悟。要让学生学会怀疑精神，不要只是给予学生固定的答案，限制学生的思考，让学生在交流与讨论的过程当中发现存在的问题，并且提出解决问题的方法。比如在对《小摄影师》一课进行教学的时候，要让学生大胆怀疑课文当中各种各样的问题，然后进行讨论交流，培养学生独立思考的能力，在交流与合作的过程当中解决问题，进而能够培养学生的创造力。创新是一个民族不断向前发展的动力，创新能够促进社会经济的不断发展。在小学语文课上对小学生的创新能力进行培养是非常重要的，只有从小培养孩子的创新能力，才能够真正缩小我国学生在创新方面与发达国家的学生之间的差距，这对于学生来说是一笔很大的精神财富，能够提高学生自身的竞争力，对学生以后的发展具有非常重大的意义。所以，小学语文教师应该积极培养小学生的创新能力，为创新教育做出应有的贡献。