【摘 要】
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学校依托高校力量,在学科课程建设方面进行了长期探索。在大量的听课研究中发现教师对教学的认识大多是点状的、零散的、割裂的,大多数教师关注的是单一的知识本身,缺少整体
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学校依托高校力量,在学科课程建设方面进行了长期探索。在大量的听课研究中发现教师对教学的认识大多是点状的、零散的、割裂的,大多数教师关注的是单一的知识本身,缺少整体系统的思考,造成教学活动的事倍功半。基于这样的认识,该校从学生成长需要出发,对教学进行结构
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