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摘要：随着信息技术的发展，网络课堂已经开始慢慢走进了教学之中，成为了一种新型的教学方法，而作为与信息技术相关的《计算机应用基础》课程，这种教学手段是否能够带来不错的好处呢？本文将基于线上线下混合式教学在《计算机应用基础》课程中的应用进行简单研究。
关键词：线上教学;计算机应用基础;教学研究
引言：
线上教学的教学模式，打破了时间和空间上的限制，使得教学变得更加灵活，而且大部分学生更加喜欢运用手机或电脑进行学习，这样一种与传统教学方式截然不同的新型教学手段，如果能够融合到线下教学中，那么一定会有意想不到的效果。
一、研究意义
在日新月异的社会变化中，信息化技术日渐深入到教育中，传统的教学方式面临很多新出现的问題，随着核心素养理念的下发，学校教育越来越重视到学生们在未来社会与生活中所需要的各种能力，而计算机知识与技能的学习就显得尤为重要。《计算机应用基础》这一学科更多的是教学生关于计算机如何使用的内容，偏向于实践型学科，为了让学生们有更好的操作能力，我们需要让他们在电脑上对一系列基础计算机知识进行操作，所以线上教学就成为一种可以应用到这门学科上的教学方法，但是线上教学存在一定的缺陷，在课堂秩序控制与教学进度的安排过程中，不如线下教学的方式，所以本文研究《计算机应用基础》这门课程的线上线下混合式教学的应用有很强的现实意义，能够妥善解决线下所面对的各种教学问题[1]。
二、研究方法
本文采用了调查问卷法和数据分析法来进行研究[2]。
为了更好地了解到学生们对于线上线下混合式教学方法的感受和意见，本文通过调查问卷的形式来了解学生们对于这种新型教学方法的感受。教学工作的开展与改革，本质上都是为了服务学生，让学生们能够在课堂中学到更多的东西，提高我们教师在课堂上的教学效率，调查问卷的调查方法能够很好的了解到学生们最原始的数据，通过对调查报告中数据的研究，我们能够得出更加符合实际的结论。
在调查报告的过程中，我们对91位参加《计算机应用基础》课程线上线下混合式教学的学生进行了调查研究，并得到了相关数据和图表分析，针对这些原始数据我们将在下文展开研究讨论。
三、研究结果及分析
首先通过调查，我们发现有79.12%的人对线上线下混合式教学模式表示表示喜欢，其余人则对线下课堂教学模式表现得更有兴趣，而这其中又只有5.49%的人喜欢这门课程。这说明我们在进行教学的过程中，无论是哪种方式，都需要进一步吸引学生们对于这门课程的兴趣，有另外82.42%的人希望通过自主学习线上教学内容来获取相关知识，只有极少数人表示不想看这门课程。
在开展线上学习后，有35.16%的人表示比以前学习态度更加积极了，但是有14.29%的人认为线上学习很困，学习态度明显下降，这也是线上学习所拥有的一大缺点，不过新型的教学方式在应用之后，大部分人表示对这种方式感兴趣，在教学成绩方面，只有一半的学生认为在线学习的方式会对学习成绩有明显提升。
对于教学资源来说，学生们对文本资料习题课件和微视频的喜欢人数相差不大。在线上学习的过程中，大部分学生认为影响学习效率的情况主要由自控能力不够强导致，其他同学则是认为课程设置不够合理（没有兴趣或是难度较大）。总的来说，学生们是认为在线上学习中对于学生们的自主学习意识和自主学习能力有较大的挑战，学生们难以自主的通过线上教学模式来进行学习，所以在后续的混合教学中，需要加强对学生们的管理，帮助学生们培养自主学习意识与能力的同时予以督促。
在教学资源的提升与改进中，有43.96%的学生希望教学视频资源能够加以改进，有15.38%的学生，希望教学课件能够加以改进，有30.77%的同学，希望习题和实训操作能够加以改进，还有9.89%的同学希望其他方面能够得到提升。这一数据表示学生们大部分还是对于课堂资源较为满意，而在自主操作和了解的资源方面需要得到提升。
在线上学习的过程中，学生们会通过各种各样的方式进行问题的咨询，只有27.47%的学生选择在课堂上直接问老师，其余的学生都能利用相关线上平台对老师、同学和平台求助。而在线下学习的环节中，学生们更加青睐课件讲解和结合实训内容进行讲解，这表明了计算机基础知识教学离不开有趣的课件与实训内容。
在线上学习中，学生们在线上学习的时间变得更加多样了，时常与时间段也各有不同。对于线上线下混合式教学中，学生们认为这门课程对学生的自控能力要求较高，而且有26.37%的学生没有电脑设备在课余时间完成作业。同时学生们对于很少访问线上教学内容的原因，也给出了自己的看法。
有57.14%的学生认为线上线下混合式教学模式，能够促进他们更好的掌握计算机基础知识，42.86%的学生，不确定这样的教学模式是否适合他们。同时有60.44%的学生认为这样的教学模式能够提高他们的自主学习能力，也有37.36%的学生表示不确定。无论是从哪个角度来说，微视频在教学过程中对大多数学生都有一定的帮助，其中包括掌握知识技能，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
结束语：
总的来说，学生们也认为线上线下混合式教学模式对他们有一定的提升，同时大部分学生对这样的模式表示感兴趣，他们对线上教学模式中的微视频和线下教学模式中的教师讲解部分表示认可，希望两者能够加以融合。同时建议教师在选择教学方法时要准确地把握研究分析学生的特点，深入研究教材，合理规划授课内容，教学内容的难度和速度适应学生的接受能力，多听取学生的心声，将线上线下教学方法有机结合地发挥线上线下混合式教学的功能和作用，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，有效提升教学的效果。
参考文献
[1]刘艳，廖媛媛. 混合式教学模式在《计算机基础Ⅰ》课程中的应用[J]. 电子世界， 2020， No.603（21）：37-38.
[2]刘正艳. 基于蓝墨云班线上线下混合式教学模式在高职院校中应用的研究[J]. 中国现代教育装备， 2020， 000（005）：53-56.
作者简介：杨淑珍（1972-），女，本科，副教授，研究方向为计算机应用教学
课题项目：本文系乌兰察布医学高等专科学校2020年度校级科研项目一般项目，课题编号：WLCBYZ202007，课题名称：“医专《计算机应用基础》线上线下混合式教学模式的研究与应用”
（乌兰察布医学高等专科学校 内蒙古 乌兰察布 012000）
关键词：线上教学;计算机应用基础;教学研究
引言：
线上教学的教学模式，打破了时间和空间上的限制，使得教学变得更加灵活，而且大部分学生更加喜欢运用手机或电脑进行学习，这样一种与传统教学方式截然不同的新型教学手段，如果能够融合到线下教学中，那么一定会有意想不到的效果。
一、研究意义
在日新月异的社会变化中，信息化技术日渐深入到教育中，传统的教学方式面临很多新出现的问題，随着核心素养理念的下发，学校教育越来越重视到学生们在未来社会与生活中所需要的各种能力，而计算机知识与技能的学习就显得尤为重要。《计算机应用基础》这一学科更多的是教学生关于计算机如何使用的内容，偏向于实践型学科，为了让学生们有更好的操作能力，我们需要让他们在电脑上对一系列基础计算机知识进行操作，所以线上教学就成为一种可以应用到这门学科上的教学方法，但是线上教学存在一定的缺陷，在课堂秩序控制与教学进度的安排过程中，不如线下教学的方式，所以本文研究《计算机应用基础》这门课程的线上线下混合式教学的应用有很强的现实意义，能够妥善解决线下所面对的各种教学问题[1]。
二、研究方法
本文采用了调查问卷法和数据分析法来进行研究[2]。
为了更好地了解到学生们对于线上线下混合式教学方法的感受和意见，本文通过调查问卷的形式来了解学生们对于这种新型教学方法的感受。教学工作的开展与改革，本质上都是为了服务学生，让学生们能够在课堂中学到更多的东西，提高我们教师在课堂上的教学效率，调查问卷的调查方法能够很好的了解到学生们最原始的数据，通过对调查报告中数据的研究，我们能够得出更加符合实际的结论。
在调查报告的过程中，我们对91位参加《计算机应用基础》课程线上线下混合式教学的学生进行了调查研究，并得到了相关数据和图表分析，针对这些原始数据我们将在下文展开研究讨论。
三、研究结果及分析
首先通过调查，我们发现有79.12%的人对线上线下混合式教学模式表示表示喜欢，其余人则对线下课堂教学模式表现得更有兴趣，而这其中又只有5.49%的人喜欢这门课程。这说明我们在进行教学的过程中，无论是哪种方式，都需要进一步吸引学生们对于这门课程的兴趣，有另外82.42%的人希望通过自主学习线上教学内容来获取相关知识，只有极少数人表示不想看这门课程。
在开展线上学习后，有35.16%的人表示比以前学习态度更加积极了，但是有14.29%的人认为线上学习很困，学习态度明显下降，这也是线上学习所拥有的一大缺点，不过新型的教学方式在应用之后，大部分人表示对这种方式感兴趣，在教学成绩方面，只有一半的学生认为在线学习的方式会对学习成绩有明显提升。
对于教学资源来说，学生们对文本资料习题课件和微视频的喜欢人数相差不大。在线上学习的过程中，大部分学生认为影响学习效率的情况主要由自控能力不够强导致，其他同学则是认为课程设置不够合理（没有兴趣或是难度较大）。总的来说，学生们是认为在线上学习中对于学生们的自主学习意识和自主学习能力有较大的挑战，学生们难以自主的通过线上教学模式来进行学习，所以在后续的混合教学中，需要加强对学生们的管理，帮助学生们培养自主学习意识与能力的同时予以督促。
在教学资源的提升与改进中，有43.96%的学生希望教学视频资源能够加以改进，有15.38%的学生，希望教学课件能够加以改进，有30.77%的同学，希望习题和实训操作能够加以改进，还有9.89%的同学希望其他方面能够得到提升。这一数据表示学生们大部分还是对于课堂资源较为满意，而在自主操作和了解的资源方面需要得到提升。
在线上学习的过程中，学生们会通过各种各样的方式进行问题的咨询，只有27.47%的学生选择在课堂上直接问老师，其余的学生都能利用相关线上平台对老师、同学和平台求助。而在线下学习的环节中，学生们更加青睐课件讲解和结合实训内容进行讲解，这表明了计算机基础知识教学离不开有趣的课件与实训内容。
在线上学习中，学生们在线上学习的时间变得更加多样了，时常与时间段也各有不同。对于线上线下混合式教学中，学生们认为这门课程对学生的自控能力要求较高，而且有26.37%的学生没有电脑设备在课余时间完成作业。同时学生们对于很少访问线上教学内容的原因，也给出了自己的看法。
有57.14%的学生认为线上线下混合式教学模式，能够促进他们更好的掌握计算机基础知识，42.86%的学生，不确定这样的教学模式是否适合他们。同时有60.44%的学生认为这样的教学模式能够提高他们的自主学习能力，也有37.36%的学生表示不确定。无论是从哪个角度来说，微视频在教学过程中对大多数学生都有一定的帮助，其中包括掌握知识技能，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
结束语：
总的来说，学生们也认为线上线下混合式教学模式对他们有一定的提升，同时大部分学生对这样的模式表示感兴趣，他们对线上教学模式中的微视频和线下教学模式中的教师讲解部分表示认可，希望两者能够加以融合。同时建议教师在选择教学方法时要准确地把握研究分析学生的特点，深入研究教材，合理规划授课内容，教学内容的难度和速度适应学生的接受能力，多听取学生的心声，将线上线下教学方法有机结合地发挥线上线下混合式教学的功能和作用，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，有效提升教学的效果。
参考文献
[1]刘艳，廖媛媛. 混合式教学模式在《计算机基础Ⅰ》课程中的应用[J]. 电子世界， 2020， No.603（21）：37-38.
[2]刘正艳. 基于蓝墨云班线上线下混合式教学模式在高职院校中应用的研究[J]. 中国现代教育装备， 2020， 000（005）：53-56.
作者简介：杨淑珍（1972-），女，本科，副教授，研究方向为计算机应用教学
课题项目：本文系乌兰察布医学高等专科学校2020年度校级科研项目一般项目，课题编号：WLCBYZ202007，课题名称：“医专《计算机应用基础》线上线下混合式教学模式的研究与应用”
（乌兰察布医学高等专科学校 内蒙古 乌兰察布 012000）