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摘要：聋哑儿童是当前我国社会普遍关注的弱势群体之一，而在我国人人平等的理念下，聋哑儿童的教育问题也成为社会关心的热点问题，近百年来，我国在聋哑儿童的教育方面取得了长足的进展，但在音乐教育方面却始终滞留不前，因此，本文主要对聋哑儿童民族打击乐教学进行研究，从而突破当前聋哑儿童教育方面存在的瓶颈，促进聋哑儿童全面发展。
关键词：聋哑儿童;民族打击乐;教学
在我国，聋哑残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首。在这庞大的听力语言残疾的群体中，儿童占有相当大的比重。从1915年，江苏省南通实业家、教育家张謇创办了当时最早由中国人自己创办的特殊学校之一的南通盲哑师范传习所到现今每个城市均设立有聋哑学校[1]，近百年来，我国针对聋哑儿童的特殊教育在环境上、教育模式上、教学内容上均取得了长足的）进步。唯独在聋哑儿童的音乐教育上，始终滞留不前。因为聋哑儿童缺失了听力，所以很多时候，人们理所当然的完全忽略了聋哑儿童学习音乐、器乐的能力，因此对聋哑儿童进行音乐教育指导是实现对其全面教育的重要内容。民族打击乐不仅能够促进儿童的心智体能发展，而且还能够培养聋哑儿童的爱国情感，是一种比较适合聋哑儿童接触的乐器，因此，本文将对聋哑儿童民族打击乐教学进行研究，以促进聋哑儿童身心情志全面发展。
1.对聋哑儿童实施民族打击乐教学的原因分析
1.1民族打击乐可培养聋哑儿童的爱国情感
民族打击乐发展的历史比较悠久，承载了中华历史文化底蕴，是中华民族历经时代洗礼遗留下来的宝贵民族文化和精神财富，倾注了劳动人民的智慧和心血，是打击乐器艺术殿堂中的璀璨之星，对于传承中华优秀文化以及社会主义精神文明建设发挥着不可替代的作用[2]。培养聋哑儿童对民族打击乐的兴趣，倡导孩子学习民族打击乐，对培养孩子的传统文化艺术有着重要意义。
1.2民族打击器乐的音乐特征是最适合聋哑儿童接触的乐器
由于聋哑儿童身体上的缺陷，对于先天聋哑儿童来说，体会音乐的途径便是感受震动和节奏，在这点，民族打击乐具有器乐特征上的优势。孩子在学习民族打击器乐的过程中，很直观的了解学习了节奏的构成，为以后学习其他音乐的可能性打好了基础。对于还有残存听力的孩子，打击乐的声音能够刺激孩子大脑听觉发育。
1.3学习民族打击乐能够促进聋哑儿童心智体能发展
学习民族打击器乐的过程是手脑相互协助的过程，能够训练孩子们的肢体灵活协调，刺激大脑[3]。有些民族打击器乐在演奏过程中配合有身体的律动和舞蹈，例如腰鼓等，在学习器乐的过程中还锻炼了身体，增强了自身的自信心，陶冶了情操，德智体全面发展，可谓一举多得。
2.聋哑儿童民族打击乐教学现状分析
2.1聋哑儿童民族打击乐教学的成效
基于上述内容可以了解到，民族打击器乐的音乐特征是最适合聋哑儿童接触的乐器。也因此国内已经有针对聋哑儿童开设音乐课程，使得我国在聋哑儿童民族打击乐教学方面迈出了一大步，并且社会对聋哑儿童的教育教学工作广泛关注，也能够促进聋哑儿童实现身心发展，这体现了我国针对聋哑儿童实施民族打击乐教学开展的准备工作做得比较好。
2.2聋哑儿童民族打击乐教学的不足
由于当前我国在聋哑儿童民族打击乐教学中尚处于探索阶段，对于民族打击乐教学方法、教学内容以及教学流程等方面的制定仍需仍不成熟，甚至處于空白，尤其是受聋哑儿童自身条件所限，器乐训练对于聋哑儿童而言甚是艰难，并且聋哑学生对民族打击乐教学内容的接受程度也是对其自身和教师的极大考验。由此可见，当前，聋哑儿童民族打击乐教学仍面临着较大的挑战。
3.聋哑儿童民族打击乐教学的策略
3.1实施“引进来”战略
目前，聋哑儿童教育问题在外国非常受重视，很多聋哑学校力求让学生与正常学生受到的教育一样，包括在音乐方面。例如，美日等国家均开设了特殊学校，对残障学生直接进行音乐教育，甚至由家长或者说教师手把手的指导他们感知音乐。国外在残障儿童音乐教育方面积累了丰富的经验，因此，我国在进行聋哑儿童民族打击乐教学的过程中，应该积极采取“引进来”战略，将国外在这一方面积累的经验引入到国内聋哑儿童民族打击乐教学之中，同时还要结合国内实际情况，将其经验转化为自身特色的教育教学方式。
3.2应该坚持循序渐进的教学策略
正常来讲，当对儿童进行民族打击乐教学时，无论儿童是否存在聋哑障碍，军需要采取由简到难、循序渐进的教学策略，而对聋哑儿童教学更是需要采取这种渐进式教学方式来完成民族打击乐教学，在教学过程中，可以从简单的识谱、音准练习着手，并且还要使用可视功能器材来完成教学，而对于器乐训练往往是最为困难的学习项目，可以将这部分教学放置后面来完成，从而通过这种循序渐进的教学方法来提升聋哑儿童民族打击乐教学的有效性。
3.3应采取精神鼓励教学策略
聋哑儿童本身便容易产生不自信的一面，受民族打击乐学习困难的影响，容易导致聋哑儿童彻底丧失信心，并缺乏耐心，所以作为教师应该对聋哑学生进行鼓励，通过精神鼓励来激发其自信心，使其能够坚持不懈的进行学习，并提升教学的效果，而且还会提升教学的效率。
4.结束语
综上所述，民族打击乐适合聋哑儿童学习，对于聋哑儿童的发展具有重要意义，因此，相关教育机构应该结合当前我国对聋哑儿童民族打击乐的教学情况制定有效的教学措施，从而提升聋哑儿童民族打击乐教学的有效性，同时，还应该借鉴国外教学方法，将国内教学措施和方法不断的发展，保证聋哑儿童民族打击乐教学的总体质量，最终实现聋哑儿童得到发展。
参考文献
[1] 喻夏令. 特殊儿童打击乐教育探究[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 8（5）：141-142.
[2] 吕政道. 中国打击乐社会艺术教育发展现状研究[J]. 四川戏剧， 2020（2）：182-186.
[3] 杨艳. 我市幼儿园打击乐器配备与管理中存在的问题[J]. 儿童与健康， 2020（2）：32-33.
作者简介：宗莉加（1981-）女 ，汉族，四川自贡人，研究生毕业，毕业于白俄罗斯国立音乐学院，现为四川轻化工大学音乐学院教师，讲师，研究方向：音乐研究教学.
四川轻化工大学民族民间音乐舞蹈研究中心课题：民族打击器乐进入聋哑儿童课堂可行性研究 项目编号：MYYB2020-15.
（四川轻化工大学音乐学院）
关键词：聋哑儿童;民族打击乐;教学
在我国，聋哑残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首。在这庞大的听力语言残疾的群体中，儿童占有相当大的比重。从1915年，江苏省南通实业家、教育家张謇创办了当时最早由中国人自己创办的特殊学校之一的南通盲哑师范传习所到现今每个城市均设立有聋哑学校[1]，近百年来，我国针对聋哑儿童的特殊教育在环境上、教育模式上、教学内容上均取得了长足的）进步。唯独在聋哑儿童的音乐教育上，始终滞留不前。因为聋哑儿童缺失了听力，所以很多时候，人们理所当然的完全忽略了聋哑儿童学习音乐、器乐的能力，因此对聋哑儿童进行音乐教育指导是实现对其全面教育的重要内容。民族打击乐不仅能够促进儿童的心智体能发展，而且还能够培养聋哑儿童的爱国情感，是一种比较适合聋哑儿童接触的乐器，因此，本文将对聋哑儿童民族打击乐教学进行研究，以促进聋哑儿童身心情志全面发展。
1.对聋哑儿童实施民族打击乐教学的原因分析
1.1民族打击乐可培养聋哑儿童的爱国情感
民族打击乐发展的历史比较悠久，承载了中华历史文化底蕴，是中华民族历经时代洗礼遗留下来的宝贵民族文化和精神财富，倾注了劳动人民的智慧和心血，是打击乐器艺术殿堂中的璀璨之星，对于传承中华优秀文化以及社会主义精神文明建设发挥着不可替代的作用[2]。培养聋哑儿童对民族打击乐的兴趣，倡导孩子学习民族打击乐，对培养孩子的传统文化艺术有着重要意义。
1.2民族打击器乐的音乐特征是最适合聋哑儿童接触的乐器
由于聋哑儿童身体上的缺陷，对于先天聋哑儿童来说，体会音乐的途径便是感受震动和节奏，在这点，民族打击乐具有器乐特征上的优势。孩子在学习民族打击器乐的过程中，很直观的了解学习了节奏的构成，为以后学习其他音乐的可能性打好了基础。对于还有残存听力的孩子，打击乐的声音能够刺激孩子大脑听觉发育。
1.3学习民族打击乐能够促进聋哑儿童心智体能发展
学习民族打击器乐的过程是手脑相互协助的过程，能够训练孩子们的肢体灵活协调，刺激大脑[3]。有些民族打击器乐在演奏过程中配合有身体的律动和舞蹈，例如腰鼓等，在学习器乐的过程中还锻炼了身体，增强了自身的自信心，陶冶了情操，德智体全面发展，可谓一举多得。
2.聋哑儿童民族打击乐教学现状分析
2.1聋哑儿童民族打击乐教学的成效
基于上述内容可以了解到，民族打击器乐的音乐特征是最适合聋哑儿童接触的乐器。也因此国内已经有针对聋哑儿童开设音乐课程，使得我国在聋哑儿童民族打击乐教学方面迈出了一大步，并且社会对聋哑儿童的教育教学工作广泛关注，也能够促进聋哑儿童实现身心发展，这体现了我国针对聋哑儿童实施民族打击乐教学开展的准备工作做得比较好。
2.2聋哑儿童民族打击乐教学的不足
由于当前我国在聋哑儿童民族打击乐教学中尚处于探索阶段，对于民族打击乐教学方法、教学内容以及教学流程等方面的制定仍需仍不成熟，甚至處于空白，尤其是受聋哑儿童自身条件所限，器乐训练对于聋哑儿童而言甚是艰难，并且聋哑学生对民族打击乐教学内容的接受程度也是对其自身和教师的极大考验。由此可见，当前，聋哑儿童民族打击乐教学仍面临着较大的挑战。
3.聋哑儿童民族打击乐教学的策略
3.1实施“引进来”战略
目前，聋哑儿童教育问题在外国非常受重视，很多聋哑学校力求让学生与正常学生受到的教育一样，包括在音乐方面。例如，美日等国家均开设了特殊学校，对残障学生直接进行音乐教育，甚至由家长或者说教师手把手的指导他们感知音乐。国外在残障儿童音乐教育方面积累了丰富的经验，因此，我国在进行聋哑儿童民族打击乐教学的过程中，应该积极采取“引进来”战略，将国外在这一方面积累的经验引入到国内聋哑儿童民族打击乐教学之中，同时还要结合国内实际情况，将其经验转化为自身特色的教育教学方式。
3.2应该坚持循序渐进的教学策略
正常来讲，当对儿童进行民族打击乐教学时，无论儿童是否存在聋哑障碍，军需要采取由简到难、循序渐进的教学策略，而对聋哑儿童教学更是需要采取这种渐进式教学方式来完成民族打击乐教学，在教学过程中，可以从简单的识谱、音准练习着手，并且还要使用可视功能器材来完成教学，而对于器乐训练往往是最为困难的学习项目，可以将这部分教学放置后面来完成，从而通过这种循序渐进的教学方法来提升聋哑儿童民族打击乐教学的有效性。
3.3应采取精神鼓励教学策略
聋哑儿童本身便容易产生不自信的一面，受民族打击乐学习困难的影响，容易导致聋哑儿童彻底丧失信心，并缺乏耐心，所以作为教师应该对聋哑学生进行鼓励，通过精神鼓励来激发其自信心，使其能够坚持不懈的进行学习，并提升教学的效果，而且还会提升教学的效率。
4.结束语
综上所述，民族打击乐适合聋哑儿童学习，对于聋哑儿童的发展具有重要意义，因此，相关教育机构应该结合当前我国对聋哑儿童民族打击乐的教学情况制定有效的教学措施，从而提升聋哑儿童民族打击乐教学的有效性，同时，还应该借鉴国外教学方法，将国内教学措施和方法不断的发展，保证聋哑儿童民族打击乐教学的总体质量，最终实现聋哑儿童得到发展。
参考文献
[1] 喻夏令. 特殊儿童打击乐教育探究[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 8（5）：141-142.
[2] 吕政道. 中国打击乐社会艺术教育发展现状研究[J]. 四川戏剧， 2020（2）：182-186.
[3] 杨艳. 我市幼儿园打击乐器配备与管理中存在的问题[J]. 儿童与健康， 2020（2）：32-33.
作者简介：宗莉加（1981-）女 ，汉族，四川自贡人，研究生毕业，毕业于白俄罗斯国立音乐学院，现为四川轻化工大学音乐学院教师，讲师，研究方向：音乐研究教学.
四川轻化工大学民族民间音乐舞蹈研究中心课题：民族打击器乐进入聋哑儿童课堂可行性研究 项目编号：MYYB2020-15.
（四川轻化工大学音乐学院）